2022最新北师大版语文六年级下册教案多篇资料选编

1、2022最新北师大版语文六年级下册教案多篇资料选编资料汇编目 录1、北师大版六年级语文下册教案养花教学设计2、六年级语文下册教案桃花心木一文教学流程3、北师大版六年级语文下册教案苏武牧羊教学设计之一4、六年级语文下册教案口语交际习作二5、六年级语文下册教案激发探究意识，深入感受文本6、苏教版小学六年级语文下册教案练习67、六年级语文下册教案桃花心木第二课时教案8、六年级语文下册教案跨越百年的美丽（2课时）9、六年级语文下册教案两小儿辩日一文有感10、六年级语文下册教案和田的维吾尔一文教案北师大版六年级语文下册教案养花教学设计教学目标：1学会本课的7个生字，会读本课的7对词语。2能有感情的朗读课

2、文、背诵课文中自己喜欢的段落。3理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。教学重点：引导学生理解课文的思想感情，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。教具准备：课件、投影、彩粉笔，本课的一些资料、幻灯片教学时间：2课时教学过程：一、兴趣导入：课前播放录音趵突泉，感受老舍先生散文的优美境界。师问：谁知道这篇散文的作者是谁你对作者了解多少说一说。生自由发言。并播放课件作者简介及作者的照片。（指名读）师：老舍先生的作品，有词精妙，语句隽永，思想耐人寻味。尤其是他的散文更是取源于生活，感悟生活的再现。今天让我们走进这精美的生活，感受一次养花

3、的乐趣吧！（板书课题养花）二、初步学习课文检查字词（播放课件）1读生字（排火车读）置载循昙秉秧砸2板演易错生字（置秉载）（1）置：如何记住这个字;一;一;用加一加的方法：四+直=置（上下结构）；或双语识字法：PUT四直置（即放）忌：直少横。（2）秉：如何用部首查字法查到此字;一;一;用部首查字法先查禾部再查三画，是拿，握的意思。组一个常用词：江山易改，秉性难移中的秉性。（3）载：是什么结构;一;一;半包围结构，部首是土部或戈部。区别栽、裁、载。3我们把生字放到本课的词语中，看还认识吗（齐读两遍）出示词语：置之不理三年五载循环昙花一现秉烛夜游秧苗砸死检查课文分段4师：同学们的字词掌握的很好，课文

4、顺利读过了几遍。下面检查同学们对课文的分段情况。（指名分段）出示课件：全文共;一;一;个自然段，按照由事到理的顺序可以分为;一;一;部分。（师生探讨）小结：本文可以分为三部分，还可以分为7段，因为每个自然段独立成段。三、深入学习课文，感悟课文1学习课文第一段（1）播放课件及录音（赏读）：生边听边赏老师哪个词或句子读的好。（2）品句：我爱花，所以也爱养花。我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。（指名多遍读出爱花、养花的乐趣，感悟词中之乐。并板书：养花目的）2学习第二段（1）指名读课文，带着你的喜爱，你的乐趣去读第二段。（生生评价）（2）问文中奇花异草什么意思

5、谁来用上它说一句话。大雨倾盆什么意思谁来画一画（生主动前来画出此景及春雨，指名说说夏雨和春雨的不同。）板书：养易活花3学习第三段（1）这一段共有几句话指名6位学生接读，其他学生品评。（2）这段中有一个符号，谁知道它表示什么（多音字）（3）出示多音字：尽生注音并组词。（尽管尽心尽力）找出这一段没带多音标志的多音字并注音组词。（得载）（4）三年五载什么意思说一句话。（5）你会用载歌载舞说一句话吗板书：怎样养花4学习第四段（1）快速自由朗读这一段（2）出示课件几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，有得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是这么多么有意思呀不

