2020年中考语文复习之非连续性文本阅读

1、2020年中考语文复习之非连续性文本阅读2020年中考语文复习之非连续性文本阅读“非连续性文本”是一个较为新鲜的名词，它源自国际“PISA”阅读素养测试项目，是相对于单篇完整的“连续性文本”而言的一种新型阅读材料。它一般由多类型、多片段的材料组合而成，指向一个共同的主题。由于中国学生在PISA考试中，非连续性文本阅读的得分比较低，因此非连续性文本引起了国家的重视。2011版语文课程标准在“课程目标与内容”中提出：“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。”目前的教材也有非连续性文本，但是不多，大都是图表，就是考查图文转换能力。这是教学的短板，但也是考试的

2、方向。初识“非连续性文本”“非连续性文本”是一个较为新鲜的名词，它源自国际“PISA”从高考角度来说，非连续性文本阅读2015年首次出现在北京高考卷。2017年进入课标全国卷实用类文本板块，替换了沿用多年的人物传记。2018年课标全国卷非连续性文本阅读选材形式更加多样，涉及的体裁包括新闻、调查报告、社论、专题论文等。2019年继续考查，主题有科技、文化遗产等。从材料方面来说，非连续性文本阅读关注社会热点和民生话题，往往围绕一个共同话题，从不同角度、不同层面来组织多形式的材料。从核心素养来说，非连续性文本主要涉及“思维发展与提升”的语文学科核心素养，意在考查学生的逻辑思维能力和筛选整合能力，重在

3、培养学生从多种形式、多种来源的材料中获取信息，并进行综合加工，解决实际问题的能力。从高考角度来说，非连续性文本阅读2015年首次出现在北京高考从浙江省的非连续性文本考查情况来看，台州、温州、绍兴多地市近几年已连续考查，分值为1215分。2019年杭州中考说明中也对学生提出明确要求：“阅读由多个材料组合、较为复杂的非连续性文本，能理解文本的意思，得出有意义的结论。”2019年杭州也对此进行了考查，因此本节对该类文本进行一个系统的讲解与梳理，帮助考生熟练备考。从浙江省的非连续性文本考查情况来看，台州、温州、绍兴多地市近文本助读读懂非连续性文本1. 文字材料多选取新闻、报告、调查、综述等叙述说明类的

4、文字材料，也有新闻评论等叙议结合的文字材料，因此要把理清事实、把握观点作为阅读的重点。具体而言，可用边读边圈点勾画的方式梳理材料：(1)标出材料所述的对象及特征；(2)把握叙述评论的不同角度；(3)通过分析句子之间的关系梳理叙述说明的层次，并借助文中关键词把握层意；文本助读读懂非连续性文本1. 文字材料(4)标出能表现材料层次的词语或句子，以帮助理解段落内部的具体语意要点或段落之间的内在关系；(5)画出评论性的语句，弄清观点与材料的对应关系；(6)注意不同材料之间是否有内在关系。2. 图表材料(1)针对表格、曲线(折线)图、柱状图、饼状图、坐标图类试题，可参考以下方法：把握题目要求。题目要求往

5、往对内容有一定的提示性，如既有对图表数据变化的具体说明，也有对趋势特点的概括与分析，还有对图表所反映问题的建议和解决措施。把握题目要求和图表信息，就能更准确地回答问题。(4)标出能表现材料层次的词语或句子，以帮助理解段落内部的具要把握住图表的主题。即图表中是关于什么的数据。一般图表会给出相关文字信息。要分清图表中的各个要素。如比较的对象、角度、项目类别、各种数据等。观察数据变化的特点、规律，把握其变化趋势。a.表格要通过横向、纵向比较发现数据变化规律、趋势。b.曲线(折线)图要抓住曲线的高点低点看数据的走势变化和波动幅度。c.柱状图要抓住条柱的高低变化来比较数据变化的趋势。d.饼状图要抓住各扇

