《图片两组课件》

1、图片两组课件图片两组课件【诗海撷贝】逢 病 军 人唐卢纶行多有病住无粮,万里还乡未到乡。蓬鬓哀吟古城下,不堪秋气入金疮。【诗海撷贝】 【赏析】本诗通过加倍渲染的手法,有人物刻画,也有背景的烘托,塑造了饥、寒、疲、病、伤的“病军人”形象。作者通过这个“蓬鬓哀吟”的伤兵形象,表达了对社会的控诉,控诉了战争的发动者;也流露出诗人对笔下人物的深切同情。 作者用单纯的客观陈述表现出强烈的爱憎感情。 【赏析】本诗通过加倍渲染的手法,有人【助读链接】 一、作者名片 中国第一位姓名可考的新闻摄影记者王小亭 简介:王小亭(19001981),北京人,早年任职于英美公司电影部,1925年,任万国新闻通讯社摄影记者

2、,1930年,受聘申报,任新闻摄影部主任。1932年,淞沪【助读链接】抗战爆发,他化装为菲律宾籍司机,驾驶汽车,越过日军岗哨,直达吴淞前线,拍到不少战地照片,刊诸报端,引起轰动。 1937年“八一三”事变开始后,他拍摄的上海南站日军空袭下的儿童受到高度评价。照片发表后引起国际反响,美国对日本杀戮无防御能力的男女老幼一事提出抗议。抗战爆发,他化装为菲律宾籍司机,驾驶汽车,越过日军岗哨,直达评价:新闻摄影界鼻祖。评价:新闻摄影界鼻祖。二、大家风采对王小亭的评价 1.抗战初期最活跃的战地摄影记者王小亭。吴群 2.请记住他,王小亭。一个记录地狱的摄影师。记住他的伟大、他的真实、他的残酷以及他难以言语的

3、温柔。 徐百柯二、大家风采 3.他每天拍摄着那些他看到的地上已经死的和正在死去的人,心里非常难过。王小亭之子王健龙 3.他每天拍摄着那些他看到的地上已经死的和正在死去的 三、微言大义呼唤和平的名言 1.我带着橄榄枝和自由战士的枪而来,别让橄榄枝从我的手中失落。阿拉法特 2.世界和平是今天最宝贵的财富。伽利略 3.不管怎么说,我们为争取闲暇而工作,为生活在和平环境而战争。亚里士多德 三、微言大义 【基础诵记】一、读准字音1.给下列单音字注音瞬间( ) 震撼( ) 被俘( )悬赏( ) 轰炸( ) 投降( )shnhnfxunhntu 【基础诵记】shnhnfxunhntu【知识卡片】读“f”的易

4、错字芙蕖米芾拂拭怫然芝罘执绋茯苓祓除榑桑蝙蝠襆被凫茈【知识卡片】2.给下列多音字注音宁溃宁静( )宁可( )溃逃( )溃脓( )nnnnkuhu2.给下列多音字注音宁静( )溃逃( )n二、写对字形缅湎腼粹萃淬摄慑蹑镊撤澈辙撒二、写对字形缅湎腼粹萃淬摄慑蹑镊撤澈辙撒三、用对词语1.宁静平静三、用对词语“宁静”侧重于安静,常形容环境,有时也形容心情。“平静”侧重于没有不安或动荡,常用来描写江河湖海的表面水波不兴或形容心情、表情、态势、时局等。“宁静”侧重于安静,常形容环境,有时也形容心情。2.死里逃生九死一生“死里逃生”强调因逃脱而获生,在句中可作谓语、宾语。“九死一生”形容经历极大危险而幸存,

5、在句中可作谓语和定语。2.死里逃生九死一生3.臭名昭著声名狼藉“臭名昭著”指坏名声人人都知道,“声名狼藉”指名声败坏到了极点。“臭名昭著”比“声名狼藉”词义程度要重。3.臭名昭著声名狼藉4.释放宣泄“释放”指恢复被拘押者或服刑者的人身自由;把所含的物质或能量放出来。“宣泄”使积水流出去;舒散,吐露(心中的积郁);泄露。 4.释放宣泄【运用】(选词填空)1.我只要在自然的习习清风和四季分明中感受到_与闲雅就足够了!(宁静平静)2.美国一男子在驾驶自己新买的直升机时不慎撞树,又在飞机坠毁的前一秒奇迹般_。 (死里逃生九死一生)宁静死里逃生【运用】(选词填空)宁静死里逃生3.这个在国外_的软件,却在