6、劳动连棵花也养不活这难道不是真理吗A加标点（可是这难道不是真理吗）B把最后一句改成陈述句。C这段中作者两次使用腰酸腿疼、热汗直流，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗为什么板书：需要劳动5学习第五段（1）放幻灯及这段录音（2）昙花是一种什么花（生查字典解释，师放昙花一现的图片）（3）秉烛夜游中秉何意（4）用/把这段花分为三层，并写出层意。（在横线上各填一个字）第一层：写;一;一;花。第二层：写;一;一;花。第三层：写;一;一;花。从这句话中看出养花给作者带来了什么乐趣板书：共享其乐6学习第六段快速自由朗读并说出段意板书：也有忧愁7学习第七段（1）齐读课文（2）背诵课文，出示课件有;一;一;有;一;一

7、;，有;一;一;有;一;一;，有;一;一;有;一;一;，有;一;一;有;一;一;。即;一;一;又;一;一;，这就是;一;一;一;。这段话共;一;一;句，用了四对相对的词非常辨证的道出了;一;一;一;一;的乐趣。也是对全文的;一;一;。表达了作者高尚的;一;一;情趣。板书：其乐无穷四、总结全文并板书养花之乐劳动亦乐成果之乐给人启迪五、小练笔（15分钟）选择一种你喜欢的花草，写一篇短文。要写出这种花的特点和你为什么喜欢它。如果你养过花，也可以写写自己的感受，字数不限。（选读优秀的短文品评）六年级语文下册教案桃花心木一文教学流程一、导课1、请生拿出一支笔，一张纸师：每个人都长着两只眼睛，请你看着我的

8、眼睛，我的眼睛会说话；每个人又都长着两只耳朵，请你用耳朵仔细听，听听我讲了几句话。2、听写这几句话，请学生到黑板上写在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心，不会依赖。在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知。在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。3、集体检查：谁做得最正确谁的字最端正强调标点符号。4、自由读这三句话，体会这三句话文质兼美，又是一种排比的句式。5、指名读句子，提示通过朗读，将重点词语表现出来。6、师范读，生模仿，再请这位学生读，体会他的进步后，齐读句子。二、初读课文师过渡：这三句话里，有一个词语叫不确定，我们知道对花草树木要按时浇水、施肥等，而书上讲到

9、的这位种桃花心木苗的人却有那么多的不确定，让人感觉到很奇怪，请你用心读一读，划出你认为奇怪的做法，有些一眼就能看出来，有些是需要你去读出来，用心去体会出来的。1、生自由读课文2、交流，师板书：奇怪的是_；_；越来越奇怪的是_；更奇怪的是_。3、利用板书，开展说话练习4、师再引导，说出由读体会到的感觉奇怪的地方5、自由读4;一;11自然段，要求读出自己的体会6、指名朗读，师直接插话指导7、请生推荐班级里读得最好的同学读这一部分，然后请她介绍经验8、师总结：读书要有体会，对文中关键词句，要注意轻、重、缓、急的处理师过渡：同学们，作者有那么多感到奇怪的事，一连用了4个问题来问种树人，而种树人却轻轻松

10、松地用了两段话就说清楚了这是怎么回事，请你自己去读一读。9、生自由朗读种树人说的话10、指名读，请生推荐平时没他读得好的同学来读，唤起被请的同学的不服气心理生读后，师予以肯定，说：你读得很用心，人都是有潜能的，你有这样的勇气，肯定能挖掘出自己的潜能。同学之间各有长处，用心学习，你就会有长进。11、自由读，强调和那位同学那样用心读，发挥发挥自己的潜能。12、问题帮助理解课文：种树人简简单单的话，你听得懂吗如果你是树苗，你认为他讲的有道理吗如果你是树苗，你会骂这个种树人大懒虫吗为什么如果是一个没成年的树苗，你会骂这个种树人大老粗吗为什么如果你是树苗中被枯死的那棵，你会骂他吗为什么种树人有爱心吗他的

11、这些奇怪做法，到底是要告诉我们什么呢三、感悟提升1、从种树人身上，我们悟出了什么人生道理（齐读3句话）2、师引语，接读3句话6次3、一遍又一遍，让我们不想再读了，作者林清玄是用什么办法告诉我们这个道理的4、快速浏览课文之后，师引导说出：作者用借事寓理的方法5、自由读课文15、16自然段，议一议：这样的结尾是不是画蛇添足提示：这是前后呼应6、齐读这两个小节之后，齐读课题7、总结全文四、作业在不确定中，还有很多可能，模仿课文，写一写。感想：这是薛法根老师首次在公开场合上这篇课文，六年级的教学内容放在五年级的学生身上实施。他的课没有于永正老师简单，却多了几分幽默，他率直而又幽默地指出学生在听写、回答