6、形区域所对应的项目及其所占的比例。e.坐标图要抓住曲线变化趋势。注意图表细节。图表信息量丰富。除图表外，还要注意图表后面的注释，两者是一个整体，切不可把两者分离开。要把握住图表的主题。即图表中是关于什么的数据。一般图表会给简要归纳概括。解答前，正确分析图表中所列内容相互之间的联系，从中找出规律。分析有关材料的内在联系，再按题目要求(句式、字数)进行归纳概括即可。(2)针对路线图、方位图类试题，可参考以下方法：先说出主体建筑所处的位置。看清楚参照物。用准方位词。如之前、之后、之间、之内；上边、下边、前边、后边、左边、右边；东面、西面、南面、北面、外面、里面等等。条理清楚。一般按照空间顺序对主体建

7、筑所处位置进行说明，如上下左右、前后内外、东南西北等。简要归纳概括。解答前，正确分析图表中所列内容相互之间的联系(3)针对流程图、思维导图类试题，可参考以下方法：审题干，抓要点。审清题干，抓住题目关键信息，找到表述主体或中心内容，明确表述的对象及要求。理概念，明作用。一般流程图、思维导图中的关键信息包括方框中的词语、带箭头的横线、横线上的词语等，它们在流程图、思维导图中具有不同的作用。方框中的词语属于关键概念，是流程图、思维导图中的关键环节，表述时不能遗漏；带箭头的横线，展示事件发展的趋势或动作行为的走向；横线上的词语，属于概念间发生关系的方式，起过渡和连贯作用。(3)针对流程图、思维导图类试

8、题，可参考以下方法：理层次，明顺序。观察流程图、思维导图，理清层次关系，分析各环节或概念在整个事件或过程中的地位和作用，分析它们之间是否属于因果、条件、承接、从属等关系，据此来选择过渡词语或关联词语进行连缀。畅表达，信息全。通过对流程图、思维导图的分析，将流程图、思维导图的信息按照题目要求，根据其发展的趋势或走向选择准确的词语进行表述，注意不要遗漏关键词语或环节，注意字数限制。理层次，明顺序。观察流程图、思维导图，理清层次关系，分析各考点解读(2019杭州改编)阅读下面的材料，完成下题。(11分)【材料一】考点解读(2019杭州改编)阅读下面的材料，完成下题。(11【材料二】【1】“我不在博物

9、馆看展览，就在去博物馆的路上”一个热衷于在博物馆“打卡”的网友这样描述自己的休闲时光。毋庸置疑，“逛博物馆”正在成为一种生活方式。【2】仿佛是跨越千百年时光而来的先人信札，一件件文物的“前世今生”，让观众得以一窥祖先们的生活图景、悲欢离合。这样的“精神盛宴”，在经济社会高速发展的背景下，已不再是小众需求。虽然发展速度令人惊叹，但中国博物馆仍然面临“成长的烦恼”。【材料二】【3】“一个好的博物馆，应该在做好保护、研究等本职工作的基础上，让身处其中的观众在很舒服的状态下接受教育，潜移默化地树立文化自信。”国家文物局副局长关强说。这对博物馆“讲故事”的能力无疑提出了很高要求。【4】调查发现，博物馆“

10、讲故事”能力仍是短板。观众对博物馆不同方面的评价中，评分最低的三项是“互动体验手段”“高科技展示手段”和“讲解体验”。至今还有很多博物馆停留在展示奇珍异宝的阶段。/好的展览，要用故事打动观众。展览的要义，不是追求最上乘的展品，而是讲好展品之间的相互关系；展览的最终目的不是展示坛坛罐罐，而是展示这个区域过去人们的生活。(同材料一)【3】“一个好的博物馆，应该在做好保护、研究等本职工作的基础【材料三】【1】纪录片如果国宝会说话的成功，正在于它跳出了传统器物学和考古学的解读思路，通过透物见史、见人、见精神的方法，解读国宝背后的文明密码及其传奇故事。【2】与传统展陈方式相比，观众更青睐有互动和参与感的

11、展览。为了满足新需求，不少博物馆借助现代技术手段，在文物活化方面各出奇招。甘肃省博物馆推出一组文物表情包，被年轻人大量下载；高科技互动艺术展演清明上河图3.0构筑出真人与虚拟交织、人在画中的沉浸体验；湖北省博物馆推出“我的假日在湘博”等系列活动，每场预约名额都被一抢而空(人民日报2019年5月10日)【材料三】文本助读【材料一】图中信息提取：2018年我国新增1亿多人次“打卡博物馆”。截至2018年底，我国登记备案的博物馆数量是5354家，比上年增加218家；免费开放数量是4743家，占博物馆总数88.6%。2018年我国博物馆举办展览约2.6万个；教育活动近26万次；参观人数11.26亿人次

