从广东省高考的命题特点看高中新课程的教学思路课件

1、从广东省高考的命题特点看高中新课程的教学思路黄牧航惠州2006.9.13上篇:广东历史科高考的命题特点一、理想状态中的新课程高考是怎么样的？二、新课程高考在实践中遇到了什么样的困难？三、对新课程高考改革方向的展望。一、理想状态中的新课程高考是怎么样的？高考的基本功能不会改变高考的命题思路必须改变新旧课程、新旧高考的关键性变化 “课程观”取代“教材观”例2:阅读下列材料：材料一 天子之豆二十有六，诸公十有六，诸侯十有二，上大夫八，下大夫六。（豆，古代盛食器具） 摘自礼记材料二 凡进食之礼，食居人之左，羹居人之右。（食，干饭类食品；羹，有浓汁的食品） 摘自礼记材料三 羹之有菜者用木夹，其无菜者不用

2、木夹。（木夹，筷子） 摘自礼记材料四 考古发现的战国以前的餐叉 据王仁湘饮食与中国文化 上述材料反映了周人饮食生活的状况。请由表及里、由此及彼地概述周人饮食生活的信息。（不得直译或摘抄原文）2.在考查思路上，力求与新课程的教学思路接轨，强调对历史学习能力、方法和过程的考查。明确材料题的功能定位。尝试评价考生的思维过程。例4：本题要求考生从两个层次回答问题。第一层次信息：宴饮时，按身份（等级）分配食品；食具有筷子；食具有叉子；食品的摆放有一定的规定；食具的使用有一定的规矩；饮食行为有礼仪要求。第二层次信息：饮食之礼起到加强宗族团结，沟通社会关系的作用；周代已经形成了一定的饮食礼俗；饮食礼俗体现了

3、等级有差，贵贱有序的思想。3.在考查目标上，突出历史教学的思想教育功能，培养中学生正确的历史价值观。尝试从专题史的角度来命制题目。灵活处理命题中的时事热点问题。二、新课程高考在实践中遇到了什么样的困难？1. 由于教学资源分布的不平衡，导致考生在拥有的课程资源的质和量上都产生了极大的差异，这个问题处理不好，会在一定程度上损害高考的公平性。2. 对历史学科的“能力”、“方法”、“过程”等概念缺乏清晰科学的阐述，极大地阻碍了这些考查目标的实施。关于题型问题的思考 美国高中AP课程的历史试题，其主观题分为三类，每一类都对应一种学科能力，分别为“理解历史材料的能力”、“理解历史变迁的能力”和“理解历史对

4、比的能力”。关于历史教材功能的思考杰克逊斯皮尔福格尔编撰的世界历史:“社会科学”、“批判性思考”、“技术应用”和“研究与写作”四大部分，每部分下面又分为若干个专题，全书共计有“历史地图分析”、“理解因果关系”、“分析政治漫画”、“使用电子邮件”等30个思维训练专题。伊丽莎白所编撰的世界历史:“学习使用地图”、“学习使用历史图表”、“解释历史图片”、“分析基本史料”、“比较各种观点”、“分析不同的信息源”、“分析原因和结果”、“提出问题”、“解决问题和作出决定”、“使用互联网”等十种历史技巧，每种技巧下面又分为57个专题，。 关于能力表述方式的思考明确能力的分类明确分类能力的概念明确分类能力的层

5、次三、对新课程改革方向的展望探索出考查历史课程内容的有效办法。教学大纲教材考试大纲的关系课程标准教材考试大纲的关系两种思路：增加选择题的题量，降低选择题的难度。以新材料、新情景来带动历史知识的考查。2.探索出考查学生历史思维能力、思维方法和思维过程的有效办法。问题的关键在哪里？能力种类之间存在什么关系？能力的层次如何划分？ 能力层次能力种类 再认再现历史知识1个史实2个史实3个以上史实3个以上史实；归纳、概括史实3个以上史实；归纳、概括史实；从理论上分析这些史实材料处理找出1个论据找出2个论据找出3个以上论据找出3个以上论据；归纳、概括论据找出3个以上论据；归纳、概括论据；从理论上分析这些论据

6、比较找出1处异同点找出2处异同点找出3处以上异同点找出3处以上异同点；归纳、概括异同点找出3处以上异同点；归纳、概括异同点；从理论上分析这些异同点能力种类 能力种类文字表达文字表达文字表达文字表达归纳、概括文字表达归纳、概括评价、理论阐释3.探索出有效评价主观题的方法评价主观题的四种方法： 采点评分法 能力种类评分法 能力层次评分法 能力核心评分法能力种类评分法美国高中的AP课程历史考试中，关于材料题的基本核心就有7点： 论题是否成立？是否运用了所有的材料？是否运用了材料中的合理论据？是否真正理解了材料的意思？是否能够分析材料中的论点和偏见？是否懂得组合材料？是否能够运用材料外的知识来论述主题

7、？ 本题主要考查考生由表及里、由此及彼、最大限度地获取有效信息，分析历史现象的能力。第一层次，要求考生从材料中直接提取有效信息。答对5个要点给8分，答对4个要点给6分，答对3个要点给5分，答对2个要点给3分，答对1个要点给2分。如超出要点但言之有理，可酌情给分。本层次总分不超过8分。第二层次，要求考生在第一层次信息基础上，通过分析，找出信息间的某种联系。答对3个要点给5分，答对2个要点给4分，答对1个要点给2分。如超出要点但言之有理，可酌情给分。本层次总分不超过5分。能力核心评价法美国学者提出的PTA量表法。PTA是英文Primary Trait Analysis的缩写，意为“基本要素分析”。

8、其基本的做法是根据问题所包含的能力种类和层次制作PTA评价量表，然后要求阅卷教师根据该量表来评分。 下篇:高中历史新课程的教学思路充分利用好教材中的材料认真借鉴教材的导入思路帮助学生理解教材的结论 例: 人教版高中历史必修第3课“从汉至元政治制度的演变”教材处理思路 二 地方政治制度的演变1. 汉 郡国二制 州2. 隋 州县两级3. 唐 道 节度使4. 宋 州县两级5. 元 行省制度一 中央政治制度的演变1. 汉 皇帝制度 三公制度 丞相制度 尚书台制度2. 魏晋南北朝 三省制度3. 隋唐 三省六部制4. 宋 二府参知政事 三司使5. 元 中书省枢密院 宣政院人教、人民和岳麓三套教材对“从汉至

9、元政治制度的演变”知识点处理异同 人教:皇帝制度、三公九卿、中朝、外朝、尚书台、三省六部、枢密使、参知政事、中书省、宣政院、郡国并行、州郡县并行、节度使、路州县、行省制度、路府州县 人民:世官制、察举制、科举制、九品官人法、中朝、外朝、唐代三省制、宋代同中书门下平章事、参知政事、明朝内阁制、六部制、清朝军机处、汉朝十三个监察区、御史台、都察院 岳麓:晁错、七国之乱、汉武帝、三公九卿、中朝、外朝、安史之乱、五代十国、五代十国、周世宗改革、宋太祖、三衙、强干弱枝、守内虚外、节度使、冗官、冗兵、冗费、三省六部制、中书门下、枢密使、中书省、朱元璋、明朝的内阁、清朝的军机处 例: “汉元”间主要行政区划系统 王国郡县 西汉前期中央 郡县 武帝到东汉末中央州郡县 魏晋南北朝中央州郡县 隋朝中央州或郡县 唐朝中央道府或州县 宋朝中央路府或州县