12、问题、朗读时出现的问题，注重学生书写态度和读书态度的引导，非常有利于学生的成长。作者从种树人身上悟出的人生道理，艰涩难懂，薛老师采用听写的方式让学生把它写下来，读正确，然后抓住两个主要问题种树的人哪些做法让我感到奇怪和后来我的疑问是怎么解开的解读课文。接着，老师引导学生自己以桃花心木的身份骂种树人，由此与学生展开辩论。在辩论中，让学生明白种树人的用心，最后引导学生自己悟出开课时老师听写的道理，并引导学生悟出文章的写法，设计巧妙。总之，薛老师的课。让我的感觉是：在不确定中，从容把握教程，演绎左右逢源；在不确定中，捕捉语言要素，诠释语文课堂；在不确定中，惊现哲思妙语，引爆诙谐风趣。而对孩子语言素养

13、的培养，对教材的智慧解读，对孩子的人生引领和灵魂启迪，对听课老师的视野拓展和专业提升又是确定的。北师大版六年级语文下册教案苏武牧羊教学设计之一【教学目标】1能独立认识本课生字。能联系上下文理解并积累恭恭敬敬、生死置之度外等词语。2了解苏武牧羊故事的内容。体会文中描写苏武言行句子所表达的含义，体会句子之间的关系，并尝试有感情地朗读。了解旌节所表达的含义。3感受苏武历尽艰辛，持节不屈、坚贞的民族气节。【教学过程】一、揭示课题西汉中期，为了和平，汉武帝派苏武为使者出使匈奴。那一年，苏武恭恭敬敬地接过汉武帝手中的旌节，离开长安;一;一;出示课文的第1小节；19年后，他怀揣着旌节又回了故里;一;一;出示

14、课文的第6节二、研读课文，体会人物形象（一）比较第1和第6小节内容，发现变化。1认真读这两小节，你发现写苏武出使前后内容有些什么变化（学生交流时，出示媒体，相机介绍旌节;一;一;古代用彩色羽毛装饰的旗子。）2自由读课文思考：19年里究竟发生了什么事情，因而产生如此巨大的变化（二）了解苏武牧羊的内容，感受苏武心坚如铁，毫不动摇的爱国评价之心。1自由读课文，简单交流变化的原因。2学习第4节和第5小节，出示：苏武已受各种折磨。（1）通过引读使学生继续感受总分的写作方法。感受苏武心坚如铁，毫不动摇的爱国之心。（2）理解生死置之度外的意思。置：放；度：所打算或所计较的。置之度外连起来是什么意思呢自由读课

15、文，思考：课文中哪些具体的事例告诉了我们苏武早就把生死置之度外了。3学习第2和第3小节（1）交流事例。u匈奴王硬说苏武参与匈奴内乱，要他认罪。苏武抽刀自尽，宁死不受辱。u匈奴王早已投降汉使卫律劝苏武投降，苏武痛斥卫律。（2）指导朗读，深入体会。苏武出示说的两句话。请联系文章的内容和苏武的行为，尝试读出自己的体会。我是代表国家的，宁死也不能爱侮辱！过渡：苏武是怎样接过旌节的教师补充资料：当时出使的使者或被除死，或倒在途中，无一人能生还。因此当苏武接过旌节时，就已经;一;一;将生死置之度外。卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！u苏武是国家的

16、使者，见了卫律似乎应该这样说：我是汉人的儿子，我不会背叛，不会u比较两种说法，有何不同u后一句中还有什么脸来和我说话，这里的我指谁（通过变换说话的角度，体悟苏武对背叛国家的叛徒的憎恨。）4补充李陵劝降的资料，深入体会人物形象。u李陵曾称苏武为义士，并说：义士！陵与卫律之罪上通于天！引导学生读懂，义士的意思是;一;一;5小结板书。（1）教师引读板书。（2）思考：你有什么发现。（3）在苏武的心中这旌节意味着;一;一;意味着;一;一;（三）感悟苏武不变的气节。师：整整19年啊，这19所使苏武变成了满头白发的老人，这19年让旌节脱光了羽毛，一切都变了，然而什么没有变1交流。2想像：苏武终于又回到了京城

