2022北师大版六年级语文下册教学案例精选汇编

1、2022北师大版六年级语文下册教学案例精选汇编资料汇编目 录1、六年级语文下册教案由鲁滨孙漂流记想到的2、苏教国标版六年级语文下册教案三打白骨精3、六年级语文下册教案鲁滨孙漂流记教后记4、苏教国标版六年级语文下册教案三亚落日5、六年级语文下册教案景阳冈6、六年级语文下册教案回顾拓展五7、六年级语文下册教案两小儿辩日一文教学设计8、北师大版六年级语文下册教案吾腰千钱教学设计9、六年级语文下册教案十六年前的回忆第二课时教案10、六年级语文下册教案记金华的双龙洞教学片断六年级语文下册教案由鲁滨孙漂流记想到的鲁滨孙漂流记是一部精彩的小说，读完后,一幅幅不向厄运屈服的画面不停的在我脑海浮现:初到荒岛建房

2、定居的艰辛，种植麦子成功的欣喜,多次烧制陶罐失败后的不断探索，发现野人踪迹的恐惧与果敢最后把荒岛变成了自己的乐土的幸福这一幅幅生动的画面，无不向读者讲述他的机智勇敢、聪明能干以及不向恶运低头的大丈夫气概。鲁滨孙漂流记堪称教学生如何看待挫折的一部最有说服力的教科书。细想,我们周围的鲁滨孙也比比皆是：中国古代史学家司马迁，在受了宫刑身心受到严重伤害的情况下,写出史记这一传世巨著;一生被困轮椅的霍金,思绪却飞出了太阳系,为人类的科学事业作出了不可估量的贡献;海伦middot;凯勒在黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，会骑马、滑雪、下棋，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的

3、著名作家和教育家;再看我们的孩子,有多少孩子,为了照顾病重的双亲,用稚嫩的肩膀挑起了家庭的责任,做到家庭学习两不误他们从厄运走向辉煌的秘诀是什么那就是不屈服，不低头的精神。但是生活中，也有许许多多让我们担忧的小公主小皇帝。不要说让他们解决困难，面对挫折，就连最基本的生活能力都没有：不会开液化气灶，打翻了水碗不会处理他们离开了大人可以说是寸步难行。无法想象他们将来如何面对社会，面对独立。孩子们，赶快拿起鲁滨孙漂流记，让它成为你的良师益友吧！苏教国标版六年级语文下册教案三打白骨精教学目标：1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述

4、。3、从读名着入手，立足三变三打二拦，感知课文内容，了解故事情节。4、以三变;一;一;三打;一;一;二责为主线，在读懂变、打和责过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。5、搜集交流西游记中的其他故事，从中感受名着的艺术，魅力。教学重点、难点：品读语言，感受人物形象是本文的重点。教学准备：多媒体课件教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征；合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。教学时间；两课时教学过程：第一课时1、走近名着红楼梦罗贯中武松三打白骨精三国演义吴承恩林黛玉景阳冈打虎水浒曹雪芹诸葛亮葬花西游记施耐庵孙悟空空城退敌红楼梦、三

5、国演义、水浒、西游记被人们称为四大名着。其中西游记是中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的着作之一。2、揭题：今天我们就走进西游记，读一读三打白骨精的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗二、检查预习，整体感知课文。1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨

6、精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。三、品度语言，感受人物性格（一）追溯三打，感受孙悟空的性格1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么2、学生交流，出示相关句子：正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：lsquo;它是个妖精，是来骗你的。rsquo;说着，就朝妖精劈脸一棒。悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：lsquo;你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。rsquo;悟空抽出金箍

7、棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：lsquo;这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。rsquo;悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。3、细细得再读读这几个句子，你感受到了什么具体从哪儿感受到的4、交流，板书：着重当头就打、笑着、予唐僧的责怪和惩罚于不顾体现机智、勇敢、坚定、本领高强5、齐读（二）追溯三变，感受白骨精的性格1、过渡：课文中的三还有其他意思吗（白骨精三变）2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么3、交流出示句子：白骨精不胜欢喜，自言自语道：lsquo;造化说是特地来请他们用斋的山坡上闪出一个哭着走来白骨精不甘心就这样让唐僧

8、找他的妻子和女儿。4、在读，说说你感受到了什么交流板书：贪婪、狡猾、诡计多端5；其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里6、学生交流：出示句子：白骨精扔下白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了着重体会扔、丢两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。7、齐读句子（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征1、过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢2、交流句子，出示：唐僧责怪悟空无故伤人性命这才相信那村姑是妖怪。唐僧一见，惊得从马上摔了下来