6、国内得到了较快发展。(臭名昭著声名狼藉)4. 地方政府大力加强刑释人员教育工作,减少刑满_人员重新违法犯罪。(释放宣泄)臭名昭著释放3.这个在国外_的软件,却在国内得到了较臭名 【疑难探究】1.关注每幅图片中的细节,可以让我们更好地解读作品的主旨,说说你在课文第一组图片中发现的细节。【点拨】图一:抓住受伤儿童的哭号,背景是炸毁的火车站, 特定的场景下寻常的哭声就有了不寻常的意义。 【疑难探究】 图二:看到男女老少劳工们用最原始的方法却热火朝天地劳作着。战争的灾难使得他们不得已采取这种方式促使战争结束。 图三:观察到被迫穿上军装的少年们不一的表情,是对眼前遭遇的不解,还是对战争的厌恶?是对前途感

7、到迷茫,还是对命运感到无奈? 图二:看到男女老少劳工们用最原始的方法却热火朝天地劳 图四:看到那个孩子毫无恐惧地从尸体旁走过。午后的阳光,宁静的小路,并排的尸体,平静的小脸,谁都能感受出孩子的心情啊! 图四:看到那个孩子毫无恐惧地从尸体旁走过。午后的阳光2.研读第二组图片,指出图片富有表现力的细节特点,并说说表达了怎样的思想感情。【点拨】图一记录的是中国重庆人民听到日本侵略者投降的消息后走上街头狂欢的场面。画面中的每个人的脸上都洋溢着由衷的笑容,他们振臂高呼表达兴奋之情。其中一人兴奋地骑在别人的脖子上,高举两臂表达内心的激动和喜悦。这一图片表达了对战争结束的喜悦,以及对和平的渴望。2.研读第二

8、组图片,指出图片富有表现力的细节特点,并说说表达 图二中林立的墓碑散发出的肃穆气息让我们动容不已。每一块墓碑就是一个未曾安息的灵魂,都在控诉着战争的残酷和无情失去生命、失去亲人。这一照片表达了失去亲人的痛苦及对战争的控诉、厌恶。 图二中林立的墓碑散发出的肃穆气息让我们动容不已。每一 图三中士兵回到成了废墟的家的那种无言的心痛让我们唏嘘。战争让他失去了亲人,失去了家园。废墟的荒凉无声地控诉着战争的残酷。这一照片表现出战争给人民带来的是无休止的伤痛,表达了对战争的厌恶。 图三中士兵回到成了废墟的家的那种无言的心痛让我们唏嘘 图四中联邦德国总理勃兰特的一跪让我们感动不已。战争的残酷有目共睹,战争造成

9、的灾难难以弥补,难得的是勃兰特勇于反省,勇于谢罪。这幅照片体现了对战争的反思。 总之,这四幅图片都表现了对战争的厌恶,以及对和平的渴望和向往之情。 图四中联邦德国总理勃兰特的一跪让我们感动不已。战争的3.摄影作品不同于文字作品,它用画面来表现主题,用形象来发言。请分析这两组图片在画面构成方面的特点。【点拨】(1)两组图片都没有正面表现战争场面,但都揭示了反战的主题。3.摄影作品不同于文字作品,它用画面来表现主题,用形象来发言分析:第一组图一、图三、图四都是战争中的少年或儿童;图二尽管是筑路场面,但筑路是为了抗日救亡,参加筑路的有很多妇女和儿童。第二组图片反映的都是战后情景,有喜悦、欢庆,也有死

10、亡、悲伤。两组图片揭示的主题令人震撼。分析:第一组图一、图三、图四都是战争中的少年或儿童;图二(2)两组图片都运用了细节。 分析:两组图片都运用了特写镜头记录下了永恒的瞬间。 (3)两组图片都与战争有关,都表现作者反战的意图。(2)两组图片都运用了细节。 分析:两组图片有战争伤害,有战争动员,有战争欺骗,有主动“参战”,有被动强迫,有庆祝胜利,有沉痛悼亡,有悲有喜,有哭有笑,对比鲜明。 分析:两组图片有战争伤害,有战争动员,有战争欺骗,有【备选要点】两组图片所反映战争的角度和选材有什么异同?【点拨】同角度都有对战争灾难的反映选材都有个体人物瞬间和众多人物形象的表现【备选要点】同角度都有对战争灾难的反映选材都有个体人物瞬间和异角度第一组侧重表现战争给人们带来的灾难,也有为了结束灾难而齐心协力的感人场面第二组侧重表现战争给人民带来的反思,也有战争结束的欢庆和战争造成家园荒芜的痛心场面选材第一组更侧重于以儿童、少年为素材,表现战争的残酷无情第二组更侧重于以成人反思战争为素材,反思战争,是为了避免战争异角度第一组侧重表现战争给人们带来的灾难,第二组侧重表现战争 【写法鉴赏】 本文在写法上亮点有二: 1.细节刻画 不论是文字,还是图片,作者都注重细节的刻画。如“鞋子已经饱了鲜血”和第一组图一中的小孩的特写,真实生动地表达了对战争的控诉。