17、，此时此刻，他在心里大声呼喊些什么3想像：来迎接苏武的人们会想些什么，说些什么（四）总结媒体播放赞颂苏武的歌曲及出示词。六年级语文下册教案口语交际习作二口语交际?习作二学习目标：1交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。2借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。3学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。课前准备：1学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。2教师准备有关的图片。课时安排：3课时教学过程：第一课时口语交际一、谈话导入民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文

18、章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。二、分组交流1出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。交流提示如下：说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。2根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清

19、楚。三、全班交流1根据交流主题，每组推荐2;一;3名同学在全班交流。2听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：主题是否明确，特点是否突出；内容是否具体充实；表达是否流畅；语言是否简洁。四、激发情感，由说到写。1听了同学的介绍，此时你有什么感受2是啊，真是百里不同风，千里不同俗啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！第二课时习作一、编写提纲。1引导学生根据提示编写习作提纲。提示：要介绍的民俗是什么它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍哪一部分作为重点将要进行具体介绍根据其特点，你打算拟订什么题目2学生自由

20、编写提纲。3小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。二、学生进行习作练习。三、初步修改。1大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。2小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。3根据同学的建议修改、完善习作。第三课时习作讲评一、佳文点播台1根据学生习作情况选择其中较好的8;一;10篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。2由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。3师生互动评议。二、病文会诊室1根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。2集体修改，体会修改方法。三、自主空间根

21、据老师的批语，修改自己的习作。四、汇编民俗作品集1为自己的习作配画，全班汇总。2根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。3讨论作品集的题目。六年级语文下册教案激发探究意识，深入感受文本螳螂捕蝉是一篇寓言故事，讲的是春秋战国时期，吴王决定攻打楚国并不准别人来劝阻。千钧一发之际，一位少年巧妙地用螳螂捕蝉的故事劝说吴王，使他打消了攻打楚国的念头，警戒人们只看到眼前利益，不顾身后隐患是危险的。教学时，我引导学生抓住少年劝阻之妙，激发学生的探究意识，从而深入感受课文内容。一、引起疑趣，发现其妙教学时，我抓住课文的因与果，请同学们读读课文，看看吴王想攻打楚国，开始态度如何最后怎么样了在此基础上

22、，我再加以引导。这里，通过对比，让学生发现疑点以引起注意，从而激发了学生探究事物的兴趣。二、转换角色，感受其妙在激起学生探究少年劝阻妙在何处时，我再让学生读课文，感到少年讲的故事很妙，并启发学生通过生生朗读、师生朗读、分角色表演等方式把故事表现出来。学生以演促读，以读促理解，创设了一个自主学习、互相协作的氛围。从概括文章的主要内容，到了解少年是怎样一个人，以至后来理解寓言的寓意，层层深入。三、复述故事，表现其妙阅读教学以读为本，通过朗读内化理解，通过复述表现感受。我在作业部分就布置了这样一题，让学生通过内化吸收，进行行动的复述，把少年劝的妙处表现出来了，从某种角度上来说，这也是一种运动。既帮助

23、学生理解了课文内容，又可以内化文中的语言文字，提高学生的综合的言语表达能力。苏教版小学六年级语文下册教案练习6第一课时教学要求1、用钢笔描红，努力写得入体。2、读读每组词语，了解普通话里轻声有区别词义的作用。3、选词填空，辨别一些意思相近的词。4、给一段话加上标点符号。一、钢笔描红这次钢笔描红的一段话选自课文秦兵马俑。我们先来读一读，从惟妙惟肖的模拟、生动地再现、形象地展示中，充分展示了古代劳动人民的无穷智慧和非凡创造力，字里行间流溢着赞颂、自豪之情。我们再来观察一下这些钢笔字的特点，细细揣摩一下运笔方法。同学们要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成。二、了解普通话里轻声有区别词

