学习型团队综合建设方案

1、合作、互利、双赢学习型团体建设方案第1页目录一、建设意义二、实施方案三、远景规划第2页学习型团体建设模型构想第3页意义学习能力是最根本生存能力，适应能力，竞争能力，发展能力。个人和组织变革策略就是提升学习能力，快速学、学而不怠、学而致用、学而创新。学习型团体是一个为共同完成共同目标，共享信息和其它资源，并按一定规则和程序经过充分沟通和协商开展工作群体。学习型团体与员工个人是相互依存、相互成长关系，团体强调对员工能力开发与激励，员工经过不停学习与创造，经过本身价值与团体目标认同，因而把自己聪明才智不遗余力贡献给团体，使团体能够顺利完成自己使命和目标，表达在企业中作用，实现对企业贡献。第4页目塑造

2、知识团体打造人才队伍第5页线是极窄面，线交叉形成面。小范围试点成功实施后，学习者从可独立操作到可指导他人操作，经过技能传授，实现点移动，此时考虑扩展阶段结果，不限定学习内容。点是极小面，点移动形成线。开展早期确定小范围试点，限定学习内容，采取“一对一”教学，从不会到会，从会到可独立操作，获取一项额外技能，形成独立点。点创造了线，线组成了面，面组合形成空间和体积。学习方式全方面铺开，由点成线，由线带面，形成有序循环与可连续发展，为团体提供源源不停智慧与动力。思绪点线面第6页 模型理念导入建立愿景构建组织变革管理提升贡献五环模型循序渐进，螺旋式上升第7页方式共同愿景打造国际物流最优异团体个人学习：

3、以关键竞争力提升为契机，经过师生协议约束，因势利导，激发自主学习意识，巩固专业技能，提升创新能力。团体学习：以共同愿景为导向，经过个人技能提升，以点带面，进而引导团体全方面进入“传帮带”有序循环中，形成良好学习气氛。第8页个人学习学习力管理能力提升竞争力步步为营提升技能创造力举一反三推陈出新第9页团体学习拓展团创新团智囊团知识+创意=智慧智慧+实现方法=创新创新是对资源重新组合与配置。团体依靠共同愿景存在，团体智慧大于个人。经过各项团体活动有序开展，逐步培养团体智慧及创新能力，依据团体组员不一样技能，进行团体分工协作。实现共同愿景团体分工第10页现阶段开展方式及团体组建第11页开展模式第12页

4、实施步骤确定试点范围结构团体结构订立师生协议阶段结果讨论为学习型团体早期开展选取适当人群，做为试点，当前已确认班组长以上岗位做为试点。建立组织机构，确定团体领导及主要组员，明确每个人在团体中身份，划分职责与义务。划分师生双方需推行职责与应尽义务，确定学习课题并制订学习计划，签署协议。在协议约定时间到期后，参考考评标准，讨论阶段结果，并研究是否扩大试点或进行改革第13页团体结构及职责项目I部学习行动小组组长尹洪涛职能班组工段班组组长助理龙强组长助理万利勇职能一班职能二班NCS总装甲段NCS总装乙段NCS总装丙段东工厂焊装西工厂总装班长陈丹班长龙强班长宋继峰班长赵亚峰班长宋迪班长万利勇班长李天宇工

5、艺质量室职能下设班组工业工程计划、综合总装AB区总装CD区总装AB区总装CD区总装AB区总装CD区NCS焊装NF焊装NF总装甲段NF总装乙段团体组成：1、团体组员155名，按照职能不一样分为两组七班，每班 约30人。2、团体设组长1名，下设2名助理，7名班长；3、职能班组按人数及职责分为两个班组，分配以下： 职能一班：工艺质量室及其下设班组组员； 职能二班：工业工程室、计划室、综合室及其下设班 组组员；4、工段班组按区域及功效分为五个班组，分配以下： NCS总装甲、乙、丙各为一个班组，东工厂焊装和西 工厂总装分别为一个班组；组员职责：组长：负责指导团体未来发展方向，拥有师生协议建立或撤消决议权

6、；组长助理：负责参考组长定义团体发展方向，依据所辖区域职能不一样，制订详细发展规划方案；落实企业或部门相关政策，对本组组员班学习、培训执行情况拥有监督和考评权利；班长：负责参考发展规划方案，制订本班组学习活动开展计划；负责下设组员学习过程师生身份确实认，并按照要求督促建立师生协议；第14页协议签署计划协议制作签字推行名单确认约定时限：3日开展时间：6.13-6.15开展方式：邮件通知行动小组各区域责任人，按照行动小组组员名单要求格式，下发相关人员，确定团体中每个人师生身份，并在要求时间内将汇总表提交至工业工程。约定时限：5日开展时间：6.17-6.21开展方式：将汇总后行动小组组员名单及师生协

7、议模版，邮件通知行动小组各区域责任人，下发本组已确认身份导师，参考模版制作协议并填写教学计划，协议电子版个人保留，需打印三份。约定时限：5日开展时间：6.25-6.29开展方式：协议推行期限统一为7月1日至12月31日，以团体结构中划分班组为单位，班长主持进行双方签字，会签后协议师生双方各保留一份，提交班长一份，班长汇总完成后提交工业工程。第15页行为准则第16页师生协议模版说明：组员名单：团体组员每人最少应具备一个身份，也可双重身 份，视个人情况而定；学习模式为“一对一”教学，故每名组员导师或学员应该是唯一；师生协议：确定身份为导师组员，需在协议中列出教学计划，并承诺每个月依据学员学习表现给

8、予客观、公正评价；协议一式三份，会签完成后，师生双方各一份，提交工业工程存档一份；第17页学习型团体未来发展方向第18页未来发展规划小范围尝试开展理念导入阶段性总结与扩展变革与延伸尝试各种类型团体学习深入开展团体活动寻找引爆点，调动全员参加可连续发展第19页心智模式共同愿景团体学习系统思索自我超越五项修炼第20页五项修炼定义1实现自我超越个人有意愿投入工作，专精工作技巧专业，个人与愿景之间有种创造性张力，正是自我超越起源。2改变心智模式组织障碍，多来自于个人旧思维，比如固执己见、本位主义，唯有透过团体学习，以及标杆学习，才能改变心智模式，有所创新。3建立共同愿景愿景能够凝聚企业上下意志力，透过组织共识，大家努力方向一致，为同一个目标，个人也乐于贡献，为组织目标奋斗。4组织团体学习团体智慧应大于个人智慧平均值，以做出正确组织决议，透过集体思索和分析，找出个人弱点，强化团体向心力。5培养系统思索应透过资讯搜集，掌握事件全貌，以防止见树不见林，培养综观全局思索能力，看清楚问题本