校长管理智慧读书心得

1、校长治理智慧读书心得下堡中心小学 赵才泽 一、本书简介书名：校长治理智慧作者：褚宏启，刘传沛要紧内容：本书要紧探讨的是如何改善中国教育治理的知识状况。全文从校长专业进展、战略治理、组织与制度建设、学生进展与治理、教师专业进展、课程与教学治理、后勤治理、安全治理、公共关系治理、校长的治理艺术这几个部分来详细阐述。总的看来，作者系统条理地对本书主题进行了完整权威的表述。二、内容摘要（一）总序、前言在开篇部分，主编首先做了“中国教育治理文库”的总序，之后是褚宏启老师写于2011年11月的前言介绍。全书内容充实，有条不紊，篇尾还给出了推举阅读的书目。（二）章节 本书章节明了，其中包含了教学人员与组织的

2、治理、学校课程体系建设、校产治理、学校安全策略、重视政校关系和校际交往、学校课程体系建设等颇有实践意义的内容。三、心得体会知人者智，自知者明。处在校长这一岗位，我务求殚精竭虑，考虑与治理学校的方方面面。本书中的内容是从实践中提炼出的，对我的工作有专门大关心，为前路竖起了高高的灯塔。(一)一路点滴校长是学校治理的灵魂，是学校实现教育使命的关键。正如陶行知先生所讲，做一个学校校长，谈何容易！讲得小些，他关系千百人的学业前途；讲得大些，他关系国家与学术之兴衰。记得这么一段话：面必净，发必理，衣必整，纽必结；头容正，肩容平，胸容宽，背容直。这种对学生穿着、仪表、举止、气质的规范和要求，随着岁月的积淀，

3、必将逐渐融化成学校的文化。我们讲，素养教育的全面推进和课程改革的不断深入，要求我们学校办出自己的特色，培养具有鲜亮个性特征的、素养多方面的人才。办出学校特色、推进特色学校建设，差不多成为当前中小学改革与进展的必定要求。关于校长而言，加强教学治理，要求做到：指挥有力、结构合理、职责明确、运转优化。全校有一个统一的指挥中心，能够有效地施行打算决策，上下紧密联系；学校治理组织整体性强，机构健全，层次分明；明确的岗位职责制，组织之间信息通畅，活动协调，工作合理而有效。此外，校长评课应遵循“六个转变”：从关注教师的教转向关注学生的学、师生之间的互动；从关注知识点的掌握转向关注学习的过程与方法，以及学生情

4、感价值观的形成；从关注学生回答问题转向关注学生发觉问题、提出问题；从关注教科书内容的解读转向关注课程资源的开发与利用；从关注单一化的教学手段转向关注多种媒体的科学选择和合理利用；从关注结果的评价转向关注课堂教学中的过程性的评价。读完本书，我从中得到了几点启发。我们要认清自己教育活动的目标，不是一张张的成绩单，不是一堆分数，而是活生生的人。如此的人，不仅要在学校里读书，更要有求知欲，能学以致用，变为真正对展示自我、提高操作能力的东西。（二）对比我校实际情况人常讲，腹有诗书气自华。那么从本书中学到的内容，是否能够有效地运用到实际当中呢？先讲讲学校进展规划，我校在这方面已进行了不懈的努力和探究，致力

5、于建成课改合格示范校，制订了3到5年的规划方案，并已付诸行动，初见成效。再讲学校特色，我校以名人教育为特色办学，并把名人课程纳入常规教学当中。此外，学校还有名人画墙，名人名言集，名人标语，让学生真正做到“学名人，立大志，报祖国”。在素养教育环节，我们对学生的基础知识严格要求，第二课堂也有音乐、体育、美术、舞蹈方面的各项活动。另外，紧跟时事，让学生观看感人故事的视频，做到心与心的交流。至于后勤治理、校产治理、校园环境治理、学校安全治理等方面，我校严格按照规章制度来开展日常工作，保质保量完成上级给予的指示和要求。在全书的最后，编者将校长治理上升到艺术的层次，要求我们有效沟通、运筹帷幄、惜时如金、和

6、而不同、张弛有度、知人善用，学会与师生打交道、会议治理、时刻治理、冲突治理、压力缓解、合理授权等方面的内容。学校工作纷繁复杂，我将一如既往，接着探求合理而有效的治理方法，并将之整理记录在案，以便随时查阅，不断进步。 读魅力课堂：高效与有味的教学有感下堡小学 张润花我收到赵希斌老师的魅力课堂：高效与有味的教学一书，因此拿回家阅读，我庆幸能够和他的魅力课堂相遇，它犹如冬日的一缕阳光，轻抚这我的脸庞和心灵，我庆幸自己没有沉湎于电视和网络，也深深地责备自己为何不拿到手就开始阅读，如此我就可不能对当时是否要拿它回家而纠结！是它，用生动的例子告诉我，我该做和能做的还有专门多专门多；是它，用幽默的语言鼓舞我

7、，我能够用幽默诙谐的语调和学生互动；是它，让我明白得了我应该努力在三十五分钟的课堂中为小孩们构建一座健康欢乐的乐园。赵教授用细腻、风趣、幽默的讲述首先从“高、思、实、正、通”五个层面畅谈了准确把握教学内容的方法，然后又从“引、问、比、动、趣”五个方面阐述了教学形式把握的策略。在丰富的案例与深刻的剖析中，赵教授将“高层次的学科素养、高水平的思维能力、扎实的学科差不多功、正确先进的价值观、知识方法的通联广达”的内涵，通过引人入胜的引导和风趣幽默的讲述，让我领悟到要做一个教书的有心人，用智慧打造魅力课堂。做一个教书的有心人！教师要与课改俱进，要具备精湛的教学艺术，要有先进的教学理念，要能“调动学生、