9、，坐在地上，不由分说，一但不可再行凶了。3、交流感受：着重交流：责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈体现唐僧为人善良，也体现出他愚钝。4、朗读深化：=小学教学设计网=.xxJ=唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理课文第六自然段与孙悟空的一段对话，生动传神地表现了他生气的样子。练一练，你能把他当时的样子通过你的读表现出来吗5、指名朗读（四）、感受猪八戒的性格1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句2、八戒嘴谗，夺过，你从这句话中体会到什么四、小结：同学们，通过细细品读故事的语言，我们发现，故事

10、中的人物形象鲜明，生动传神，有的孙悟空，有的白骨精，有的唐僧，有的猪八戒。其实这正是西游记这部着作的特色之一。当然在赏析人物性格的同时，我们还感受了作者用词用句的精妙，深深的被折服。下面老师要给你们留一个作业，那就是学着作者那样，用生动精妙的语言写一个场景。五、作业第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想怎么说怎么做请用一段话生动具体地写下来。第二课时一、积累词语：1、同学们，学了这个故事，感受了孙悟空的形象，你的脑海中浮现了哪些词呢腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平2、读一读、背一背二、练习复述课文1、

11、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢下面我们就来讲一讲吧。温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。3、各组推行讲得最好的同学在全班交流三、总结课文孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安的。四、交流西游记中的其他故事如：打闹

12、天宫；八戒大战流沙河、三借芭蕉扇五、作业1、阅读西游记原着，感受名着的艺术魅力。2、把你所知道的西游记故事讲给弟弟妹妹听附：板书：三打白骨精孙悟空：机智、勇敢、坚定（本领高强、机智勇敢白骨精：狡猾善变（诡计多端）唐僧：心地善良六年级语文下册教案鲁滨孙漂流记教后记鲁滨孙漂流记是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，流落荒岛，一个人在荒岛上战胜种种困难，生活了28年。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，重点写鲁滨孙在恶劣的环境中，怎样战胜食物、住所、安全和孤独等困难生存下来的。这种生存的勇气，面对困难豪不畏惧，自己动手、动脑筋想办法的精神是值得学习

13、的。在教学时我重点让孩子们讨论了鲁滨孙在恶劣的环境中，怎样战胜食物、住所、安全和孤独等困难生存下来的。让孩子们从小就学会坚强、勇敢，学会生存。我还注重了对孩子们阅读兴趣的培养，沙翁曾言：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。作为正是读书黄金时代的孩子们，就更需要以书为伴。让读书成为一种习惯，让书香滋养童心，让书香增长孩子们的才干是我们追求的目标。为了让孩子们增强阅读兴趣，我在教鲁滨孙漂流记这一课时，利用班队活动时见在班里召开了别开生面的读书会。在读书会上孩子们畅所欲言，有的谈了对课文的理解，有的谈了自己读后的体会，有的结合学会生存这个话题谈了自己的见解看到孩子们的

14、表现我深深的为他们感到高兴，我觉得在教这些国外的名篇名著时我们不妨试着开一开班级读书会，我感到效果不错。苏教国标版六年级语文下册教案三亚落日教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、初读感知，初步理解课文内内容。3、自主阅读，给课文分段，概括段意。课前准备挂图、课件、投影执笔人林中坤教学过程：改进方法第1教时一、激趣导题今天，我们学习一一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢二、范读课文（要对学生提出聆听时的要求。）三、初读指导1、自主学习生字新词。（1）自读课文，读准字音，读顺句子，

15、画出不理解的字词。（2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考）美妙绝伦硕大无比收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜2、交流自学效果。（1）出示词语：赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软（2）指名读，注意硕盏是翘舌音，硕的韵母是uo；搔是平舌音。（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌握：）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景（3-5节）课文第1、2小节分别写了什么（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要

16、说说段意。四、再度课文1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的（板书：真有诗意）2、指导朗读第1自然段。（1）学生试读。（2）朗读指导：重点读好：真有诗意美妙绝伦一点也不逊色（要求读出喜爱、赞美之情。）（3）多种形式朗读。五、写字指导六、作业1、用钢笔描红、临写生字；2、读一读，再抄写4遍。第2教时教学目标1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。2、欣赏并摘抄描写落日的语句。3、朗读课文，背诵课文。教学过程：一、激趣，导入新课今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。二、精读第二段过渡：在三

