(赛课教案)北师大版五年级上册数学《谁先走》

1、(赛课教课设计)北师大版五年级上册数学谁先走(赛课教课设计)北师大版五年级上册数学谁先走(赛课教课设计)北师大版五年级上册数学谁先走七可能性谁先走教课目的经过游戏活动,体验事件发生的等可能性,并会剖析、判断游戏规则的公正性。让学生经历互相沟通、怀疑、议论的过程,进一步领会不确立现象的特色,能设计公正的游戏规则。体验在生活中学数学、用数学的价值,感觉学习数学的乐趣。要点难点要点:体验事件发生的等可能性和判断游戏规则的公正性。难点:能设计公正的游戏规则。教课方法操作法,自主研究法,合作沟通法。课前准备课件,硬币,瓶盖。课时安排课时。教课过程一、创建情境师:你们喜爱玩游戏吗?喜爱玩什么游戏?当你们碰

2、到谁先谁后的问题时,你们是怎样来决定的?学生个别回答。师:你们感觉采纳的方法合理吗?为何?2.出示课本情境图,见课本P101图。礼拜天,小明和小华准备下棋,在决定谁先走时,他们俩都说:“我先走!我先走!”,你能替他们想个方法,决定谁先走吗?二、研究新知(一)判断游戏规则的公正性指引考证:调皮想用抛硬币的方法来确立谁先走,他的方法行不可以呢?我们做试验考证一下。要求:(1)以小组为单位进行试验,先分好工。每人连续抛5次,做好记录。把每次正反面记录下来。学生操作,教师巡视。报告试验结果,剖析数据。师:经过察看、剖析记录中的数据,你发现了什么?察看数据,得出:当抛硬币的次数不停增添时,正面向上的次数

3、会愈来愈靠近反面向上的次数,说明正面向上的可能性和反面向上的可能性是相等的,不过试验的次数越少,结果越简单出现误差。师:你以为调皮的方法公正吗?小结:由于正面向上的可能性和反面向上的可能性是相等的,因此这类方法是公正的。掷骰子活动。笑笑想用掷骰子的方法来确立谁先走。她是这样说的:“点数大于3,小明先走;点数小于3,小华先走。”你们感觉笑笑这个方法怎么样?公正吗?经过试验来说明问题。要求:4人为一小组展开活动。每人掷5次,1人负责记录,另一人监察。假如掷到3,就重来一次。合作掷完后,仔细察看并剖析你们掷的结果,谈谈你发现了什么。试验结束后,展现各小组掷骰子的结果。改正规则使其公正。笑笑的方法不公

4、正,那你能改正笑笑的方法使它对两方都公正吗?并说一说为何你的方法是公正的?学生每说出一种,让他们列举出基本领件,说明为何公正?怎样判断游戏规则能否公正?假如可能性相等,那么游戏规则公正;假如可能性不相等,那么游戏规则不公平。(二)设计公正的游戏规则师:同学们,你能不可以也设计一个对小明和小华都公正的方案,帮他们解决谁先走的问题?学生独立思虑,在小组内谈谈自己的方案。选出最公正的方案。小组报告:1.摸球的方法;2.石头、剪刀、布的方法三、稳固练习课本P102试一试。理解题意同桌用瓶盖做试验,记录游戏结果。剖析数据,沟通议论,报告结果。师:为何抛硬币的方案是公正的,而扔瓶盖的方案却不公正?师:由于瓶盖盖面一重视一些,因此扔出后,落下时盖面向下的可能性远远大于盖面向上。课本P102练一练第1题。课本P103练一练第2题。先猜一猜这个游戏能否公正,再同桌合作抛图钉,考证这个游戏能否公正。课本P103练一练第5题先让学生做游戏,而后经过游戏来说一说这个游戏规则能否公正。四、讲堂小结经过这节课的学习,你们懂得了什么?我们不只玩游戏要公正,在生活中也要做到公正、公正,特别是在展开一些竞赛活动的时候,我们拟订的规则要公正,这样我们展开的活