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文档简介

1、第 第 页转化学困生工作计划转化学困生工作计划1 为了全面提高全体同学的素养，全面实施素养教育，使教育教学工作能面对全体，使同学能够全面进展。让每一个同学掌控“学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美”等基本技能。特制定“学困生转化”的详细措施： 一、学困生的确定：简约地说就是上学期期末考试成果，哪学科成果不合格既为哪科学困生。 二、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充辨别别分析，仔细摸准状况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教，对型的管增，重在端正立场或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导。对意志薄弱型林家豪，重在意志熬炼；知识断层型谢和兴，重在接上知识链。 三、主动

2、辅导，人格感化。对学困生用爱心、耐烦教育学困生。学困生是在学习上涌现了困难，在自觉遵守纪律上涌现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教导，同时同学的向师性也决断了老师人格感化有重要作用。 要擅长抓住同学的性格特点进行教育，因势利导，因材施教。 四、在班级里实行“一帮一”活动，安排非常座位，以优带差。 五、抓学困生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以激 此处隐蔽17504个字只要错误率有所降低，就予以鼓舞。同时加强检查他们的作业次数。这样经过一段时间的训练良好的学习习惯就可以培育出来。 3、对学困生因材施教、分层教学、分类指导。依据学困生的不怜悯况，依据因材施教的原那么，老师肯定要摸清他们在

3、学习方面存在的详细困难，包括学习基础、学习技能以及学习需要、动机、爱好等状况，把他们的学习分为肯定的层次。备课时，在整体的教学目标中，应有肯定的梯度性。上课时，可将全班分为几个小组，在分组时要把他们安排到每一个小组中去，以优带差，以优助差。同时设置一些简约的问题让他们回答，提出稍难的问题让他们思索。为了达到整个小组优胜的目的，每个成员都要动手动脑，积极参加争论，为本组的胜利尽最大的努力。这样既给了他们学习的机会和权利，同时也给予了他们责任和义务，并能激发起他们表达的欲望，产生内驱力。这样做可以使课堂教学气氛更 活跃，也达到了分层教学援助他们的目的。 4、家长协作教育学困生是非常须要的。每天各科老师布置给他们完成的作业，家长在家监督孩子按时完成各科每一次作业，要求家长在作业本上签字，并说明完成的状况。当然，没有技能检查作业的家长可以采用一些有效方法。如陪孩子一起完成作业，观测孩子做作业时的用心程度，看每次作业本上老师的评语及对错等。 关注和辅导学困生是检查我们是否真正切实有效推动素养教育的一粒试金石。它径直决断了将来我国的科技水平和生产力水平能够达到什么样的高度，径直影响到现代化建设的成败，径直关系到国家的前途及命运。因此，作为教育工任重而道远。然而，关注和辅导学困生的方法是敏捷多样的。我们应当广泛

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