24、义的作用同学们，我们来读一读每组的词语，想想他们的意思有什么不同吗原来，我们发现普通话中的轻声还有区别词义的作用呢！说一说，他们有什么不同的意思。让我们再读一读，想一想。三、辨析词义读一读每个句子，再进行尝试性填写。你填的合适吗关于对于为了由于自从经过（1）（关于）灰椋鸟的电视录像，我一连看了好几遍。（2）（经过）二十几年的不懈努力，李时珍终于写成了药学巨著本草纲目。（3）（对于）这个问题大家的意见是一致的。（4）（为了）弥补身体条件的不足，邓亚萍常在双脚上绑上沙袋练习打球。（5）陆地上的煤、石油等矿藏，（由于）长期开采，已经越来越少。（6）我（自从）参加了体育锻炼，身体强壮多了。（练一练）为

25、了由于关于对于自从经过写好字（）每个学生来说都是十分必要的。但（）种种原因，（）这个问题，学校过去一直没能引起足够重视。这学期，（）提高学生的写字水平，学校组织开展了写字大比拼活动。（）开展活动以来，同学们写字的积极性十分高涨。（）同学们近一学期的努力，大家写字的水平明显得到了提高。同学们，我们还可以用这些词造句呢！试试看。四、标点符号读一读书中的一段话，试着给它点上标点。去年暑假，爸爸带我游览了黄山。黄山上的怪石千姿百态，有趣极了。其中比较奇特的有猴子观海、仙人踩高跷、梦笔生花、金鸡叫天门远远望去，真是惟妙惟肖。回来后，我写了一篇作文，题目是黄山怪石。每想到，这篇作文竟在小学生作文上发表了。

26、我高兴极了！（练一练）最近我读了海洋的秘密学到不少知识对被人们称为蓝色宝库的海洋发生了浓厚兴趣要是有人问我你长大了当什么我就会自豪地告诉他我要当一名潜水员投身大海的怀抱里探索海洋的秘密第二课时教学要求：1、熟记12个成语。2、读背一段选自三字经的话。3、口语交际：畅想未来4、学写毛笔字。教学过程一、熟记12个成语它的要求是：熟记，大概了解成语的意思，能适当运用。1、把握成语之间的联系苏教版教材中每个练习有12个成语，表达着相同或相近的主题，这就给同学们很好的学习切入口。如：高朋满座宾客盈门一见如故一见倾心情投意合心心相印相见恨晚交浅言深形影不离难舍难分情同骨肉十指连心在学习时，我们先来读一读，

27、再想一想这12个成语有什么共同的地方，先从从整体上感知这12个成语都是表达朋友多、情谊深的，而且每一组的两个成语意思相近。接着，们再逐一了解成语大意。二、读读三字经三字经是古时候一部流传很广、家喻户晓的启蒙读物。从内容上看，它提倡尊敬、孝顺父母、友爱兄弟，这些都是我们中华民族的传统美德。其中，又用较长篇幅告诉了自三皇五帝到宋代的史事，还讲了许多我国历史上发奋求学、终至成才的名人故事，内容广博，非常丰富。特别是它采用三言韵语的形式，读起来琅琅上口，不信，试试看。昔仲尼师项橐古圣贤尚勤学披蒲编削竹简彼无书且知勉;一;一;摘自三字经三、口语交际畅想未来（老师想对你们说：）只要我们有梦想，我们就能实现

28、假如没有想象，爱迪生就不会发明电灯，我们可能夜间还生活在黑暗里；假如没有想象，就不会有汽车、轮船、飞机假如没有想象，又怎能会有宇航员一次次登上月球。有了想象，才有了大家熟悉的孙悟空、阿童木、匹诺曹有了想象，才有了我们爱看的海底两万里、神秘岛、鲁滨逊漂流记、小灵通漫游未来想象使我们的生活变得丰富多彩。展望未来，我们的世界会是什么样让我们张开想象的翅膀，把你的梦想，对未来的憧憬，在无限的空间，天马行空，创造出一个个神奇的人，一件件离奇的事，一个个奇幻的景，一件件奇妙的物四、毛笔字本次毛笔临写的司、氧都是右上半包围结构的字。司的;一;和口要往左放，右上、右中、右下要多留白，以求整个字的重心平稳。氧字