8、讲动学生、震动学生”，要有高尚的品德和博学多才来让学生佩服、敬重与叹服。我想这确实是我们常讲的人格魅力吧。教师的人格魅力就像是一块磁铁，能吸住学生学习的兴趣。试着想想，一个知识渊博的老师，一个充满智慧的老师，一个风趣幽默的老师，一个勇于创新的老师，难道不能制造出一个欢乐，充满魅力的课堂吗？如此的智者型老师能不让学生钦佩吗？高效课堂、多元育人，是我们长期教育改革追求的目标。赵老师的魅力课堂一书，又一次让教师们感受到深刻的思辨、广博的学识、巧妙设问与追问对提升教学效率的重要作用。打造高效与有味的魅力课堂，是所有教师查找幸福教育的方向，也应成为我们追求魅力教育的目标。总之，只有善想会干的人才会有自己

9、的个性与思想，才能抓住教育改革的契机走在前沿，才能点燃学生学习的激情，点燃真正人文教育的火焰。要让教学有味、简单、高效，这是老师应该努力追求不懈的；要让学生爱上学习，老师应该用好自己的智慧捍卫住课堂这块领土；要想成为学生生活中的良师益友，老师必须要不断提升个人魅力！教育需要爱读爱心与教育有感下堡中心小学 武亮花近日读了李镇西老师的爱心与教育，不得不为李老师的人格魅力所深深折服。真实而感人的事例一次又一次地出现在脑海里，只觉得做他的学生实在是无比幸福的事。李老师用自己的真诚和爱心为我们刻画了崇高的教育，也教给了我们为人、为师的道理：1、拥有一颗爱学生的心 爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而

10、要走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，去了解他们最关怀和最感兴趣的是什么，他们有哪些欢乐和痛苦。教师对学生真挚的爱是感染学生的情感魅力，这种爱不应该是居高临下的，而应是发自肺腑的对朋友的爱。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生全然可不能买我们的帐，只会向我们投来冷漠的眼光；而当我们“无视”自己的尊严，努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。教师对学生爱的表达是无微不至的，又是不由自主的：学生失意的时候，给他一点鼓舞；学生遇到困难的时候，给他一点关心；学生悲伤的

11、时候，给他一点安慰；学生快乐的时候，走到他们中间一起分享欢乐当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当做老师。拥有一颗爱学生的心，是我们教育事业永不言败的一道防线。 2、用心灵赢得心灵 教育要面向全体学生，面向全体学生就必定面向为数许多的后进生。教育者对后进生的爱，绝不应是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，而是教育者真诚情感的自然流露。苏霍姆林斯基告诫教育者：不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。即使是那些被自己认为“一无是处”、“无可救药”的学生，其心灵深处或多或少也有美好的道德的萌芽。对后进生的转化，与其向他们“灌输”，不如引导他们发觉自己身上的善良之处、高

12、尚之处，关心他们树立“我是一个有缺点的好人”的道德自信。这种做法，绝不仅是一种教育技巧，而首先是一种有真诚而产生的相互信任。而当我们真正走进学生心灵时，将是无比幸福的，而他们也乐于主动向我们敞快乐扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。 3、激励优生超越自我 教师对优生的感情几乎是不需要培养的，我们总是希望自己班上的优生多一些，因为他们有较强的知识同意能力，学习成绩优异，各方面的工作能力突出，能够成为老师的助手。但他们也存在着作为老师的“好学生”，家长的“好小孩”所特有的一些毛病：容易自满，不求上进，比较骄傲自负，容易产生虚荣心，面对困难挫折的心理承受能力较差，因此还有个性方面的一些特点。培

13、养优生，要注意：一、引导优生树立志向。引导优生意识到，成绩比不人好，就意味着今后比不人多一份责任，从现在就应比不人多一份努力；关心优生认识自己。关心优生超越具体的考试分数和名次，通过与其他杰出的青年英才的比较，通过对自己求学过程中成功的经验与失败的教训的平复分析，通过各种具体的课内外实践，正确全面的认识自己，进而针对性的进展自己；三、教育优生保持童心。让他们通过与班上同学的平等相处，感受同学们身上值得自己学习的优良品德，让他们在同学服务的过程中体验一种奉献的幸福，让他们面对分数和荣誉会淡然处之互相谦让，以培养自己豁达而淡泊的心境。四、激励优胜超越自我。尽可能多地让他们在各个方面实践，以发觉并进

14、展自己往常没有意识到的潜质，鼓舞他们在日常生活一点一滴的小事中战胜自我，甚至有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到人生的乐趣与辉煌，从战胜自我到超越自我。 关于小孩，要教导他们，有时专门困难，有时也专门容易，只要真正爱他们，他们会爱你得更深、更真切。当爱存在与师生之间的时候，就无坚不摧。作为一个教师，因此需要渊博的知识，也需要扎实的差不多功本领，但更需要爱。读高效课堂22条心得体会下堡中心小学 李爱玲通过研读，让我充满对高效课堂的向往。第一，高效的课堂一定“以生为本”。 关注每一个学生，保证每一个学生在每一个时刻段都有事做，都能自觉地做好。同时身心