12、，比上年增加1亿多人次。这幅“图说新闻”是由新华社的记者卢哲编制的。文本助读【材料一】图中信息提取：【材料二】文字材料概括：【1】通过“网友”的自我描述，引出“逛博物馆”正在成为一种生活方式。【2】“逛博物馆”这样的“精神盛宴”在当下已不再是小众需求；其发展速度很快，但仍面临“成长的烦恼”。【3】“好的博物馆”应该帮助观众树立文化自信，这对“博物馆”“讲故事”的能力要求很高。【4】第一层，通过调查发现博物馆“讲故事”能力仍是短板，观众对博物馆不同方面的评价中“互动体验手段”“高科技展示手段”和“讲解体验”评分最低；第二层阐述了展览的要义。【材料二】文字材料概括：【材料三】文字材料概括：【1】解

13、释纪录片如果国宝会说话成功的原因。【2】观众更青睐有互动和参与感的展览。为了满足新需求，不少博物馆借助现代技术手段，在文物活化方面各出奇招。【材料三】文字材料概括：1考点图文转换典型剖例(2019杭州14题) 下列对材料一图表的解读不正确的一项是(3分)()A. 2018年我国登记备案的博物馆数量和参观人数，与上年相比都有增加。B. “新华社记者卢哲编制”，标明了编制者的身份和姓名，以体现信息的可靠性。C. 2018年我国登记备案的免费开放博物馆数量，比上年增加了218家。D. 统计图配有多个中国传统风格的建筑图案，可以让读者感到形象、亲切。1考点图文转换典型剖例(2019杭州14题) 下列对

14、材料一图【思路归纳】作答此题时需对【材料一】的图表进行解读。从图上可以看出，“比上年增加了218家”指的不是免费开放的博物馆数量，而是我国登记备案的博物馆的数量。【答案及评分】(3分) C【思路归纳】作答此题时需对【材料一】的图表进行解读。从图上可方法指导第一步，认真审题，明确要求。注意图表中的文字，弄清图表说明对象和比较角度。第二步，细读图表，全面准确捕捉信息。看清图表中的每个构图要素。比高低，寻规律。抓住最高值与最低值，快速把握图表重心。做统计，横向纵向比较，总结变化规律。注：其他“图表类试题”解题方法可参考“文本助读读懂非连续性文本2.图表材料”。方法指导第一步，认真审题，明确要求。注意

15、图表中的文字，弄清图2考点文意转述辨析典型剖例(2019杭州真题补充)阅读材料，下列说法不符合原文意思的一项是(3分)()A. 人们都热衷于在博物馆“打卡”，“逛博物馆”已经成为一种普遍的生活方式。B. 一个博物馆的好坏，在于它是否帮助观众接受教育，潜移默化地树立文化自信。C. 纪录片如果国宝会说话跳出了传统器物学和考古学的解读思路，因此取得巨大成功。D. 不少博物馆借助现代技术手段，在文物活化方面各出奇招是为了满足观众的新需求。2考点文意转述辨析典型剖例(2019杭州真题补充)阅读材料，【思路归纳】通读材料，A项内容由【材料二】中“逛博物馆正在成为一种生活方式”可知“已经成为一种普遍的生活方

16、式”说法不正确，且材料中并未表明“人们都热衷”；B项内容由【材料二】“一个好的博物馆树立文化自信”可知，符合原文意思；C项内容由【材料三】“纪录片如果国宝会说话的成功，正在于它跳出了传统器物学和考古学的解读思路”可知，符合原文意思；D项内容与【材料三】“为了满足新需求，不少博物馆借助现代技术手段，在文物活化方面各出奇招”的表述一致。【答案及评分】(3分) A【思路归纳】通读材料，A项内容由【材料二】中“逛博物馆正方法指导(1)常见的选项的错误类型：增减扩缩。增加或减少某些字，扩大或缩小说明范围。鱼目混珠。用似是而非的词语或句子代替正确的，造成意思的变化。无中生有。利用考生的思维惯性，误导考生用