17、亚看落日怎么有诗意三亚是个怎样的地方1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。）（板书：热带风情）（1）你从哪些地方读出三亚很美在有关语句上作记号。交流：蓝透了碧玉般玉屑银末般金灿灿等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。挺拔俊秀等词语突出了椰子树的姿态美。低翔和摇曳等写出了白鸥、椰子树的动态美。（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情（如：浓浓、金灿灿软软等叠词的运用。蘸搔拟人手法的运用。真让人担心谁都想等心理描写

18、。（4）指导朗读，读出喜爱之情。三、精读第三段过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确真有诗意，下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么（板书：像孩童）投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。研读：a、哪些地方写出了太阳像个快乐的孩童（红扑扑、抖落、溅出）b、这样写有什么好处（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。）c、想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。悬在海与天的边缘

19、;一;一;在海面蹦跳;一;一;轻快入水投影：夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里b、指名说。（板书：像灯笼）C、指导朗读第2句。四、小结五、作业朗读课文，背诵课文第3教时教学目标、1、继续精读第三段，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。2、朗读课文，背诵课文3、开展综合实践活动。教学过程：继续精读第三段读夕阳在还面上蹦跳的句子。a、你怎么理解句子中的再一次b、作者又一次把夕阳比作了什么c、想象夕阳海面蹦跳的情景。d、指导朗

20、读。投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了再见。A、小组合作研究：a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里c、组内交流。选派代表，综合大家意见。B、大组交流。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）C、想象夕阳滑落的情景。D、激情赏读。（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了我看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么3、通读全段，再找一找

21、自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。4、指导背诵第三段。四、学习第5节1、自由轻读。2、说说你读懂了什么作者为什么这样写你想用什么话语赞赏五、总结全文1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观。六、作业1、朗读课文，背诵课文。2、综合实践活动：之（1）组织学生阅读补充教材上的巴金海上日出。之（2）从光、色、日、霞四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。六年级语文下册教案景阳冈一、素质教育目标（）知识教学点学习生字词，能流利有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的部分。（二）能力训练点理解课文

22、内容，在理解内容的基础上分清事情的前因后果。（三）德育渗透点使学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。（四）美育渗透点体会作为中国古典四大名著之一的水浒传的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。二、学法引导（）教师教法谈话法，导读法。（二）学生学法自学讨论法。三、重点、难点、疑点及解决办法（）重点课文中描写武松打虎的部分。（二）难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格。（三）解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。四、师生互动活动设计（）教师活动设计1从介绍我国古典名著入手，激发学生学习兴趣。2启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。3有重点

23、地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。（二）学生活动设计1自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题。2通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内也不能解决的全班讨论解决。五、教学步骤（）揭示课题1这是我国四大名著之一的水水浒传，你对水浒传有哪些了解你知道水浒传中的哪些人物2水浒传中有个著名的打虎英雄叫什么名字对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。（二）简介时代背景及作者水浒传作者是元末明初的小说家施耐庵。水浒传是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，

24、趁酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。（三）检查预习1指读课文，说说文章的主要内容。课文是按什么顺序写的（是按事情的发展顺序写的）2理清脉络，初步了解课文内容，以及每部分内容相对应的段落。（1一4）武松进酒店喝酒，不听劝告要过冈。（56）武松上冈后的思想变化。（711）武松打虎的经过。（12）武松打虎后下冈。3根据文章内容概括小标题。（l）喝酒（2）上冈（3）打虎（4）下冈（四）精彩段落讲解你觉得写得最精彩的是哪部分认真阅读，然后和大家交流，谈谈自己的理由。1武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。默读课文，思考这部分可以分为几层每一层就是一个要点。（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）2这一段

25、表现了武松的什么性格特点从什么地方最能体现出来（表现了武松机智勇敢，武艺超群的特点）（1）那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来蹿、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。（2）武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打（能看出武松机智勇敢、武艺超群）3小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的（这段是通过人物的行动表现武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的特点）4朗读指导。读时速度可以快些，读出虎的声势、气势以及武松的勇敢无畏。（五）学习第二段1指读提问：第三段是文章的重点，具

26、体写了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了，同时也体会到了人物的性格特点，第二段与第三段有什么联系省略掉可以吗2默读第二段，思考这一段主要写的是什么（武松的心理活动）3武松的心理活动表现了他什么性格特点用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的特点）4这一段不是重点段，有什么作用（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）（六）学习第四段1指读课文，这一段主要写了什么（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过）2此时