15、得到健康的进展。须知，学生是一个个活生生的人，他有自己的思想，但这些思想往往是不成熟的甚至是错误的，思想的形成自有其合理性，一旦在大脑中根深蒂固，便专门难修正。 第二、高效课堂是“学习的超市”。就学习角度而言，所谓高效课堂，确实是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境地。归根结底，高效的课堂即学生学习的高效。一定要少讲，有针对性地精讲，讲得通俗，讲得风趣，把学生的不明白消灭在课堂中。课堂教学的目标是使每一个学生都有进展，它针对的主体是学生群体。要取得实实在在的效果，通过这一节课，使每个学生个体都有所进展，课堂教学的目标才能算实现。“高效课堂”要紧研讨两大

16、方面，即教师与学生，也确实是教与学，是研究主导和主体及二者的关系。教师是学教学、搞教学的，教学确实是如何把知识同化在学生身上，以我昭昭使其昭昭的过程。课堂教学中，所有学生并不在同一认识水平上，有经验的教师在教学中会照顾到，一次就成功，这确实是效率。平常我们谈备课，既要备教材，又要备学生，如何备学生？那确实是要清晰学生的基础、思维和同意能力。和小孩们一起阅读，推举优秀的儿童读物，教给小孩阅读的方法：做记号，摘抄，写体会，提疑问让小孩少走弯路。教给小孩们正确的学习方法，如何样预习？如读课文的方法：第一步，读正确；第二步，读通顺；第三步，明大意。有的放矢，让学生带着明确的目标去完成学习任务。好适应让

17、小孩受益终身，写字的姿势、文具的整理、审题的方法、系统的复习、“纠错本”的使用小孩们要练就的本领太多了，也太有必要了。小组长的组织能力、成员的执行力就成为合作学习的关键。可不能就教，不熟就练，总有拨云见日的一天。第三、高效的课堂让小孩们享受“生命的狂欢”。这应该是我们每一个教育工作者的必定追求。喜获丰收时，狂欢吧！学有所得时，狂欢吧！生活充实时，狂欢吧！高效课堂让每一个学生过得心情舒服，有良好的安全学习心理环境。这一切都源于自主、合作、探究的课堂。全员参与的课堂是振奋人心的，到处有智慧的碰撞，到处有灵动的倾吐，到处有进步的欢愉。事实上，“态度决定一切”，不仅是体育的定律，更是生活的定律、教育的

18、定律。教育，在一定意义上讲，确实是培养学生积极的人生态度的过程。他进一步指出：课堂应该是学生生活和生命的重要组成部分，也是学生以后生活技能的操练场，是学生以后人生阅历的实习地。因此，在课堂里，我们不仅要让他们学到知识，还要让他们学会生活，为他们营造必要的交际场，让他们学会交往，甚至学会“理论”，学会争吵。“赤橙黄绿青蓝紫”，少了一色，就无七彩生活；“酸甜苦辣咸”，少了一味，也无五味人生，哪怕你给予他们的永久是火红的热情，是蜜糖的甘甜。因此，真正的课堂还要让学生拥有多种生活的体验、多种情绪情感的体验，让学生拥有解开疙瘩、战胜挫折的经历，体尝“苦乐年华”的味道。读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人

19、准确，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。 培根今天如何样做教师读书体会下堡小学 张高红“无德无以为师”。 有什么样的老师就有什么样的学生。老师的言传身教直接阻碍着每一个学生，这实际上就给教师提出了更高的要求教师必须有高素养。没有高素养的教师就可不能有高素养的教育，有什么样的老师就有什么样的学生。教师对学生起着潜移默化的效应。一、关怀每一位学生做一名好教师、特不是一名好班主任，首先应该做到爱学生。对全班学生，不管他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，不管他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得

20、让学生信服。即使他们违反了纪律，老师严厉批判时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关怀你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。如此，在“严师”面前他就可不能产生逆反心理，会理解老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。精诚所至，金石为开。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵，实现了爱的迁移，教给了学生们如何爱不人。做一名好老师，关怀学生，不能只表现在语言上，要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到老师的关怀与爱护。学生生病，轻轻关怀几句，为他送上一杯暖暖的开水，学生是可不能不记得你的。老师与学生之间有了真情，有了

21、爱，就具有了凝聚力的。二、尊重每一位学生做一名好教师，应该无私地把爱洒向每一个学生，始终坚持对学生持尊重的态度：尊重学生的人格，尊重学生的感情，不损害学生的自尊心，有礼貌地对待学生。教师尊重学生是学生进步的外因，学生自尊自强是他们进步的内因。尊重学生，学生就会向老师敞快乐扉，用全心来同意教师的爱。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。班主任不要总是高高在上，动不动就训斥、挖苦、讽刺学生。每个学生差不多上有自尊的，老师要象爱护自己的眼睛一样爱护学生的自尊心。对学生要一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出

22、关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批判。如此同学们就会觉得在那个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱那个集体，热爱你这位老师，才能成为他们学习的动力，才会对学生人格的培养起潜移默化的作用。 三、了解每一位学生十几年的教育经验使我明白得，教师爱学生，不是一个纯粹主观的过程，假如学生从来不向他们的老师敞快乐扉，学生的心灵之门打不开，那么教育就无法进行。假如学生不情愿把自己的欢乐、痛苦告诉老师，不情愿与老师开诚相见，那么任何教育差不多上无效的。师生之间的交流，是一个彼此促进思想和感情高尚起来的过程。只有获得学生的爱戴和信任，让学生主动向老师放开自己的心灵窗口，老师才能更清晰地了解他们特有的情感世界，明