29、着重练好横折斜钩这一笔：露锋起笔，顺势向右上作横画，渐轻，在折处稍提后向右下作顿，再转势向下，作背弯后回峰向上轻快挑出。六年级语文下册教案桃花心木第二课时教案教学目标：1、理解课文内容，理解含义深刻的句子，且能有自己独立的见解。2、联系生活实际，感悟文中蕴含的道理，并从中受到启发。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。重难点、关键：1、理解课文中含义深刻的句子，特别是14节，有自己的见解。2、联系实际，感悟道理。教学过程：一、复习旧知、导入新课。1、复习谈话导入。2、作者向种树人问了哪些问题二、学习新课，感受种树人的用心良苦。1、自由读12、13节，思考：如果你们是种树人，老师是文中的我，

30、你们能回答我的问题吗2、师生对话，交流反馈。（1）到底应该什么时间来多久浇一次水（2）桃花心木为什么无缘无故会枯萎追问：不确定指什么（3）指名读12节，理解种树人的表情，这是自信的笑，再让学生想像种树人仿佛看到了什么带着自信的微笑再指名读。（4）如果每天定时定量浇水，桃花心木该不会枯萎吧理解语重心长，指名读、齐读。3、从哪里看出种树人的这种种树的方法取得成功了呢（15、16节）4、小结。三、小练笔、深化感知。1、小黑板出示：请再读一读课文，联系上下文，选择一个角色写几句话。如果我是一棵（）的桃花心木，我会对（）说：_。刚种下种树人正在成长一起成长的伙伴枯萎枯萎的同伴长成大树前来散步的人2、汇报

31、，师相机点评。四、与作者对话，感悟作者阐明的做人道理。1、自由读14节，从中你读懂了什么2、人的不确定指什么举例说明3、为什么在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验4、你们知道哪些人在困境中经受住了生活的考验，做出了一番事业5、师举洪战辉的例子。6、反思作为小学生的自己该如何做，有没有想起哪些名人名言能表达你此时的心情7、齐读14节。8、总结以中日夏令营较量的故事引发深思，并对孩子们提出期望，概括写作特点，借种树喻育人。六年级语文下册教案跨越百年的美丽（2课时）教学目标n理解居里夫人的美丽的内涵。启迪学生思考人生目标，实现自我价值。n学习本文运用联想，引用，类比，对比等手法深化主题的写法。【

32、跨越百年的美丽是一篇赞美居里夫人的文章，但它与很多同类型的文章有所不同，这篇文章抓住美丽大做文章，指出居里夫人最不简单的一点就是能超越天生美丽的容貌，而为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。而且，这篇课文跨度大，内容多，篇幅长，学生很不容易把握文章的线索和思路。所以，将美丽作为本课的切入点，以美丽带动学生纵观全文，引导学生理解美丽的深层含义，启迪学生都要正确认识自我的价值，为实现人生价值而努力奋斗。这当然应作为本课的教学重点。本文在材料运用上与其它同类文章也有很大的不同：丰富的联想，大量的引用，多处的类比和对比。既扩展了文章的取材范围，也使居里夫人在各种比较中更为丰满，更为美丽。但

33、学生对这一点，不容易掌握，因此将此作为教学的难点。】拓展思考n鉴赏散文的美;一;一;叙述之美、意境之美、哲理之美n鉴赏草莓教学过程（一）导入新课（走近居里夫人的事迹）1、人类自古以来对美的追求总是异常执著，而对美的理解又是各不相同，我们中国古代描写美的词语有：沉鱼落雁、闭月羞花等，请同学说说自己对美的理解。2、今天我们学习的新课文是跨越百年的美丽，在学习这篇课文以前我想请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公：居里夫人的简历。（提示大家：A妇女受到歧视B死于白血病）（二）讲读重点。（解读居里夫人的美丽）1品析重点语句。你认为居里夫人的美丽表现在哪些方面请以居里夫人的美丽表现在她的（最好用四字短语

