2020高考物理命题趋势(共199张PPT)

1、2020高考物理命题趋势(共199张PPT)2020高考物理命题趋势(共199张PPT)一、2020年的高考形势分析二、近年高考试题特点及启示三、后期复习建议一、2020年的高考形势分析一、2020年的高考形势分析1.新高考悄然走近所带来的变化2.2020年考试大纲与考试说明的情况3.客观现实带来的困难一、2020年的高考形势分析一、2020年的高考形势分析 1.新高考悄然走近所带来的变化“一核（体）” ：为什么考？（目的）“立德树人、服务选才、引导教学”“四层”：考什么？（考查内容） “必备知识、关键能力、学科素养、核心价值” “四翼” ：怎么考？（考查要求） “基础性、综合性、应用性、创新

2、性”一、2020年的高考形势分析“一核（体）” ：为什么考？（目1.新高考悄然走近所带来的变化1.新高考悄然走近所带来的变化1.新高考悄然走近所带来的变化“四翼” 1.基础性 要求学生从物质观念、运动与相互作用观念、能量观念等视角来思考问题，能清晰、系统地理解物理概念和规律，能正确地解决问题。 注重基本的科学方法的理解与应用，有意识地运用科学方法分析问题、解决问题。 加强对基本实验技能的考查，重视基本实验的原理与方法。1.新高考悄然走近所带来的变化“四翼” 1.基础性1.新高考悄然走近所带来的变化“四翼” 2.综合性 立足学科各部分内容之间的联系，考查学生综合运用物理学的概念、规律分析问题和解

3、决问题的能力；促进形成全面、完整的认知结构。 增强考试内容的综合性，不仅是知识内容的综合，更是各种物理能力、素养的综合。1.新高考悄然走近所带来的变化“四翼” 2.综合性1.新高考悄然走近所带来的变化“四翼” 3.应用性 注重将物理概念、物理规律与社会发展、科学技术进步、生产生活实际紧密联系起来，通过设置真实的问题情境，要求学生抓住情境的核心要素构建物理模型，考查学生灵活运用物理知识和方法解决实际问题的能力，引导学生从“解题”向“解决问题”转变。 突出应用性，引导学生关心身边的物理问题，关注科学发展和社会进步，体会物理学在生产生活中的应用价值，激发学生学习物理的兴趣，培养学生学以致用、知行合一

4、的意识和躬身实践的能力。1.新高考悄然走近所带来的变化“四翼” 3.应用性1.新高考悄然走近所带来的变化“四翼” 4.创新性 增强试题的开放性和探究性，加强对学生创新能力的考查。物理科考试的主要包括创造性的问题解决、创造性的实验设计等方面。 通过创新试题的呈现方式和设问方式，要求学生从不同角度分析和思考问题，能提出个性化、创造性的思路和见解。 在实验题的设计中，要求学生根据实验目的自主挑选实验仪器，设计实验步骤，处理实验数据，反思实验结果，提出改进措施。 在新情境中，要求学生运用提供的信息和已具备的知识、能力、素养分析解决新的问题。1.新高考悄然走近所带来的变化“四翼” 4.创新性1.新高考悄

5、然走近所带来的变化“四翼” 的提出对试题情景可能带来的影响（1）生活实际的问题情境 选取贴近学生、贴近生活、贴近时代的真实问题情境进行考查，既能够激发学生学习的兴趣，又能够较好地考查学生从复杂的情境中抓住主要因素，抽象出物理模型并解决问题的能力和素养，是落实物理学科素养考查的重要途径。1.新高考悄然走近所带来的变化“四翼” 的提出对试题情景可能1.新高考悄然走近所带来的变化“四翼” 的提出对试题情景可能带来的影响（1）生活实际的问题情境生活实践问题情境主要包括3个方面的内容： 一是与大自然中物理相关的现象，如彩虹、日食等； 二是与生产生活紧密联系的物理问题，如与体育运动相关的情境（乒乓球、篮球