23、白得他们成功的喜悦和失败的痛苦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的确信，体验到学习的欢乐和成功。教育工作必定会事半功倍的。四、面向全体学生教师生活在学生中间，深知学生需要教师的关怀与爱护。而喜爱得到这种师爱的并非是一个或几个小孩，而是所教的全部学生。但教师只有一个，时刻和精力都有限，这就必须调动集体的力量，通过集体的关怀使学生感到温暖，相互阻碍、关心、扩大和深化师爱的作用。做一名好教师，爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生。做一名好教师要善于操纵自己的情感，不能对优秀学生偏爱，对后进生另眼相待。教师对优秀生要严格要求，对后进生要给予更多的关怀。要

24、相信学生、理解学生、尊重学生，微笑着面对学生，学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展的生动爽朗，卓有成效。对学生热爱、理解、尊重、关注他们丰富而复杂的内心世界，只有如此才能将教师的爱通向学生的心灵。当老师把一颗真诚的心交给学生，公正地对待每一个学生，公平地把爱和温暖送给每一个学生时，学生的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到欢乐，愉快地同意教育。爱心与教育读书心得体会下堡小学 徐霞假期里，我完全地通读了李镇西老师的这部己经感动过许多人的教育著作爱心与教育，书中的内容深深地吸引着我，自己内心的感受能够用两个字来概括，不是感动，而是震动。李老师应用专门多学生的原话真实地写出他如

25、何样地爱学生，学生又如何样地爱他，真是让人感动。苏霍姆林斯基曾讲过：把整个心灵献给小孩。特不是读了李镇西老师的爱心与教育的手记一，一个个感人肺腑的生动故事深深地吸引震动着我。我更是对他万分崇敬。在手记一里，李老师所具有的一颗童心令我敬慕，李老师对学生的爱心更是令我震动!学生生日时亲手送上的一本书、一张贺卡、几句诚心的祝福，为学生办生日晚会，跟学生一起进行篝火晚会，一直关注高考落榜学生宁玮令学生感动的同时，也折射出了师者崇高的师德风范，然而李老师却把这一切讲成是在还学生的债，这是何等的难能宝贵!春种一粒粟，秋收万颗籽。而李老师时时都在收获!当看到学生精心预备的生日礼物时，那一刻，难道不是为人师者

26、最大的幸福吗?甚么叫享受教育?这就叫享受教育!而当一个教师能够真正在与学生的交换中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的幸福!李老师确实是如此的幸福者!书中最震动我的是李镇西老师对教育的沉思。对工作多年的我来讲，也想过该如何在课堂上吸引学生的留意力，想过该如何培养学生的制造力，也想过该如何让学生喜爱我但我从未想过，当我读到李老师的教育确实是要每个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。使我深深震动了，这是苏霍姆林斯基的教育思想。但这已深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育寻求。因此他不单单在学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们因此他会给高考落榜的学生写信那个世界如同一个

27、茂盛的大森林：有高大的乔木，也有茂盛的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有鲜艳的花朵，也有青翠的小草但都在阳光下展现自己的勃勃生机。他把学生比作容器，要向那个容器里面注入高尚的道德思想，美好的情操教育。让自己的学生幸福地度过一生这是一种多么宽敞的胸怀，多么博大的爱啊!令我印象最深入的是他讲的万同的故事。万同是书中的一个典型的落后生的形象，在李老师对他所写的近五十页的教育手记中，我深深地感到转化一位落后生到底有多难，更看到了一个为人师者的爱心与耐心。教育不是神话，它给人的阻碍是潜移默化的，是渐变的，乃至会经常循环往复地回到原点。在我看来，我们绝大多数的教师差不多上有爱心的，然而在那个急功近利的

28、时代，稀缺的确实是耐心与恒心了。在扫瞄进程中，我不断地被感动，不断地在想，不断反思自己：假设万同是我的学生，我能有多少耐心来对待万同如此的学生，来对待他身上的这些让人难以预感的反复?惭愧特不!我想我做不到，我会难过、愤恨、失望、无奈，会搬出孔夫子的朽木不可雕也来宽慰自己，理直气壮地把万同清除出我的心灵之外，由于教育不是万能的一个老师制造一个感人的场面实在不难，但一个老师，能够长时刻像李镇西老师对待万同那样对待每个学生，难!在万同的身上，我们看到转化一个落后生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。万同的每点变化，不论是朝着哪个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验最有

29、耐心的老师，只有爱心的坚持才能制造如此的奇迹。李镇西老师在爱心与教育一书中讲教师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，由于他们长时刻承受着巨大的心理压力，难以具有健康、欢乐、自信、向上的精神生活。假如我们能还他们以健康、欢乐、自信、向上，那该是多好的教育!是的，爱只一个字，但做起来谈何轻易，那需要真心肠付出。爱心与教育让我收获颇丰，不但明白了如何样跟学生如何样相处，如何样教育学生，同时，也让我深深地感遭到，小学教师在教学工作中应当具有的三心二意。三心-指爱心、信心、耐心;二意-善意和诚意。我读了这本书后，一定会好好反思，从周围的小事做起，时时不忘李老师的警句，把教

30、育工作认认真确实做好!任何时候，我也可不能满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。科学是奥妙无穷的。 马克思教育确实是培养适应心得体会下堡中心小学 李雨春教育确实是培养适应这本书，它是国内第一套系统的养成教育专著，是作者通过八年的养成教育理论研究与实践的一个总结和理论提升，行文通俗易明白。是教师和父母实施养成教育的助手，也是学生培养良好适应的帮手。由于今年又接新年级，对面对新生，让其养成良好的适应是特不重要的，因此，又捧起了林格的教育确实是培养适应，从中又得到了许多启发，通过读书，让我明白了“适应是养成教育的结果，养成良好的适应是人类行为的最高层次。适应不是一般的行为，而