34、）的句式来表达。2与以往的文章相比较，这篇文章描写居里夫人外表美的笔墨很多，为什么对此你作何评价A为后文写她投身于科学事业，不被自己的美丽所扰，突出了她的内在美埋下了伏笔。B有同学认为，可以通过她的事迹的描写来突出她的内在美，不一定写很多她的外在美。C从作者的角度思考，打破了以往的写作模式，是一种新的视角。3在文章P7谈到：居里夫人有大志、大求，她知道只有发现、创造之花才有永开不败的美丽。有同学问：大志、大求是什么意思，这与她内在美很有关系，同学们现在分组讨论，文章中哪些地方表现了她的大志、大求。（在文章的P6、P8）（A爱国B对人类作出贡献C战胜自我，勇于创造）4、这些大志、大求正是体现了居

35、里夫人美丽的世界观和人生观，除了以上三点，在具体的科研活动中，哪些地方表现了居里夫人的优秀品质体现了她的内在美同学们现在开始讨论，想到了就站起来谈谈你的观点。（1）淡薄名利（P8），（2）追求真理，治学严谨（P56），（3）艰苦奋斗的作风（工作环境恶劣，社会环境也恶劣）当时的社会对女子还是有偏见和歧视的，要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力。【如何理解好像文章的四段】（4）持之以恒（P6）（5）忘我，执着，不怕失败的精神：（P6，居里夫妇搞到了一吨可能含镭的工业废渣）（6）有自制力，故意把头发剪短（7）坚定、自信：必须使这种天赋由我们中的一个表现出来（P7）（8）科学献身精神：笔记本发射线

36、（P8）结论：居里夫人不畏艰难、勇于为科学献身、藐视名利，有大志、大求的人。5、为什么说居里夫人的美丽跨越百年（1）百年是虚词：永恒：她的贡献和优秀的品质将永存。（2）作者对她充满了礼赞：A最接抒发：P8B间接类比：P96、居里夫人的美丽给以我们什么样的启迪用跨越百年来修饰美丽好在哪里（三）突破难点。（再现居里夫人与世人）毫无疑问，本文是赞美居里夫人的，可文中却插入大量别人的言语或事例，这是作者在一个劲地炫耀自己的学识广博么这是否偏离了主题请举一例加以说明。请在文中找出这些材料，看看哪些材料是同一类的，哪些是另一类。使用这两类材料有何好处【小结：运用联想，引用，类比，对比等手法，突出了居里夫人

37、的美丽，深化了主题。】（四）引申拓展。（探究居里夫人与我们）有人说，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价，追求她的事业，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，这样做并不值得；也有人说，居里夫人放弃申请镭的专利，把那么多的奖金捐赠出去，这种做法并不明智，因为如果她能有这些本属于她的财产，既能改善贫困的生活，又能添置实验设备等等，说不定能为科学做出更大的贡献呢！你认为呢六年级语文下册教案两小儿辩日一文有感2007年11月29日，柯城区语文中坚力量教学比武在巨化中学举行，参加这次活动的都是四十周岁以上的老师，农村、城市的老师都有，可谓是精兵强将的聚会，听了七节课，特别是听了白云学校方建良老

38、师执教的两小儿辩日一文后，有一些感想，表述如下。第一、现代多媒体教学手段在我们的语文教学里正日益发挥着重要的作用。前几年课件引进语文课堂后，大家争相使用，凡是公开课都必采用，语文课堂显得很热闹，电影、动画也出现了。但是在我看来语文的的本色已经被淹没了，有一次徐为全老师在书院中学的赛后评课中也曾说，今天的课大家都使用了课件，但是如果哪节课不使用课件，反而会更新颖，更能体现这堂课的特色。但是在几年后的今天，在这堂课上我看到了多媒体被教师合理的使用了，与课堂教学溶为一体。课件上的课题，生字注音，简洁明白，我能读顺课文、我能读懂课文、我来辩一辩、我能读出感情等环节条理清晰，提高了课堂的教学效率，却并不