6、、滑雪）等； 三是科技前沿，如国家重大科技工程（载人航天与探月工程、大飞机、北斗导航系统）等。1.新高考悄然走近所带来的变化“四翼” 的提出对试题情景可能1.新高考悄然走近所带来的变化“四翼” 的提出对试题情景可能带来的影响（2）学习探索问题情境 学习探索问题情境取自于真实的物理科学研究过程、学生实际的探索过程，涵盖学习探索与科学探究过程中所涉及的问题，是发展学生学科素养的重要途径。1.新高考悄然走近所带来的变化“四翼” 的提出对试题情景可能1.新高考悄然走近所带来的变化“四翼” 的提出对试题情景可能带来的影响（2）学习探索问题情境学习探索问题情境主要包括3个方面的内容： 一是物理学史问题情境

7、。通过考查学生对物理概念和规律的产生和发展过程、物理学家探索发现物理概念和规律的过程、研究方法等内容的了解，鉴别考生掌握物理概念和规律的程度，反映考生的科学素养水平。 二是课程标准和教材中的典型问题情境，引导教学遵循课程标准，回归课堂教材。 三是科学探究的问题情境，培养学生的科学探究能力。1.新高考悄然走近所带来的变化“四翼” 的提出对试题情景可能一、2020年的高考形势分析 2.2020年考试大纲与考试说明的情况 根据国务院办公厅印发的关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见，现有高考体系的考试大纲和考试大纲的说明也不再修订，参考2019年版考试大纲和考试大纲的说明。 在考纲和说明不变的

8、情况下，为了进一步明确高考内容改革的方向，体现高考新题型、新动向，对2020年版高考试题分析将进行全面修订。一、2020年的高考形势分析 根据国务院办公厅印发的一、2020年的高考形势分析 2.2020年考试大纲与考试说明的情况 高考试题分析（理科综合分册）（2020年版）分为三个部分： 第一部分为考试要求，将对各学科的能力要求做详细阐述并附例题说明； 第二部分为2019年考试分析，将在详细数据分析的基础上对2019年的高考试题分考查目标、解题思路、试题评析、失误防范等几个层次进行分析，并进一步阐述高考对考生能力、素质的要求； 第三部分附有近几年的真题及解析。一、2020年的高考形势分析 高考

9、试题分析（理科综合2.2020年考试大纲与考试说明的情况 关于研制中的考试说明：能力要求进行了修订原来提出的五种能力1理解能力 2推理能力 3分析综合能力 4应用数学处理物理问题的能力 5实验能力新提出的五种能力关键能力1理解能力2推理论证能力3模型建构能力4实验探究能力5创新能力2.2020年考试大纲与考试说明的情况 关于研制中 关于研制中的考试说明：原来提出的五种能力1理解能力 理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。

10、新提出的五种能力1理解能力“理解能力”主要对应学科素养中的“物理观念”，强调对于物理概念、规律的深度理解与灵活应用。 关于研制中的考试说明：原来提出的五种能力新提出的2.2020年考试大纲与考试说明的情况 关于研制中的考试说明：原来提出的五种能力2推理能力 能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。新提出的五种能力2推理论证能力将课标中的“科学思维”中的科学推理、科学论证合并为“推理论证能力”2.2020年考试大纲与考试说明的情况 关于研制中2.2020年考试大纲与考试说明的情况 关于研制中的考试说明：原来提

11、出的五种能力3分析综合能力 能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。新提出的五种能力3模型建构能力课标中的“模型建构”2.2020年考试大纲与考试说明的情况 关于研制中2.2020年考试大纲与考试说明的情况 关于研制中的考试说明：原来提出的五种能力5实验能力能独立完成知识内容表中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论

12、。能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。新提出的五种能力4实验探究能力将物理科所要求的实验能力与科学探究整合为“实验探究能力”2.2020年考试大纲与考试说明的情况 关于研制中2.2020年考试大纲与考试说明的情况 关于研制中的考试说明：原来提出的五种能力4应用数学处理物理问题的能力能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论，必要时能运用几何图形，函数图像进行表达、分析。 新提出的五种能力5创新能力在课标的“质疑创新”的基础上，提出“模型建构能力”和“创新能力”2.2020年考试大纲与考试说明的情况 关于研制中2.2020年考试大纲与考