31、是一种定型的行为，它是通过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式”。一旦“适应成了自然”，因此是好适应，那会使一个人终身受益！林格称适应培养应当特不重视小孩第一次出现的行为。当小孩第一次犯错误的时候，小孩的第一反应是首先先看自己的父母眼神，他们会观看父母的表情，当父母用严厉的神情看他的时候，他会立即意识到如此做不行。然而相反，假如当小孩第一次犯错误的时候，父母还对他微笑，那么他就会认为如此做是正确的。同样，在学校我们老师也是一样，当自己的学生第一次犯错误的时候，假如我们不去教育他们，而是认为无所谓，只是一点小事，那么我们确实是在无形当中让学生养成了坏适应，日积月累，当我们以后发觉问题的严峻

32、性想要改变的时候，惋惜差不多太晚了，因为学生的适应差不多养成了。我觉得那个观点关于新生来讲，也是有一定效果的。心理学研究表明：适应在低年级就能形成，以后假如不给予特不的教育，形成的适应专门难改进，因此尽早使小孩养成良好的适应是专门重要的。学生在年龄小时，适应既容易养成，也易于巩固，不良的适应若被及时发觉也易于纠正。面对学生，我们应该学高为师，身正为范，作为教师我们确实是学生的一面镜子，是学生学习的榜样。要求学生做到的，首先我们老师要做到，我们的一言一行对学生有专门大的阻碍。读了这本书后，我觉得它像一位长者一样，和气而又不失严肃的告诉我，养成教育在小孩一生中是多么的重要。它给我们每一个人敲响了警

33、钟，小孩的养成教育要从小抓起，要系统严格。它关系到小孩一生的命运。因此它是每一个教育工作者和家长的必读之书。今天如何样做老师读书心得下堡小学 赵茂华本学期，我读了今天如何样做老师一书，自感受益匪浅。读完这本书，我突然觉得随着教育改革的不断深化，教学理念的不断更新，特不是新课程的改革，对我们教师提出了更高的要求。在当今形势下，我们应该如何样做教师？书中一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。我常抱怨没有时刻，每天必须做的备课、上课、批改作业、课外辅导占据了大部分的时刻，应接不暇。真正静下来充实自己的文化、专业素养的时刻真是少之又少。书中，苏霍

34、姆林斯基告诉我，教师的时刻从读书中来。“只有每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。”就像书中那位成功的历史教师讲的：“对这节课，我预备了一辈子。而且，总的来讲，对每一节课，我差不多上用终生的时刻来备课的。只是，对那个课题的直接预备，或者讲现场预备，只用了大约15分钟。”我突然明白了，什么缘故那么多优秀教师，课堂上总是那么得心应手、游刃有余，不管学生出现什么突发事件，他们都能巧妙引导，让课堂充满闪光点，博得喝彩。反思自己的课堂，尽管做了精心预备，但在课堂上却往往显得捉襟见肘，语言贫乏，往往会被学生的突发状况而搞得手忙脚乱，有时不能处理就把学生的状况放在

35、一边、置之不理，结果我教得费劲学生听的吃力。我这才明白，优秀教师是平常的点点积存，在日常工作中提炼，借鉴其他教师的先进经验，用一辈子来备课，而我只用课前的几个小时来备课，俗话讲“书到用时方恨少”，教学效果因此有差距。苏霍姆林斯基让我明白了读书不是为了应付改日的课，而应当是出自内心的需要和对知识的渴求。书中讲到：教师对学生的爱，应该要紧是职业的爱，而不是私人的爱。教师的爱是一种关怀，一种关切，一种理解，一种宽容，一种关心，教师是能够一视同仁地把如此的爱献给学生的。是呀！任何一个人爱的付出，差不多上有选择，有重点的，“博爱”不仅会把人累死，更把教师的职责范围扩大。这些词语，让我感受到了清新与自然，

36、诚恳与真实，科学的思维方式下“爱”的理解。（一）教师要用爱心去开启学生心灵的窗户没有爱就没有教育。爱学生首先就要了解他们，了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。了解小孩就需要与小孩沟通，与家长沟通。其次，爱学生就要公平对待所有学生。“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。学生最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼。公正，这是小孩信赖教师的基础。第三，爱学生就要尊重他们的人格和制造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关怀激发他们的求知欲和制造欲。 （二）教师要把强烈的责任意识放在首位教师要忠实地履行职责，必须要有强烈的责任意识。如重庆市开县优秀教师群体在两次突如其来

37、的灾难中，不顾个人和家庭的安危，全力爱护和抢救学生，他们在做这种选择时，常讲的一句话是：“我是老师。”“我是老师”，一句普一般通的话，但它掷地有声!“我是老师”反映了一名教师强烈的责任意识，这种责任意识表明教师形成了承担责任和履行义务的自律意识和人格素养，这是新时期师德的一个核心内容。 （三）教师要以高尚、昂扬、乐观的态度生活。魏书生讲：我们以高尚、昂扬、乐观的态度去看待生活，那我们就会生活在高尚、昂扬、乐观的生活之中。今天，我们教师要充满爱，爱人生的每一段时刻，爱生活的每一个空间，爱他的职业，爱他的事业。让我们的爱引导和关心学生进行自我教育，使我们的教育工作真正做到“随风潜入夜，润物细无声”