39、喧宾夺主，课件发挥了巨大的作用。看来通过几年的使用，语文课对多媒体的认识已经趋于理性了。第二、新课标的精神在课堂上得到了充分的发扬，三维目标在课堂上得到了体现。在课堂开始，你们谁能说说学习文言文的方法这个环节把学生的主动性调动起来了，有四、五位同学举手发言。到底什么时候太阳距地球近呢，老师并没有直接搬出自己的观点，而是让学生自己去探究，锻炼了学生的自主意识，主动探究在整堂课里得到了体现。请学生提出本文的学习难点这个环节，让学生感到了自学的重要性，也培养了在学习中思考的习惯，而不是只会跟在老师的屁股后面亦步亦趋，体现了以学生为主体的新课标精神。课文最后对孔子实事求是精神的充分挖掘，让学生认识到正

40、确的价值观，体现了老师对文本的深刻理解。第三、老师在课堂上体现出对学生情感上浓浓的关爱。教师对用语言、表情、肢体语言等手段鼓励学生，使课堂气氛很活跃，学生始终显出饱满的学习态度。学生帮学生回答了问题，还不忘提醒说谢谢，老师的对课堂的关注很全面。通过努力，老师与学生之间建立了良好的情感关系，到最后学生甚至提醒老师要兑现唱歌的承诺，而老师也动情地唱了，学生打节拍，下课了还恋恋不舍，很动人的场面，很感人，说明学生很投入，这样的情境是教学的良好基础。第四、教师对文体特点、学生状况深入的了解，并在备课上课中充分体现，选择恰当的教学策略。七年级学生对文言文接触不多，但是本文的内容又比较浅显，老师采用了反复

41、朗读的教学方法，齐度、个别读、范读，形式多样，读顺课文、读懂课文、读出感情，要求一步步增加，学生学习的兴趣始终不减，为学生学习文言文打下基础。总而言之，方建良老师的这节课环节自然，教态大方，激励充分，目标合理，是一堂成功的语文课。课堂是最能体现老师综合素质的地方。在这次教学比武中，我发现我们这个年龄的老师有良好的素养，敬业、执着，洞察入微、激情依旧，在课改的浪潮里奋力前行，是一群可敬的人，是我们真正的中坚力量。教师是个很特殊的职业，他们是民族的希望。在课堂上他是一个引领者，一个谦虚的倾听者，一个文化历史的传播者，一个个性张扬的促进者，一个平等的合作者，他是学生的楷模，也许把这些加在语文课堂上会

42、使我们很沉重，但是教书育人始终是教师的天职，而不仅仅只是知识的传播者，语文教师似乎承载着更多的责任。所幸的是在这次活动中，我发现我们的语文老师愿意承担这样的责任并且已经在承担着这样的责任。以上就是我在这次听课中一些不成熟的体会，欢迎指正。六年级语文下册教案和田的维吾尔一文教案学习目标1、学习并积累酷热、铺天盖地、美不胜收等词语和生动的句子。2、了解和田的维吾尔的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。教学重难点通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。课时安排1课时教学准备歌曲古丽我们新疆好地方多媒体课件教学过程一、导入课堂：同学们，我们在

43、以前的几节课中和大家一起领略了少数民族的风情，有藏族的藏戏，客家和傣家具有民族特色的建筑，这节课我们学习和田的维吾尔，首先，送给大家一首歌，希望借着歌声去亲近维吾尔，了解维吾尔。歌曲我们新疆好地方这欢快的节奏，也印证了维吾尔人快乐的生活二、整体感知，具体把握课文内容先请同学们默读课前的连接语，看其中对我们提出了那些阅读要求1、先请同学们自由、轻声的朗读课文，想一想和田的维吾尔人有那些特点（播放幻灯片）希望同学们在读的时候注意到有概括性的的词语。同学交流，（板书）豪气、乐观热爱土地爱美能歌善舞2的确，作者把维吾尔人豪放乐观的性情；热爱土地、爱美的淳朴风情；再把能歌善舞的才情很形象的介绍了出来，同学们只读一遍课文就能准确的找到概括