13、试说明的情况 关于研制中的考试说明：关于“应用数学处理物理问题的能力”的消失 理解能力、推理论证能力、实验探究能力分别是对以前考试大纲中的理解能力、推理能力、实验能力的整合和升华；模型建构能力和创新能力则是根据物理教学实际和时代发展要求提出的新的能力，原考试大纲中提出的分析综合能力和应用数学处理物理问题能力的相关要求已经融入到新的关键能力表述中。2.2020年考试大纲与考试说明的情况 关于研制中一、2020年的高考形势分析 3.客观现实带来的困难 不降低难度 复习进度：起步晚、进度慢 复习效果：疲劳、落实 应试技术的训练：实践机会、指导措施与经验积累 面对这些问题，怎样调整工作重点和主攻方向？

14、一、2020年的高考形势分析 不降低难度二、近年高考试题特点及启示瞄准高考07后大纲卷（共12分） 07-2；08-2；09-2 10-2；11-1；12-1；13-1；14-1课标卷（24份）07-12，1份，13-15：2份，16-19: 3分重点是07年以后的试卷：12+24=36份试卷 分类汇编：知识内容知识与模型试题特点能力要求试题位置难度要求套卷感受应试策略二、近年高考试题特点及启示瞄准高考二、近年高考试题特点及启示 1.注重对基础知识和基本方法的考查 （1）运动和力的关系 （2）能量观点分析问题 （3）电路的基本理论（表现在实验中） （4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（从运动和

15、力的角度及能量角度进行分析） （5）电磁感应 的基本规律 二、近年高考试题特点及启示 1.注重对基础知识和基本方（1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系（1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系（1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系（1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系（1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系（1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系2020高考物理命题趋势(共199张PPT)（1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系（1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系（1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系（1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系（1）运动和力的关系 （

16、1）运动和力的关系（1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系（1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系（1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系（1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系（1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系（1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系（1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系（1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系（1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系（1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系（2）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题（2）能

17、量观点分析问题（2）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题（2）能量观点分析问题（3）电路的基

18、本理论与电磁感应综合（3）电路的基本理论与电磁感应综合（3）电路的基本理论与电磁感应综合（3）电路的基本理论与电磁感应综合（3）电路的基本理论与电磁感应综合（3）电路的基本理论与电磁感应综合（3）电路的基本理论与电磁感应综合（3）电路的基本理论与电磁感应综合（3）电路的基本理论与电磁感应综合（3）电路的基本理论与电磁感应综合（3）电路的基本理论实验的理论基础（3）电路的基本理论实验的理论基础（3）电路的基本理论实验的理论基础（3）电路的基本理论实验的理论基础（3）电路的基本理论实验的理论基础（3）电路的基本理论实验的理论基础（3）电路的基本理论实验的理论基础（3）电路的基本理论实验的理论基础（

19、3）电路的基本理论实验的理论基础（3）电路的基本理论实验的理论基础（3）电路的基本理论实验的理论基础（3）电路的基本理论实验的理论基础（4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（4）带电粒子在电磁场中的加速与偏

20、转（4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（5）电磁感应 的基本规律（5）电磁感应 的基本规律（5）电磁感应 的基本规律（5）电磁感应 的基本规律（5）电磁感应 的基本规律（5）电磁感应 的基本规律（5）电磁感应 的基本规律（5）电磁感应 的基本规律（5）电磁感应 的基本规律（5）电磁感应 的基本规律（5）电磁感应 的基本规律（5）电磁感应 的基本规律（5）电磁感应 的基本规律（5）电磁感应 的基本规律二、近年高考试题特点及启示 2.对数学能力的要求居高不

21、下 数学不仅是解决物理问题的工具，同时也是物理学的一种重要方法，所以近几年来的高考物理试题对应用数学的能力的要求居高不下。“应用数学处理物理问题的能力”这一要求的主要表现有三种形式:二、近年高考试题特点及启示 2.对数学能力的要求居高不下 2.对数学能力的要求居高不下 （1）较繁的字母运算或数字运算 1、2000年1月26日我国发射了一颗同步卫星，其定点位置与东经为98的经线在同一平面内。若把甘肃省嘉峪关处的经度和纬度近似取为东经为98和北纬= 40,已知地球半径R、地球自转周期T、地球表面重力加速度g（视为常量）和光速c 。试求该同步卫星发出的微波信号传到嘉峪关处的接收站所需的时间（要求用题