38、；用我们的爱不断进展自己，以完善我们的教学思想和教学方法；用我们的爱到笑对人生的境遇，以积极向上的精神投入到教育事业中去。老师们，让我们轻松上阵，用智慧教出趣味，用新观念育出人才，欢乐地生活，欢乐地工作，做一个享受教育的阳光教师吧！ 读如何打造高效能课堂有感下堡小学 林宝珍在学校推举下，我读了几本书，其中有一本如何打造高效能课堂一书让人印象深刻，尤其中间章节如“课堂教学新思路”、“课堂教学的反思评价”、“让你的学生融入学习”等对我们一线教师有直接的启发和关心。联系新学年“高效自主课堂”主题任务，下面结合本人的工作体会谈谈读书心得。在大力推行回归教育本位的素养教育背景下，如何才能在有限的课堂时刻

39、内高效率完成课堂教学任务，同时还要以培养和锻炼学生的各种能力为核心呢？我的考虑是：一、要清晰自主高效课堂的指标是什么？在研究如何打造高效课堂那个过程中，我认为需要解决教师的教和学生的学这两在问题。教师如何教？学生如何学？两者有机结合才能高效。检验是否高效的标准最简单的评判确实是投入少，产出多。我们的课堂有一点是既定的，那确实是时刻，如何在那个单位时刻里打造高效呢?高效课堂的两个差不多动身点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面进展和终身进展？二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？基于以上两点，打造高效课堂从学生的角度来衡量：这节课，我参与探究了吗？参与发言

40、了吗？参与讨论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？观看到了什么？发觉了什么？学到了什么？从教师的角度来衡量：这节课，我考虑学生认知水平了吗？有漠视学生的现象吗？有白费课堂时刻的行为吗？课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？我以为：高效课堂，是从繁复走向简约，从简约抵达丰满的课堂。高效课堂，要努力追求用最简约的方法和手段，引领学生走近复杂丰富的课堂，让他们学得轻松、扎实、有效。我们要精简目标，让每一个环节智慧玲珑，让每一次预设都绽放无限的精彩；精减手段，让课堂因朴素而优雅。 因此，简约的课堂，并不排除丰满。课堂上的“简约”和“丰满”不是一对反义词，假如讲“简约”指从目标到环

41、节，从方法到语言的不蔓不枝，干洁净净，那么，“丰满”则是指在教学过程所呈现的课堂思维的张力，情感的张力，文化的张力，追中凸显高效的张力。高效课堂是“简约而不简单”，简约，是现实丰满的一种策略。高效课堂，只有先做减法，让会是课堂魅力有加；简约，是抵达丰满的必由之路，高效课堂只有删繁就简，才会让课堂丰盈无比。二、制造积极的学习氛围，转变学习方式是打造高效课堂的必由之路。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探究知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这确实是一节高效的课，成功的课。我认为要调动学生思维能够如此做：1.提出明确的学习目标使学生明白学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种

42、好方法。创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。2.创设激趣的问题情境苏霍姆林斯基讲过：“假如学生没有学习的愿望，我们所有的打算，所有的探究和理论统统都会落空。”而思维永久是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探究欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。3.制造合作进取的学习氛围学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也要紧看学生学习的效果。为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节

43、进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。4.进行科学的学法指导俗话讲：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，关心学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓舞学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发觉问题，通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发觉问题分析问题解决问题再发觉问题”养成勤于考虑的适应，科学的学习方法为制造高效课堂提供了重要保障。提高教育质量，关键在课堂，素养教育的主阵地是课堂教学，教师的生命价值更要紧地是体现在课堂上，高效课堂，我觉得它是对课堂不断优化的一个过程，也是一个让所有教师永久追

44、求的目标。就让我们抱着吸纳革新的态度，将课堂改革真正落到实处。魏书生的教育思想读后感下堡中心小学 刘毓飞 最近我读了一本极好的书，书名叫魏书生的教育思想。在读的过程中，我觉得它是那么地引人入胜，让我心潮起伏，因此写了这篇体会。读完魏书生的教育思想这部专著以后，我了解到，他的教育思想能够精辟地归纳为：一句话，两本书，三个魅力，四字精髓，五点启发，六步教学法，七个一分钟。其中“三个魅力”让我的内心蓦然升腾起一种前所未有的清新，魏书生的“三个魅力”是指“人格魅力”、“知识魅力”、“成就魅力”，这“三个魅力”使他在恶劣的环境中催化自己发奋图强而更加卓越，他以自己的经历鼓励着教师们要做到“天人合一，解放

45、自我”，正是这种解放思想才使魏书生有能力、有勇气去制造一般人难以制造出来的奇迹。作为一个教育工作者，不能用狭隘的人与人之间权与利的争夺，来禁锢自己的聪慧才智，歪曲自己的人生价值。我们要努力治理好自己的内心世界，作自己的心灵主人，胸怀坦荡，淡泊名利，发扬光大自己内心的大智慧，真正地将生命付于教育事业，做燃烧的蜡烛，在发光发热中不断考虑、学习与进步，自强不息，真正做到博学为师，德厚为范。阅读之后，我深刻体会到作为一名教育工作者，肩上的担子有多重，肩负着培养下一代的光荣使命与责任。老师确实是给小孩提供服务的，要给不同的小孩提供不同的服务，要以小孩为中心，牢固树立服务的观念，我坚信“没有坏小孩，只有可

46、不能教的老师。”教育是一门艺术，我们要琢磨如何样才能发挥它的艺术性，我们要把能走上讲台培育下一代，能传授自己的所学所知而感到自豪和荣耀。古人云：知已知彼，百战不殆。我们的教育又何尝不是如此，只有了解学生才能真正做到教书、育人。我们教师不仅要了解学生思想、行为变化的专门规律，而且要了解学生思想、行为变化的普遍规律，不仅善于把精力花在偶然的个不事件的处理上，更善于把要紧精力用在带有普遍性、规律性的问题上，从而提高教育工作的效率。学了魏书生的有关理论，现在慢慢认识到了学生的心灵差不多上矛盾的统一体，好学生和后进学生的区不只在于头脑中是非，好坏排列的顺序及比例不同而已。正是因为后进同学上进心的幼苗小而