17、想当然代替理性思考。语言过于绝对化。要注意文中一些重要词语前面表修饰性、限制性的词语。如：时间、地点、范围、大小、已然、未然、必然因果混乱。注意“说明了、体现了、是因为”这样的词语。混淆时态。注意“已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、一定、必将、如果、未必、完成、成功”这样的词语。方法指导(1)常见的选项的错误类型：(2)常用的解题步骤：读选项，找原文。命题者命制选项的语言来源于材料，因此考生应首先在材料中找到和选项对应的原文以及有效的阅读区间。读选项，抓关键。一个选项可以分为前后两个部分，大多由条件和结论组成，且命题者在组织选项的语言时，往往会通过“增”“删”“换”“调”等

18、多种方式对材料中的语言进行重新组合，在这个过程中，命题者会将错误的内容掺杂进去，所以考生要把握选项表述中的关键词句。(2)常用的解题步骤：找对应，判正误。首先把选项中的条件部分与相应材料内容进行比较，看是否存在错误；然后把结论部分与相应的材料内容进行比较，看是否正确；最后再思考条件与结论部分的逻辑关系是否成立。巧排除，定答案。采取逐项排除的解题方法，仔细审题，根据题干“正确的一项”或“不正确的一项”等要求，确定答案。2020年中考语文复习之非连续性文本阅读3考点内容理解与概括典型剖例(2019杭州15题) 结合材料，谈谈如何解决目前博物馆“成长的烦恼”。(4分)【思路归纳】解答此题时可根据【材

19、料三】中的“纪录片如果国宝会说话的成功，正在于它跳出了传统器物学和考古学的解读思路，通过透物见史、见人、见精神的方法，解读国宝背后的文明密码及其传奇故事”可知，需要转变博物馆传统思路，关注展品背后的文化；由“与传统展陈方式相比，观众更青睐有互动和参与感的展览”可知，博物馆需要改善展示和讲解展品的方式，从而增加观众的互动和参与感。3考点内容理解与概括典型剖例(2019杭州15题) 结合材料方法指导(1)审读题干要求，明确答题范围阅读题干，明确命题者的命题指向，看题干要求是对一则材料还是多则材料的思路和内容进行分析和概括，明确答题的方向和范围。(2)抓住关键部分，联系整体揣摩材料中的总起句、观点句

20、、过渡句、总结句、关联词等，都可以是关键部分。考生要认真思考全文内容，阅读时关键部分和整体要有机结合。【答案及评分】(4分)转变博物馆传统思路，关注展品背后的文化；改善博物馆展示和讲解方式，增加观众的互动和参与感。方法指导(1)审读题干要求，明确答题范围【答案及评分】(4分(3)归纳层次要点，综合各层层意先对材料进行分层，然后逐层归纳要点，最后综合各层层意，提炼出材料的中心意思或主要内容。分条概括时要善于摘取关键词语(如抓句子的主干部分、抓动宾结构)，用语要准确简洁。(4)提取关键信息，确定整合方向根据材料的内容，提取关键信息，思考整合的角度，确定概括的方向，由点到面，归纳出内容要点。(3)归

21、纳层次要点，综合各层层意(5)注意分类整合在不同的材料中，可能有相互交叉的信息，那么考生在组织答案时就要进行同类整合。有的材料涉及一些具体细微的内容，那么就要把这些内容分清类别，从不同方面、不同角度来概括。这样才能使答案有条理。(5)注意分类整合4考点拓展探究典型剖例(2019杭州16题)如果选用上述三则材料做一期宣传专题，下列哪项适合做专题的主标题？请选择并简述理由。(4分)()A. 博物馆“热”背后的“冷”思考B. 博物馆的未来，路在何方？C. 博物馆，应讲好自己的“故事”4考点拓展探究典型剖例(2019杭州16题)如果选用上述三则【思路归纳】回答时先阐明自己的选择，再对材料进行分析。A项可从博物馆“冷”“热”对比的表达效果入手，再结合【材料二】中的“热衷于在博物馆打卡”“发展速度令人惊叹”“但中国博物馆仍然面临成长的烦恼”等信息简述理由；B项可从疑问句式入手，点明问句的作用，结合【材料二】中的“至今还有很多博物馆停留在展示奇珍异宝的阶段”等信息简述理由；C项可从拟人的修辞手法的