22、给的已知量的符号表示）。 2.对数学能力的要求居高不下 2.对数学能力的要求居高不下 （1）较繁的字母运算或数字运算 2.对数学能力的要求居高不下 （1）较繁的字母运算或数字运算（1）较繁的字母运算或数字运算（1）较繁的字母运算或数字运算（1）较繁的字母运算或数字运算（1）较繁的字母运算或数字运算（1）较繁的字母运算或数字运算（1）较繁的字母运算或数字运算（1）较繁的字母运算或数字运算（1）较繁的字母运算或数字运算（1）较繁的字母运算或数字运算（1）较繁的字母运算或数字运算（1）较繁的字母运算或数字运算（2）题目中涉及到关键性的几何条件 两个物体之间的关系板块模型天体运动匀强电场带电粒子在电场

23、中运动带电粒子在磁场中运动几何光学（2）题目中涉及到关键性的几何条件 两个物体之间的关系（2）题目中涉及到关键性的几何条件 如图，两个共轴的圆筒形金属电极，外电极接地，其上均匀分布着平行于轴线的四条狭缝a、b、c和d，外筒的外半径为r0。在圆筒之外的足够大区域内有平行于轴线方向的均匀磁场，磁感强度的大小为B。在两极间加上电压，使两圆筒之间的区域内有沿半径向外的电场。一质量为m、带电量为+q的粒子，从紧靠内筒且正对狭缝a的S点出发，初速为零。如果该粒子经过一段时间的运动之后恰好又回到出发点S，则两电极之间的电压U应是多少？（不计重力，整个装置在真空中）（2）题目中涉及到关键性的几何条件 如图，两

24、个共（2）题目中涉及到关键性的几何条件 （2）题目中涉及到关键性的几何条件 2.对数学能力的要求居高不下 （3）对图象的要求 识别图像 利用图象获取信息 利用图象处理实验数据 利用图象分析问题 画图象 2.对数学能力的要求居高不下 2.对数学能力的要求居高不下 （3）对图象的要求2018年对图象的考查1卷-4个：选择1、实验1、选考22卷-3个：选择2、实验13卷-6个：选择4、选考2 2.对数学能力的要求居高不下 （3）对图象的要求18-1-1 （3）对图象的要求18-1-1（3）对图象的要求18-1-2 （3）对图象的要求18-1-2（3）对图象的要求18-1-3 （3）对图象的要求18-

25、1-3（3）对图象的要求18-1-4 （3）对图象的要求18-1-4 （3）对图象的要求18-2-1 （3）对图象的要求18-2-1 （3）对图象的要求18-2-2 （3）对图象的要求18-2-2 （3）对图象的要求18-2-3 （3）对图象的要求18-2-3 （3）对图象的要求18-3-1 （3）对图象的要求18-3-1 （3）对图象的要求18-3-2 （3）对图象的要求18-3-2 （3）对图象的要求18-3-3 （3）对图象的要求18-3-3 （3）对图象的要求18-3-4 （3）对图象的要求18-3-4 （3）对图象的要求18-3-5 （3）对图象的要求18-3-5 （3）对图象的要求

26、18-3-6 （3）对图象的要求18-3-6 2.对数学能力的要求居高不下 （3）对图象的要求 2019年对图象的考查一卷3+1:20、21、25、34（1）二卷7个：14、18、19、21、23、25、 33（1）、34（1）三卷3个：17、19、20 2.对数学能力的要求居高不下 （3）对图象的要求19-1-1 （3）对图象的要求19-1-1 （3）对图象的要求19-1-2 （3）对图象的要求19-1-2 （3）对图象的要求19-1-3 （3）对图象的要求19-1-3 （3）对图象的要求19-1-4 （3）对图象的要求19-1-4 （3）对图象的要求19-2-1 （3）对图象的要求19-2

27、-1 （3）对图象的要求19-2-2 （3）对图象的要求19-2-2 （3）对图象的要求19-2-3 （3）对图象的要求19-2-3 （3）对图象的要求19-2-4 （3）对图象的要求19-2-4 （3）对图象的要求19-2-5 （3）对图象的要求19-2-5 （3）对图象的要求19-2-6 （3）对图象的要求19-2-6 （3）对图象的要求19-2-7A （3）对图象的要求19-2-7A （3）对图象的要求19-2-7B （3）对图象的要求19-2-7B （3）对图象的要求19-3-1 （3）对图象的要求19-3-1 （3）对图象的要求19-3-2 （3）对图象的要求19-3-2 （3）对图