47、枯黄，有的常常被压在石头下，才更需要教师的同情、关注。 我特不观赏魏书生老师的一句话，“当你每做一件微小的事，都能做得如诗如歌，有滋有味，你就能够享受欢乐！”。现在让我们也如此想：我正在从事着欢乐的事业，也正在享受着欢乐！我明白了教师要育人，必须先要育己，魏书生的“战胜自我、超越自我”思想给我专门大的启发，育人是永久的，育己更是永久的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力，需要有正确的人生观！ 爱心与教育读书心得下堡小学 郭爱青“一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素养教育，首先是充满感情的教育。离开了情感，一切教育都无从谈起。这些是我在看李镇西名著爱心与教育的手记一中所摘抄下来的

48、句段。李老师是我最崇敬的名师之一，今读了他的爱心与教育的手记，我更是对他万分崇敬。在“手记一”里，李老师所具有的一颗童心令我仰慕，李老师对学生的爱心更是令我震撼！学生生日时亲手送上的一本书、一张贺卡、几句诚心的祝福，为学生办生日晚会，跟学生一起进行篝火晚会，一直关注高考落榜学生宁玮令学生感动的同时，也折射出了师者崇高的师德风范，然而李老师却把这一切讲成是“在还学生的债”，这是何等的难能可贵！整篇文章里，没有华丽的辞藻装饰，没有惊天动地的伟大壮举，全是记载着李老师与他的学生们之间发生的最平常的事，可这些事又极其的不平凡！给学生送上生日祝福，为贫困学生捐款，这些我们大多数老师也做过，但是有几个能像

49、李老师如此几十年如一日地坚持下来？而且我们有几个能做到像李老师如此对学生是一种纯粹的、不带任何功利目的的爱呢？大多时候，我们老师对学生的所谓“爱”，是否建立在某种“功利性”的成分上呢？这些值得我们好好地去反思。“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。”李老师是我们的楷模，值得我们每一个为人师者好好地去学习。李老师所采纳的一连串教育方法更是令我茅塞顿开，受益无穷。在以后的工作中，我会以李老师转化你的成功事例为榜样，以苏霍姆林斯基讲的：“一个好的教师，确实是在他责备学生的不满，发泄自己的愤慨的时候，他也时刻记住：不能让儿

50、童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭。”为指导思想，耐心地去对待我的任何一个学生。“玉不琢不成器”！每一个人差不多上一块璞玉，假如你不通过一番“精雕细刻”，就算你天赋多么的高，也不可能变成一块玲珑剔透的好玉。这是我看爱心与教育手记三“锻造卓越人格”得出的最深刻的感悟。手记中的程桦、杨嵩、黄金涛分不是不同类型的小孩。程桦爱好广泛，学习特不优秀，可性格内向，不爱讲话，胆子小；杨嵩脑子灵活，悟性专门高，可专门“淘气”，上课时有些“不务正业”；黄金涛自控能力较差。针对他们的性格特点，李老师采纳了因材施教的方法。关于程桦，李老师从谈心入手，推举书籍作铺垫，一步步引导他有意识地锻炼自己的能力，逐步向树立远大

51、志向进展；关于杨嵩，李老师从引导他战胜自我开始，逐步过渡到锻炼自己各方面的能力；关于黄金涛，李老师则发挥了“日记”那个教育载体的作用，让黄金涛用日记记下自己的心路历程，通过不断地总结、反省来达到教育的目的。通过李老师费心地调教，三个人都渐露出耀眼的光芒，为他们以后的成材之路作了专门好的铺垫。李老师的教育手段是特不的，教育成效是卓越的，看着他的教育实例，我也在内心记下了他所讲的在培养“优生”的问题上，应注意的几点：第一、引导“优生”树立志向。第二、关心“优生”认识自己。第三、教育“优生”保持童心。第四、激励“优生”超越自我。第五、训练“优生”受挫心理。第六、培养“优生”制造能力。高尔基讲：“谁爱

52、小孩，小孩就爱谁，只有爱小孩的人，他才能够教育小孩。”陶行知也讲过：“真教育是心心相印的活动。只有从内心发出来的才能打到心的深处。”李镇西在他的爱心与教育手记四“教育是心灵的艺术”中用自己的行动专门精辟地诠释了那个观点。李老师在做好教学工作的同时，特不注重学生的心理健康。这是我们当下专门多教师忽略的问题。传统的教育只重视学生的考试成绩，“唯分数论”的思想严峻侵蚀了青青年的健康成长，因此也就出现了专门多“高分低能”的现象。随着课改的春风吹进，专门多教师意识到学生的思想健康也不容忽视，德育问题也毅然被摆在了学校教育教学工作的首位。然而，也许是由于教育体制的不够完善，对教师考核方面的条例欠缺，抑或是

53、教师本人对理论认识的不到位，总之，也还存在着“以分数论英雄”的观念。在轰轰烈烈推行素养教育的今天，李老师给我们作出了专门好的榜样，我们应该把关怀学生的心理健康踏踏实实地落实到位，给学生创设一种和谐的学习氛围，“教师应尽量使自己具备学生的心灵用学生的大脑去考虑，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好”只要赢得了学生的尊重，教育也就水到渠成的事了。读如何样培养真正的人有感下堡中心小学 陈振平最近，我读了苏霍姆林斯基如何样培养真正的人，其中有一篇文章爱学生就等于爱自己，读后，颇有感触.一名教师不光要培养学生的学习能力，更重要的是要培养学生的爱心，尤其是能具有感受到不人的爱心（或是

