大瀑布的葬礼的教学实录

1、第 第 页大瀑布的葬礼的教学实录1、以课文为凭借，开展听、写、演等语文实践活动。2、借助课文语言材料，了解环境爱护与生态、自然景观的关系,认识到爱护环境的重要性，从而激发同学喜爱大自然、爱护大自然、爱惜我们生存的地球的情愫。教学重点难点：借助课文语言材料，了解环境爱护与生态、自然景观的关系，认识到爱护环境的重要性，从而激发同学喜爱大自然、爱护大自然、爱惜我们生存的地球的情愫。教学过程一、导入新课。1、同学们，这节课，我们将继续学习28课读大瀑布的葬礼。2、通过上节课的学习，你能不能谈一谈对“大瀑布的葬礼”这个课题的理解？都说得不错！看来，同学们对课文的基本内容都已经了解了。那这节课你们想做些什

2、么事情呢？请同学们大胆地发表看法！有感情地朗读课文；参与葬礼，演一演葬礼中的人物二、学习课文第4、5自然段，进行第一个语文实践活动。1.老师知道你们的意思了，就是要开展语文活动。下面，老师就采用同学们的看法，开始我们的第一个语文实践活动，进行听的.练习。请同学们听老师读课文第4、5段，思索：课文的这两个自然段主要写了什么？ 指名说，老师评议：都说得很好，你们真会听！、好，接下来，请听老师再次读这两段，思索：哪些词语最能表现塞特凯达斯瀑布那宏伟壮丽的气概？并记在本子上。稍停顿：谁来读一读你们记住的词语？ 你一下子记住了*个词，都能表现大瀑布的壮丽气概，你真会听！ 还有谁来说？你记住了*个词，也很

3、了不得！、现在请你们听第三遍，一边听一边想象大瀑布的壮丽景象，听完后向大家介绍，尽量用上课文中的好词佳句。老师读课文，配上瀑布水流的声音。下面老师就要请大家来介绍大瀑布的壮丽景象了，要尽量用上课文中的好词佳句来说，假如能用上在课外阅读中收集到的描写瀑布的有关语句来介绍就更好了。*谁来说一说的？老师评议。 还有谁说的跟他们有所不同的？4.同学们，塞特凯达斯瀑布被我们描述得这么好，这么吸引人,你想不想去亲眼目睹它的风采呢?请大家认真观赏。课件出示大瀑布的各种状态，并配以音乐声、水声5.塞特凯达斯大瀑布那壮丽宏伟的样子我们想象过了,描述过了,观赏过了,现在我们一起读第4、5自然段,确定一遍就能让自己

4、和老师满足.打开书读。三、学习课文第79段，进行第二次语文实践活动。1.读真好，读出了大瀑布的宏伟壮丽。但如今这一切,竟然不辞而别.(图片卷起,屏幕上空白)这是为什么呢?现在的塞特凯达斯瀑布又是一番怎样的景象呢?请同学们仔细地读课文79自然段，边读边想，并用笔划下有关的语句。2预备工作做好了，下面我们就来开始第二个语文实践活动，进行写的练习。想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？游人看到这样的情景会有哪些感受？会说些什么？请以第一人称“我”的口吻写一段话，具体地描述这个场面，并尽可能用上课文中的词语。 由于时间关系，请同学们就径直在课文中添加、修改。*师巡察，提示：留意啦，是把你自己当

5、作塞特凯达斯瀑布，以“我”的口吻来写。我，塞特凯达斯瀑布，我现在？游客们看到我，都？*边巡察边表扬：这位同学真聪慧，他奇妙地把第7自然段的内容加进来了； 你也很能干，用上了第8自然段的有关语句； 这位同学动作真快，已经写好拉！*写好的同学练习朗读所写的内容，看看怎么读才能把塞特凯达斯瀑布此时凄惨的境况、悲凉的心情读出来，也可以下位找学习伙伴沟通沟通。当然了，老师也是你们的学习伙伴，你们也可以说给老师听。3谁来读你所写的内容？其余同学留意听他读。同学读，指名请同学评议：他写得怎么样？读得怎么样？谁来评一评的？还有谁跟他们写的不一样的？老师给你配上音乐，伴着音乐读，你确定会读得更好。大瀑布的命运多

6、么凄惨啊！而这一切，都是人类破坏水资源而造成的。四、 学习10、11、12、13自然段，进行第三次语文实践活动。1、依据科学家们猜测，塞特凯达斯瀑布将日渐消亡，直至完全消逝。消息传来，人们非常震悚、痛心。1986年9月下旬，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批喜爱大自然的人在大瀑布脚下汇合，一起哀悼即将消逝的塞特凯达斯大瀑布。变换图画：葬礼2、葬礼即将开始。此刻，人们都聚集在瀑布脚下，谈论纷纷。让我们也来参与这场葬礼，扮演葬礼中的总统以及其他一些角色，开始我们的第三个语文实践活动，大家说好不好？3老师预备以总统的身份参与。贴上总统的标识你们可以在“生态学专家、环境学专家或喜爱大自然的人”中选择一种自己喜爱的身份或角色。好，像老师这样快快戴上身份牌！参与这个葬礼，有一个要求：每个人面对即将消逝的塞特凯达斯大瀑布，都要发表演讲，说明自己的观点。 专家们，教授们，下面就请你们依据课文内容以