28、象的要求19-3-3 （3）对图象的要求19-3-3 二、近年高考试题特点及启示 3.坚持考查解决实际问题的能力 以实际问题为背景叙述并设问，解决这样的问题首先需要从实际问题的情景中抽象出物理模型，再从物理模型的过程特点找到该过程所遵从的物理规律，最后将物理规律转化成数学问题使问题得到解决。二、近年高考试题特点及启示 3.坚持考查解决实际3.坚持考查解决实际问题的能力 3.坚持考查解决实际问题的能力 3.坚持考查解决实际问题的能力 3.坚持考查解决实际问题的能力 3.坚持考查解决实际问题的能力 3.坚持考查解决实际问题的能力 3.坚持考查解决实际问题的能力 3.坚持考查解决实际问题的能力 3.

29、坚持考查解决实际问题的能力 3.坚持考查解决实际问题的能力 3.坚持考查解决实际问题的能力 3.坚持考查解决实际问题的能力 3.坚持考查解决实际问题的能力 3.坚持考查解决实际问题的能力 二、近年高考试题特点及启示 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用“一大一小、一难一易”的布局，突出每个题在试卷中的功能小而易：规范的学生实验（基本仪器的使用，基本实验操作）大而难：原理方法的灵活应用，物理理论中实验中的应用，开设问突出科学探究的理念，难度有降低的趋势二、近年高考试题特点及启示 4实验题注重基本实 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵

30、活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本

31、实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用二、近年高考试题特点及启示 5高考并不回避“成题” 不追求偏、怪，突出基础性 重视基础知识、基本方法 典型物理模型 思路含量比较高的试题二

32、、近年高考试题特点及启示 5高考并不回避“成二、近年高考试题特点及启示 6试题难度向中挡题靠拢 招生比例、试卷长度 入手容易、深入难 对待计算题的态度二、近年高考试题特点及启示 6试题难度向中挡题三、后期复习建议三、后期复习建议三、后期复习建议（一）专题复习设计 （1）运动和力 （2）能量观点处理问题 （3）物理图象 （4）联系实际 （5）复杂问题的拆分 （6）热、光、原、实验、学史 （7）带电粒子运动（定性、定量；运动和力、能量） （8）电磁感应综合问题三、后期复习建议（一）专题复习设计 1.精心设计专题 （1）运动和力 例1.如图1-1所示，在竖直平面内，水平轨道PA与半径为R的四分之一圆

33、弧轨道ABC在A点相切，全部轨道绝缘且光滑，处于范围够大的水平向右匀强电场中。 O为圆心，OA和OB之间的夹角为，sin=3/5。一质量为m、带电荷量为+q的小球放在B点时处于静止状态；现从水平轨道上距 A点 4R的P点由静止释放该小球，小球沿水平轨道向右运动，经A点沿圆弧轨道通过C点。已知重力加速度大小为 g。1.精心设计专题 例1.如图1-1所示，在竖直平面（1）求电场强度的大小及重力与电场力的合力大小；（2）小球到达C点时速度的大小；（3）分析说明小球刚通过C点后的运动情况；（4）小球离开C点后运动到最高点的时间和到达最高点速度大小。（1）求电场强度的大小及重力与电场力的合力大小；延伸一

34、：若延长圆弧轨道到C端，使得半径OC垂直半径OB，如图1-2所示。（1）分析说明小球刚通过C点的运动情况？（2）小球从离开C点到返回C点所用的时间？（3）小球离开C点后向上运动离C点的最远距离？延伸一：若延长圆弧轨道到C端，使得半径OC垂直半径OB，如图延伸二：若再延长圆弧轨道到C端，使得AC为直径，如图1-3所示。（1）分析说明小球能否通过C点？（2）小球通过C点后，则其离开C点到第一次落地前做什么运动？（3）小球从C点飞出后第一次落到水平轨道上的位置距A点的水平距离？延伸二：若再延长圆弧轨道到C端，使得AC为直径，如图1-3所（一）专题复习设计 （2）能量观点处理问题 1.在光滑水平地面上