27、武松的心理有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符有何作用（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大老虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。如果再写他精力旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能叫人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物作了补充，使这个人物更真实、更具体，让读者更喜欢他。）（七）弄清事情的前因和后果：1店家只给武松三碗酒的原因是;一;一;（三碗不过冈。）2武松不听劝告上景阳冈的原因是;一;一;（这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说过有大虫。就真的有虎，我也不怕。;一;一;不怕老虎。）3武松提不动那只被打死的老虎的原因是;一;一;（武松耗尽了力气，手脚都酥软了，打虎时用尽

28、了力气。）结果：先下冈去，明早再来理会。4弄清事情的前因后果对理解武松的性格有什么作用六年级语文下册教案回顾拓展五回顾?拓展五学习目标：1回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。2交流小学六年来的学习收获。3积累成语，能理解并正确运用成语。4养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。课时安排：1课时教学过程：一、交流平台（一）交流本单元课文内容及课外学习的感受1学生小组交流：2全班交流。（二）联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。（三）交流小学六年来的学习收获。二、日积月累1借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。

29、2自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨。3指名朗读。4交流成语意思。5练习背诵。6交流课外收集成语。7齐读日积月累中的成语，并默记心头。三、成语故事1谈话导入。2交流从课内学到的阅读方法。3运用已有的阅读方法自学成语故事舍本求末。4交流读后感受。5教师小结，并推荐课外成语故事。六年级语文下册教案两小儿辩日一文教学设计课文简析：两小儿辩日一文是人教版十一册语文教材选入的文言文。本文选编的意图主要是让学生初步接触文言文，使学生初步感悟文言文的语言特点，品味感悟祖国的语言文字，同时意识到知识无穷，学无止境。这篇文言文文意比较浅显，叙述了古时候两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳

30、在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近。各持一端，争执不下，连博学的孔子也不能判断。设计理念：文言文的教学应重视朗读，在指导学生体会文言文读法的基础上进行大量的朗读练习，感悟语感。因为文不甚深，对于高年级的学生来说，文意的理解并不很难，况且学生们已有了一些学习文言文的方法和经验，因此，采取让学生读与学生自主学习、合作解疑的学习方式进行学习，学生在积极的思维活动中，增强对文言文的学习兴趣。教学目标：1、掌握生字词，正确流利地朗读课文。2、对照注释，理解句意。3、能复述故事，背诵课文，体会故事蕴含的道理。教学重点与难点：学生初步接触古文，因此把指导学生朗读和背诵作为本课的教学重点，把弄明白短文的意

31、思作为教学的难点来突破。教学过程：一、以图引文，揭示课题1、教师出示两小儿辩日图，让学生说说这幅画的意思2、通过对画面的理解，而明白课题两小儿辩日一文的辩即为争辩、辩论，他们究竟在辩论什么二、启读、试读，体味语感1、教师用稍慢、轻松的语调读课文。2、听课文录音，让学生感觉你认为文言文怎样读3、学生自由发言听了范读后的想法。4、用学生自已的方法试读课文，将读不准的地方画下来，纠正后反复读。5、指名分小节读。（读是学生与文本对话的过程，朗读中所体现的情感来自于学生对课文的个性化理解。因此给足学生读的时间，通过多途径、多角度、多方式的活动引导学生去感受、体验文本。）三、通读、参读，潜心会文1、要想清

32、楚的知道这篇文言文的内容，我们还需要一个小帮手，谁知道这个帮手是什么（在此渗透学习古文的简单方法如：查字典、问老师、看注释等）2、我们借助注释，自由读课文，遇到不懂的地方，你可以联系上下文的意思进行猜想，可以给老师提出来，也可以和小组的同学商量。（放手让学生探讨课文中的疑难，通过各种途径来解疑、释疑）3、组织交流，结合学生不懂的地方，教师相机点拨。（学生通过自由探讨得到的认识、理解，需要老师进行整合、补充，因此，老师在学生讨论之后，要用比较准确的语言让学生突破疑难，从而让学生对每个问题得到一个完整、清晰、正确的理解）4、出示孰、汝明白其意思。提问：在你积累的词语中有哪些词也当你讲（君看一叶舟、

