部编版二年级下册语文《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思5篇

1、1.部编版二年级下册语文雷锋叔叔，你在哪里教学反思本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪” 和“弯弯的小路娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。雷锋这个响亮的名字对于我这个出生于 年代的人来说还是很熟悉的 小学时歌咏比赛上唱的最多的就社会主义好学习雷锋好榜样对现 在的孩子们来说这已经是个陌生的名字了，他们对雷锋的了解并不多，这样怎么 能感悟课文内容呢？于是，在学习课文之前，我让孩子们查找雷锋的资料，孩子 们有的买了关于雷锋的书，有的上网查找了资料，有的听了父母的介绍。在孩子 们了解了雷锋后，我又利用思品课开展了雷锋故事会，会上，有的学生讲了雷锋 的童年，有的讲了雷

2、锋的好人好事。接下来再来讲这一课于是孩子们对雷锋那踏着泥泞送迷路的孩子回家； 踏着荆棘背着年迈的大娘走在泥泞路上的事迹就不需要多讲锋叔叔你 在哪里？”这深情的呼唤，再不需要调动情感。课堂上，学生的朗读也算是水到 渠成，他们通过对读、领读，指名读等多种形式，一次次陷入到情节之中。正因为有了对雷锋的了解，孩子们对课文最后一句的理解，也就有了自己的 感悟。孩子们还会找身边的雷锋呢。2.部编版二年级下册语文雷锋叔叔，你在哪里教学反思雷锋叔叔，你在哪里是一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志 的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。作者 以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长

3、的小溪”和“弯弯的小路找雷锋 的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。有关雷锋的事迹有很多，但是诗歌对他的介绍却很少，所以课前我布置学生 收集有关雷锋的事迹资料，课上让学生交流自己收集的资料，我适当加以补充， 为学生更好地了解雷锋做准备。识字教学方面，我是这样安排的。根据识字规律，我让学生在课文中识字： 让学生自由读课文圈出本课所要认识的生字并借助拼音学习生字和读通课文。1先同桌讨论学习，交流自己的识字方法，然后全班展示。在全班的展示中，我采 用从“字”到“词到“句子样分层次地来进行识字教学，加 以认识巩固生字。采用多种形式的认读，或自己试读，或指名读，或者男女生比 赛读、开火车读等等。在指导读好“

4、棘、泞”等字时，由于没有引导学生在具体的语言环境中理解 “荆棘泥泞”等的意思，致使有的学生对于“棘”的读音总是读不准。 以后要注意引导学生在语言环境中理解生字的意思。总的来说，本节课的识字教学进行得比较扎实。但是在这一环节的教学中也 费时较多，首先在指导学生开火车读词语时浪费了一点时间。前面已经让学生通 过多种形式读过屏幕上出示的词语，再让学生通过开火车这种形式识记，确实是 重复了。倒不如像卢宝香、田立法老师所说，把这一环节改成让学生自己读完屏 幕上的词语后，就进行开火车识记，更能激发学生的学习热情。同样，让学生在 读句子识字的过程中，也费时不少，应该听徐桂云主任的建议，直接把这一环节 删掉。

5、由于对新安装的电教设备使用还不熟练，开始上课时把时间耽误了一点，由 于时间仓促，指导学生读课文时，对于两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪 里？”没有很好地指导学生读出深情呼唤的语气。指导学生写生字也比较仓促， 没有给孩子留出充分的观察和写字时间。课标一再强调保证 10 分钟的书写时间。 在今后的教学中，以上这些不足要引起足够的重视，我会不断地进行识字教学的 实践、思考，以寻求更好的阅读识字教学方法。3.部编版二年级下册语文雷锋叔叔，你在哪里教学反思在教雷锋叔叔你在哪里这一课时我反复研读课文和教学参考书后， 设计了教学内容，因为准备得很充分，所以，很有信心讲好这一课。开始上课了，孩子们在我的引

6、导下，自由读文，然后圈画生字，练读生字， 同桌互相考读，教学在有条不紊地进行着。因为二年级语文的教学重点是识字和 朗读，在检查了生字词的认读情况后，我开始着重引导学生朗读课文，令我意想 不到的是不论我怎样引导启发，孩子们都只是为了“读课文”而去“读课文 不能入情入境，课堂气氛异常沉闷，怎么办呢？操控课堂的同时，我的大脑在飞 快地旋转。此时，我急中生智，让孩子们把书放下，先不急于读课文，然后，我2给孩子们介绍了雷锋的生平，还饱含深情地讲了几个关于雷锋的小故事。从孩子 们理解与敬佩的眼神中，我看到了希望。果然，再读课文时，孩子们不但能读得 朗朗上口，而且个个饱含深情。课后，我静静地坐下来，然后进行