35、有两个相同的弹性小球A、B，质量都为m。现B球静止，A球向B球运动，发生正碰。已知碰撞过程中总机械能守恒，两球压缩最紧时的弹性势能为Ep，则碰前A球的速度等于（一）专题复习设计 （2）能量观点处理问题 如图所示，位于光滑水平桌面上的小滑块P和Q都可视作质点，质量相等。Q与轻质弹簧相连。设Q静止，P以某一初速度向Q运动并与弹簧发生碰撞。在整个碰撞过程中，弹簧具有的最大弹性势能等于 B A. P的初动能 B. P的初动能的1/2 C. P的初动能的1/3 D. P的初动能的1/4（2）能量观点处理问题（2）能量观点处理问题 在原子核物理中，研究核子与核子关联的最有效途径是“双电荷交换反应”。这类反

36、应的前半部分过程和下述力学模型类似。两个小球A和B用轻质弹簧相连，在光滑的水平直轨道上处于静止状态。在它们左边有一垂直于轨道的固定挡板P，右边有一小球C沿轨道以速度v0射向B球，如图所示。C与B发生碰撞并立即结成一个整体D。在它们继续向左运动的过程中，当弹簧长度变到最短时，长度突然被锁定，不再改变。然后，A球与挡板P发生碰撞，碰后A、D都静止不动，A与P接触而不粘连。过一段时间，突然解除锁定（锁定及解除锁定均无机械损失）。已知A、B、C三球的质量均为m。 （1）求弹簧长度刚被锁定后A球的速度。 （2）求在A球离开挡板P之后的运动过程中，弹簧的最大弹性势能。（2）能量观点处理问题2020高考物理

37、命题趋势(共199张PPT)1.精心设计专题 （2）能量观点处理问题 1.精心设计专题 例题5. 1920年，英国物理学家卢瑟福曾预言：可能有一种质量与质子相近的不带电的中性粒子存在，他把它叫做中子。1930年发现, 在真空条件下用射线轰击铍( )时, 会产生一种看不见的、贯穿能力极强的不知名射线和另一种新粒子。经过研究发现, 这种不知名射线具有如下的特点： 在任意方向的磁场中均不发生偏转； 这种射线的速度不到光速的十分之一； 用它轰击含有静止的氢核的物质, 可以把氢核打出来。用它轰击含有静止的氮核的物质, 可以把氮核打出来。并且被打出的氢核的最大速度vH和被打出的氮核的最大速度vN之比等于1

38、5:2。若该射线中的粒子均具有相同的能量，与氢核和氮核均发生正碰，且碰撞中没有机械能的损失。已知氢核的质量MH与氮核的质量MN之比等于1:14。（1）写出射线轰击铍核的核反应方程。（2）试根据上面所述的各种情况, 通过具体分析说明该射线是由中子组成, 而不是射线。 例题5. 1920年，英国物理学家卢瑟福曾预言：2020高考物理命题趋势(共199张PPT)三、后期复习建议（一）专题复习设计 （3）物理图象 识别图象 利用图象获取信息 利用图象处理实验数据 利用图象分析问题三、后期复习建议（一）专题复习设计 三、后期复习建议（一）专题复习设计 （4）联系实际 （5）复杂问题的拆分 （6）热、光、

39、原、实验、学史 （7）带电粒子运动（定性、定量；运动和力、能量） （8）电磁感应综合问题三、后期复习建议（一）专题复习设计 三、后期复习建议（二）后期复习更要讲究方法 后期复习注意定位准确，明确主攻方向不要悲观，也不要盲目乐观任何一份试题，你做后都有三种类型的题目： 从知识、方法及技巧上不存在问题的题目 可能出错也可能会做的题目，具体表现如下：第一，能做对，但不理直气壮第二，感觉能做对，但出现了“拍脑袋”性的失误第三，好象能做，但又没有做出来 三、后期复习建议（二）后期复习更要讲究方法 （二）后期复习更要讲究方法 后期复习注意定位准确，明确主攻方向 当时不会做，老师讲后仍不太清楚的问题，分两种

40、情况处理： 第一，若属于热、光、原子这样非重点章节的内容 第二，属于力、电部分的高难度的问题 对于和中第一的情况，要坚决不放过！（二）后期复习更要讲究方法 （三）对学生的指导要具体 1重视非重点内容，不留知识死角 （1）怎样回归教材 分类：演示实验、插图、栏目、思考题、重要的史实提出问题：（三）对学生的指导要具体人教版必修2 P74人教版必修2 P742020高考物理命题趋势(共199张PPT)2020高考物理命题趋势(共199张PPT)2020高考物理命题趋势(共199张PPT)2020高考物理命题趋势(共199张PPT)1重视非重点内容，不留知识死角 （2）空提纲的作用 目的：扫知识死角来