33、子非吾友也、您好、任尔东西南北风）文章中的你指谁你对他了解吗四、研读、精读，深入情境1、你认为文中的两个小孩谁对谁错你支持哪一个呢（给学生一个自由的选择的空间，自然形成一个辩论的氛围）2、现在我们就展开一个小小的辩论，一方是认为太阳在早晨离人近，一方是认为太阳在中午离人近。每组选出自已的代表，再读课文，找出有利于自己一方的观点和理由。3、进行辩论，弄清两个小孩子的看法及原因。（讨论交流是探险究学习的一种方式，在课堂讨论中可为学生的思维表达提供更宽广的空间。目的是从学生的需求出发，尊重学生的个性差异，激发学生积极参与的兴趣。）五、背诵积累、总结延伸1、分角色有感情朗读全文。2、学生试背课文。3、

34、课外延伸：两千多年前的孔子没能回答两个小孩子的问题，是因为当时的科学技术不发达。到了今天，如果能穿越时空，你到了遥远的古代遇到了两小儿辩日，你将怎么呢请你在课下查阅资料和同学们合作来完成两小儿辩日续篇。课后反思：在本课的教学活动中，老师力求让自已是一个等参与者，引导学生积极的思考，自主的探究。因为初学古文，学生们对朗读的兴趣很大，通过范读、试读学生们基本上都能把课文读通顺。在理解课文这一环节，有一部分学生借助注释也不能真正明白文意，教师便引导学生用猜想的方法去试一试，效果很好。在理解课文之后，因观点不同而展开辩论则更适合了学生的心理，通过辩论加深了理解和体验。北师大版六年级语文下册教案吾腰千钱

35、教学设计教材理解：本文是珍惜主题单元中的一篇文言寓言。经过对前几篇文章的学习，学生对珍惜美好生活，珍惜友情，珍惜个性等主题有了比较深的认识，而这篇文章却以一个近似夸张的寓言笑话为大家勾勒了一个贪财的溺水人形象：宁可丢掉性命也不忍心舍弃钱财。作者用讽刺的手法描摹了爱钱甚于生命的人的可悲下场。本文寓意深刻，令人回味无穷。由于这篇文章是一篇拓展性阅读课文，因此在教学过程中应进一步提高学生自读自悟的能力，积累文言文知识。基于对教材的理解，我设置了如下的教学目标：知识目标：1、介绍作者生平，积累文学常识。2、自读自悟文章，理解课文含义。3、借助译文，弄懂重点词语的意思。4、抓住人物对话，展开丰富而合理的

36、联想。能力目标：1、通过学生自读自悟文章，培养他们借助译文自学古文，积累文学知识的能力。2、有感情朗读，培养诵读古文的语感与技巧。情感目标：在理解文章的基础上，正确处理长远利益与眼前利益之间的关系。教学重点：有感情诵读，在自读自悟的基础上，理解故事蕴含的深意。教学难点：由现象到本质，让学生联系学习和生活实际，正确认识文章主题所具有的现实意义。教学过程：一、激趣导入，切中主题。教师先向学生提问最喜欢什么。如有学生回答喜欢钱的话，可以继续追问：为了金钱，你愿意舍弃什么生命呢让我们看看这个永州人是怎么做的。二、自读自悟，理解主题。1、简介作者柳宗元，让学生了解其生平既主要成就。2、给学生充分时间进行

37、自主阅读。先不要参照译文，尽量理解文章内容。3、在理解文章内容的基础上，教师要指导学生进行朗读训练：要根据词义、句义进行断句；突出重点实义词；叙述与对话感情色彩要有所区别等。4、对于重点词语，教师要引导学生结合译文理解、记忆：氓：古义与今义的区别。咸：全、都。程度副词。善：同擅，擅长。可以给学生简单的介绍通假字的知识。绝：横渡。济：ji第四声。渡，到。组词：救济。多音字，ji第三声。组词：人才济济，指数量很大。有顷益怠：有顷，一会；益，更；怠，疲乏。5、进行有感情诵读训练。这一环节的重点是如何处理两人的对话，该用语气、语调的变化体现人物的性格特点。溺水者：贪婪与固执同伴：关切与焦急6、扫清字词

38、障碍后，要加深学生对文章的理解。教师可以进行提问：落水人的心理活动是怎样的他两次摇头，分别代表什么如果你是落水人，该如何去做对于以上问题的回答，教师要引导学生说出自己真实的想法。在充分表述自己观点的同时，要指引他们从本单元主题进行思考，加深对主题的理解。二、展延伸，深化主题1、过以上步骤的学习，学生基本理解文章的寓意。教师可以让学生合作交流：现实生活中有没有类似的事例，通过今天的学习，对这些事例有了哪些更深的认识。2、这篇文章是节选，为了拓展延伸学生的思维，使文章变得完整，将结尾补上：吾哀之。且若是，得不有大货之溺大氓者乎在老师的指点下，学生理解这句话，进而引发对社会问题的思考：病态的追求必将

