浅谈在“戏水”游戏中培养幼儿科学探究能力

1、浅谈在“戏水”游戏中培养幼儿科学探究能力 摘要：素质教育越来越要求幼儿全面发展，科学作为五大领域之一，是素质教育必不可少的重要组成部分。水是科学教育最好的材料，戏水游戏是幼儿们所喜爱的，灵动变幻的、无色无味的水，可以人为任意塑造，水激发了幼儿的好奇心与探究欲。如果在戏水游戏中积累幼儿的科学核心经验，将会起到事半功倍的效果。本文将结合如何在戏水游戏中培养幼儿的科学核心经验重点展开论述。 关键字：大班幼儿 戏水游戏 科学核心经验 一、戏水游戏助幼儿科学情感促成 在开展戏水游戏时，活动主题内容和要求至关重要。教师要根据幼儿认知水平选择活动主题，注意把握主题内容深度和广度，活动应与幼儿日常生活贴近。这

2、样的活动有利于幼儿理解和掌握学习活动的核心经验，使他们对活动的内容产生浓厚的兴趣，并积极主动的参与活动。 （一）培养幼儿的环保意识 水是生命之源，没有水就没有了生命。然而在现实生活当中，有很多工厂的污水，生活的废水直接排到河道里，导致了水污染，水生物无法生存。 在保护水资源的相关活动中，教师准备两个鱼缸，一个是清水的鱼缸，另外一个是污水的鱼缸。观看鱼儿在两个鱼缸里面的表现，当鱼儿在清澈的鱼缸里，可以愉快的玩耍嬉戏，但是如果将鱼儿放进污染的水的鱼缸里时，鱼儿就会乱窜乱跳，呼吸困难，因此，让幼儿明白了保护水资源不被污染的重要性。 （二）培养幼儿节约用水的良好习惯 盥洗是幼儿一日活动的重要组成部分，

3、在盥洗环节中培养幼儿的节约用水习惯，是应该被引起重视的。 游戏是幼儿们所喜爱的，通过将游戏活动延伸到盥洗环节中来，培养幼儿的节约用水意识也是很好的办法。例如在游戏活动猫和老鼠当中，小老鼠将水龙头轻轻的打开，开的小一点，这样声音就小一点，防止被老猫发现，这样老猫就抓不到小老鼠了，每次在这个游戏当中，幼儿们真的将水龙头开的的小小的，俨然沉浸在游戏当中，通过开展游戏活动，潜移默化中培养了幼儿的节约用水意识 二、戏水游戏助力幼儿科学探究能力 在和幼儿们一起探索科学现象的时候，培养幼儿的认知能力是很重要的，探究活动、自主调查等形式的展开自然是少不了的，而调查是针对问题来开展的。 （一）善观，激发探究动力

4、 水具有三种状态，以及沉浮溶解等科学特性。这是成人都知道的，但是对于年龄尚小的幼儿来说，却觉得很陌生，那么如何让幼儿掌握关于说的这些核心经验呢？ 首先让幼儿们将准备好的一瓶矿泉水提前一天放入冰箱里冷冻，让幼儿们观察为什么矿泉水结冰了，变成了固体，然后将矿泉水在常温下放几个小时，看看又会发生什么样的变化，教师让幼儿们相互交流讨论，并且鼓励发言，说出自己的看法。有的小朋友说是因为水在温度低的时候就会结冰。那么教师又引出问题，如果将水加热又会出现什么样的情况呢？教师通过引导，将液态的水放在冰箱里冷冻，就会变成固态，那如果是将液态的水放在炉子上加热呢？又会出现什么样的情况呢，教师准备了一个可供观察的小

5、锅，这时候幼儿们发现有很多气体冒出，并且锅里面的水慢慢减少了。水哪里去了呢，有的小朋友说是变成了水蒸气。通过这样的创意活动，幼儿们不仅感受了活动的乐趣，而且也懂得了水的状态有气体、液体和固体。 （二）善做，提升探究能力 在水的溶解实验室，教师将事先准备好的食用盐分别放在一杯冷水里，和一杯热水里，让孩子们观察发生了什么现象，这时候幼儿们都发现热水里面的食用盐溶解的比冷水里面的快。 在试验过程当中，幼儿们需要做好观察记录，活动过后需要进行反思，与小组进行分享和讨论，最后阐明想法，得出科学相关的理论。 在一日活动中，能否提高幼儿的参与积极性、有所区别地给予行为关注是活动顺利进行的前提和基础，也是幼儿

6、积累活动核心经验的基本条件。与此同时，幼儿天生爱探索，思维活跃，教师在一日活动中鼓励幼儿发散思维，大胆想象，收获的核心经验往往会比预计的还要丰富。 （一）关注幼儿 引导幼儿发散思维 巧妙地选择和使用常见的、多样的、与幼儿生活密切相连的材料，能在一日活动中充分调动幼儿的各种感官，发挥最大的效用。例如，在一日活动乌鸦喝水时，我让每位幼儿从家里带来了矿泉水瓶。首先将塑料瓶里注入大半的水，然后指导幼儿们将沙粒和塑料粒投入到塑料瓶中。幼儿们会发现随着沙粒的投入，瓶子里的水位慢慢上升直到溢出瓶口；而投入塑料粒的瓶子里的水却不会上升。这个时候，我再给幼儿们解释沙粒比水重，沙粒投到水中就会沉入水底，而塑料瓶里

7、的水就慢慢上升了。塑料粒比水轻，它们会漂浮在水面上，这个时候水位是不会变的。在这次活动中，使用的材料和主题都是幼儿们非常熟悉的，活动进行的非常顺利。 （二）师幼互动 培养幼儿创新能力 在科学探究活动中，教师适当的为幼儿提供材料，引导幼儿创新动脑思维，把问题抛给幼儿自己尝试着探索创新，形成合作探究式的师幼互动，培养幼儿的动手能力之余，又激发幼儿创新能力，发展了幼儿的思维想象力。 我为幼儿准备了装满脏水的容器、干净的空杯、毛巾、网布、海绵、果冻盒、纸和笔。然后引导幼儿讨论怎样把水变干净、为什么实验结果不一样、怎样用毛巾过滤使水变得更干净。在活动中，幼儿对操作、探究很感兴趣，活动中利用生活经验交流探讨、发散思维创新想象、创新实验交流。 一日活动皆课程，我们应该从戏水游戏的活动中培养幼儿的各种创新及观察能力，重视戏水游戏在幼儿发展中的价值，以创设更加符合幼儿年龄特点的戏水科学活动，