41、源：印发与学生整理相结合使用：不断调整1重视非重点内容，不留知识死角空提纲热学 1分子运动论的主要内容是什么？2什么物理量把宏观量和微观量联系起来？（1）知道什么量可以求出阿伏伽德罗常数？（2）已知物体的质量、摩尔质量，如何求出物体内的分子数？（3）怎样从摩尔质量、密度和阿氏常数求每个分子所占的体积？（4）如何用油膜法求分子直径？ 3分子的大致有多大？分子的质量大致有多少千克？4什么现象证明物体的分子在永不停息地做无规则运动？5人们在显微镜下观察到的布朗运动是谁的运动？在什么情况下布朗运动加剧？布朗运动给人们什么启示？6分子力有哪些特点？空提纲热学空提纲 光学 1光是什么？哪些现象证明光有波动

42、性？光的波动说有哪些代表人物？哪些现象证明光有粒子性？光的粒子说有哪些代表人物？ 2什么是光的干涉？在什么条件下光会发生干涉？ 3谁首先在实验室观察到光的干涉现象？双缝干涉实验的装置是怎样的？他怎样解决了相干光源问题？单色光和白光的干涉条纹各是怎样的？哪个区域是干涉区域？在屏上哪儿是亮条纹？哪儿是暗条纹？ 4. 双缝干涉条纹的宽度与哪些量有关？什么关系？ 5.什么是薄膜干涉？在薄膜干涉现象中，是哪两列光波发生干涉？ 6生活中的哪些现象是薄膜干涉？ 7什么是增透膜？它能使什么色光增透？为什么要使这种色光增透？技术上怎样使这种光增透？增透膜厚度多大？ 空提纲 光学空提纲 原子、原子核 1什么现象使

43、人们认识到原子是有复杂结构的？ 2 粒子散射实验中看到的实验现象是怎样的？ 3 粒子散射实验给人的启发是什么？ 4原子的核式结构学说的要点是什么？它给出的原子结构的图景是怎样的？原子大致有多大？核有多大？ 5怎样用原子的核式结构学说解释 粒子散射实验？原子的核式结构学说的困难是什么？ 6电子绕核运动的动力学方程是怎样的？怎样求电子绕核运动的速度和周期？电子运动形成的等效电流多大？ 7玻尔理论的三个主要内容是什么？ 8氢原子和各个能级差的大小有什么特点？ 9主量子数为4的能级一群（个）氢原子可能发射多少种光子？能量各是多大？空提纲 原子、原子核空提纲 原子、原子核 空提纲 原子、原子核空提纲实验

44、 碰撞中的动量守恒1验证一维碰撞中动量守恒，应当验证什么关系式？测量哪些量？测哪个量比较困难？本实验是如何解决这个困难的？2本实验为什么要使两个小球“水平对心碰撞”？两个小球的半径为什么应当是相同的？球的落点应当是怎样的？3固定斜槽时注意什么？被碰小球和入射小球的质量应当哪个大？为什么？4如果按课本要求把被碰小球放在小支柱上，调节支柱位置的高度的标准是什么？ 入射小球、被碰小球的水平位移的起点、终点各是哪里？ 空提纲实验空提纲实验 验证牛顿第二定律 为什么要求Mm；平衡摩擦力的两种方法；如何检验摩擦力的平衡结果；如何通过纸带求加速度；数据处理方法（公式法与图象法）；图象截距、斜率变化与什么因素有关。空提纲实验电阻的测量1伏安法测量电阻的原理是什么？电阻的计算式是怎样的？2伏安法测量电阻有哪两种测量电路？画出电路图。3两种电路产生系统误差的原因各是什么？测量结果比电阻的实际值大还是小？ 两种电路测量的结果，绝对误差和相对误差各多大？ 两种电路分别适于测量多大的电阻？4已知待测电阻的大约值和电压、电流表的内电阻，怎样选用测量电路？5在待测电阻大小，安培表、伏特表内阻都不了解的情况下怎样决定采用哪种测量电路？6