39、使自己一无所有，甚至是生命。3、引学生将本文中的金钱与生命同眼前利益与长远利益联系起来，结合自己生活学习实际谈谈如何处理二者的冲突。学生可以讨论交流，只要做到言之有物，层次清晰即可。4、教师总结：喜爱金钱，无可厚非；追求利益，理所应当，但当这些与其他因素发生矛盾的时候该怎样处理，这又是一个比较严峻的课题。让我们将眼光放得更远一些，毕竟世界上还有许多更为美好，更为重要的东西。四、效果预设本节课是文言文。对于六年级的学生来说，尽管以前接触过，但在独自阅读理解上还会有些难度。经过上述步骤的学习，相信对于一些问题的解决会有所帮助。在理解文章内容的基础上，学生对主题的认识将比较轻松；而深化拓展的部分，学

40、生由于受到自身的局限，理解上会有一定的难度，教师要适时引导，理解程度不作硬性要求。六年级语文下册教案十六年前的回忆第二课时教案教学目的：1、理解课文内容，并且有感情地朗读课文。2、感受李大钊先生的高贵品质和伟大精神，激发学生对先烈的崇敬之情。3、对学生进行革命传统教育和革命意志熏陶。4、体会文章前后照应的写法。教学重点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。教学难点：引导学生理解为什么李大钊先生能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡。教学方法：1、以学生生活体验入手，抓住李星华眼中的父亲形象，引导学生深切感受父亲被捕前后的语言、动作、神态，从而理解李大钊先生的精神和品

41、质。2、引导学生通过语言文字感受人物精神。3、多手段辅助教学：挂图、表演、黑板等。4、指导学生朗读，以读促悟。学生学法：1、体会含义深刻的句子，理解作者的思想感情。2、从作者描写人物的方法入手，体会李大钊先生的精神。3、学习长课文时，注意抓住重点段落分析体会。4、感受文章前后照应方法运用的好处。教学准备：挂图、小黑板教学过程：一、谈话导入1、同学们，清明节前夕，我们随着大人一起去给已故亲人扫了墓，跟随老师到烈士陵园给革命烈士扫了墓，还在周记清明之行中深情地写下了对他们的怀念。你还记得自己写的是哪位亲人为什么要缅怀他吗2、指名说。3、是啊，亲人虽已故去，但他们的音容笑貌、谆谆教诲却在我们心中留下

42、了无法磨灭的记忆。所以，在李大钊先生被害十六年后，女儿李星华仍对当时的事情记忆犹新，悲痛地写下了十六年前的回忆，以此作为祭奠。（齐读课题。）二、指导理解含义深刻的句子，感受李大钊先生的精神和品质1、让我们一起走进血雨腥风的1927年，走进1927年的四月，伴随李星华左右，看看女儿眼中的李大钊先生到底是一个什么样的人自读课文，边想边划出相关语句，还可以在旁边写下你的感受。2、认真阅读划出的句子，体会李星华当时的心情。3、交流讨论（1）指导被捕前对父亲的感受：局势越紧张，工作越忙，做事越镇定沉着（讲授法），对我的态度也发生了变化。（对比法）指导朗读父亲的话，体会人物无所畏惧、不怕牺牲的精神。（2）

43、指导被捕时，相机引导学生从三个角度学习体会：我的害怕从侧面烘托父亲的沉着、临危不惧；宪兵、警察、特务等的表现从反面衬托父亲的从容、英勇；作者对父亲语言、动作、神态的描写则直接从正面表现了父亲的大义凛然的革命精神。指导运用夸张的语气读出强烈的对比。（3）指导法庭审问时，注意抓住重点句子结合社会背景、当时情景分析父亲的内心感受及顽强意志。把描写李大钊的语言和神态的语句以及描写敌人和家人的神态和语言的语句放在一起，通过讨论、分析，体会人物的思想感情。最后让学生分角色朗读、深化理解。主要运用创设情景的方法，让学生和作者一起站在现场感受父亲的视死如归的革命精神。三、指导感悟，激发对革命先辈的敬仰1、引读课文他是妻子眼中的好丈夫，他是孩子眼中的好父亲，他更是我们每一个中国人心中一座永远矗立的革命丰碑。面对严峻的革命形式，他工作