54、痛苦）的能力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。假如我们的教育仅仅停留在讲课，听课，辅导，考试，选拔，从而忽视了学生情感的培养，那么，我想我们的教育是可怕的，危险的。爱是教育的永恒的主题。有爱的教育才是丰满的真正的教育，韩军的人文主义精神，教育在线中的朱永新教授高举的爱的旗帜的新教育实验；李镇西的“走进心灵”的教育，大概无不凝聚着爱的核心，在留意周围的每一位优秀的教师的课堂，无不透漏着一个“爱”字，在爱的教育中，小孩们欢乐的成长着。我想，一个真正的人也确实是在那个爱的环境中培养出来的。 缺少爱的教育，结果是无法想象的。从教两年多来，我能时刻感受的爱在教育那个领域里的重要性，尤

55、其教育对象面对的是未成年的儿童，更需要我们付出爱心。记得刚刚教二年级三班的时候，一位听课不认确实女生在课堂上用铅笔损害了我，面对同学们的责备，和我腿上流出的鲜血，她吓哭了。但是，在那一刻我没有责备她，而是告诉她，老师不疼，我把她的行为划为了不是有意，并告戒大伙儿平常要小心不要将笔尖冲着不人，我不明白我的用意她是否能够真正领会，然而我想至少她幼小的心灵会感到一丝安慰，同时在她的心中老师的形象不是斤斤计较，不可接近，而是和气,宽容的。在我受伤的下午，班上的学生陈一同同学主动敲开办公室的门问我：“老师,你的腿好点了吗？”只是一句小孩短短的问候，却让我感受到了一个小孩的细腻和善良，我欣喜着这爱的回报。

56、作为教师，她的每一言一行都在深深的阻碍着下面的每一个学生。只要我们在教育中真心的付出了我们的爱，我想收获的定是爱的果实，和以后社会上真正的人。作为一名老师。在和小孩们朝夕相处的生活里，我发觉了，比我的世界更动人的是小孩们的心灵世界，在那儿如小石潭记中的潭水一样的清亮，在那儿如桃花源记中的桃源一样的漂亮；在那儿像圣经里的天堂一样没有苦难只有关爱，在那儿像佛教中的佛心一样没有憎恨只有善良。你爱他们，他们也爱你。爱是永恒的！为了你的学生总有一天如你爱他一样能去爱不人，为了这世上的人彼此之间都能互相关爱，请你爱你的学生吧！因为爱他们也确实是爱自己啊！苏霍姆林斯基认为：当你培养出具有爱心的小孩，他就会对

57、教师的爱专门敏感，并以好心还好心；而教师的爱，最重要的是为了学生获得知识，若是学生明白得了这些，自发向上，成绩自然就好，成绩好了，那么，作为老师的我们也会感到更加欢乐。，期待着爱的气息包围着每一个学生，期待着爱的教育布满整个校园，期待着我们的世界成长起来的差不多上真真正正的人。如何做最好的教师读书心得体会下堡小学李清云假期里我有幸拜读了闻名教育家魏书生主编的如何做最好的教师一书。如何成为最好的教师？引用编者的话确实是：“我们教师应努力提升自我，修炼教师之贤，做最好的自己，成为最好的教师。”强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不

58、是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智”。每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都如此自己和自己比，坚持不懈，不断地向最好的教师的境地靠拢。我想只要我争取每天多读些书,每天都有点进步，每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我想我一定会有专门大的提高。正如书中所提到的教育家陶行知老先生曾讲过：“倘若当教师的，自己天天去研究，有所得的，即随时输入于学生，如此则学生受益较多，即当教师者也觉得有无穷的乐趣。因此学生求学，当然要学而不厌，确实是当教 员的，也要真正做到学而不厌”。那么如何才能真正“做最好的老师”呢？编者在如何做最好的教师一书中将阻碍教师

59、一生的中外教育家经典感言分不进行了阐述，关于我们教师具有深刻的借鉴和指导意义。作为老师的我也不由地考虑了从教十几年来，在教学实践中的得失，并将其与读完本书后的感悟深入地融合在一起，得到了一种体会，即“如何做最好的教师”最基础、最全然的是要做到两点：（1）时刻保持对学生的爱；（2）始终坚持将这种爱付之实施的心态与行动。本书中提到狄德罗提出：“教师要有丰富的情感 热爱小孩，是教师生活中最要紧的东西。不同意漠视学生的情感，因为教师的漠视确实是一种摧残，这是不能容忍的。情感淡漠使人平凡，情感衰退使杰出的人失色，有意摧残情感是绝对的蠢事。我们当以自勉不论对自己依旧对学生。”在教师素养的诸多因素中，对学生

60、的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的。因此，教师的责任首先在于发觉并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。假如我们用成人的冷漠去对待小孩的真诚，那么一切“语重心长”的教育都无济于事。都讲人没当母亲之前看学生是一种心态，当了母亲之后又是一种心态，以我的理解，可能当了母亲，有了自己的小孩，对待学生便有了小孩自己母亲的心境。不管听话的、不听话的、漂亮的、不漂亮的、聪慧的或是不聪慧的小孩，在母亲的眼中差不多上有许多优点的。我们常讲要发觉小孩身上的“闪光点”，我想，假如有了母爱之心，我们就会发觉，原来这种“闪光点”无处不在。并不是有了爱就有