7、了深深地反思。为什么自认为准备得很充 分却出现了这样的突发状况呢？想来想去，觉得自己还是没“备好学生 为我所教的学生只是二年级的孩子对于他们而言雷锋离他们太遥远了而且， 大多数孩子根本就不知道还有“雷锋”这样一个人，在这样的情形之下，如何能 把课文读好呢？反之，学生会自然而然地读好课文。由此，我又想到，语文课标 提出，让孩子们在具体的语言环境中识字，朗读不是也需要一定的“环境”吗？ 这就需要我们老师在上课前一定要努力地备好教材，备好教法，更要备好学生， 只有这样，预设才能得到“生成感才能得到“升华总之，要想“革命”成功，同志必须努力！4.部编版二年级下册语文雷锋叔叔，你在哪里教学反思雷锋叔叔你

8、在哪里这篇课文是一首儿歌，作者以优美的语言和流畅的音 韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我们讲述，轻轻拨动我们的心 弦但对于现在孩子来说他们对雷锋了解的不多雷锋叔叔去世了那么多年了， 雷锋是什么样的人。很难把握诗歌的主旨号召我们向雷锋叔叔学习，把雷锋 的精神发扬光大。我们还能找到“他”吗？为了唤起孩子们的共鸣，出示雷锋的 头像和对雷锋的介绍激发学生的好奇心到底是怎样一个人呢？让学生 知道出差一千里好事做了一火车我们伟大的毛主席亲自为他题词 雷锋同志学习让孩子展开想象的翅膀。在泥泞的山路，布满荆棘的道路，应当把雷锋冒雨 抱小孩和踏着荆棘背大娘的形象具体化是什么？让学生说一说让学生 解释

9、：泥泞是什么意思？在用脚窝组词时，学生们有的说鸟窝、有的说被窝、有 的说狗窝、学生的情绪很激动、还有的说蛇窝。我说太可怕了。当学生读到雷锋 背年迈的大娘时，我让孩子们表演一下雷锋背着年迈的大娘，走在布满荆棘的路 上上的情景。学生们说雷锋真是个好人。那么，我们也去找一找，我们身边的雷 锋吧有的学生说雷锋就是做好事我说你们有没有做过好事呢？学生说 过实雷锋叔叔就在我们身边雷锋叔叔就在我们中间雷锋精神在我们中3间传承在课的结尾们一起学学习雷锋好榜样本课教学推向了高 潮。 5.部编版二年级下册语文雷锋叔叔，你在哪里教学反思雷锋叔叔,你在哪里这是一首儿歌作者以优美的语言和流畅的音韵沿 着“长长的小溪”和

10、“弯弯的小路”娓娓向我们讲述，轻轻拨动我们的心弦。但 对于二年级孩子来说他们能领会表层所描写的雷锋做的好事却很难把握诗 歌的主旨号召我们向雷锋叔叔学习，把雷锋的精神发扬光大，为此，如何让 孩子动情？讲述课文之前我特意问了一下学生，雷锋叔叔的事迹你知道了吗？你 在课下搜集了吗？让孩子简单讲一讲他们搜集的雷锋叔叔的故事。通过多媒体课件，展示雷锋叔叔的头像，耳边回荡着雷锋叔叔的故事，一起 走入了第六雷锋叔叔你在哪里篇课文表面上讲人们寻找雷锋其实是 在寻找雷锋精神呼唤我们向雷锋同志学习。可对 7、8 岁的孩子们来说雷锋 叔叔确实与他们有点距离，至少他们对雷锋的故事所知甚少，更何谈雷锋精神？ 为了能让雷锋叔叔真正走进孩子们心中我布置的查找资料帮了我很大的忙， 孩子们了解了雷锋叔叔。讲读课文时我主要抓住小朋友在小溪边，小路上寻找雷 锋两大块，让情景再现，并抓住重点词“泥泞、荆棘”品读课文，使学生在一遍 又有一遍的朗读中身临境地感受雷锋的乐于助人、大公无私。但是在小路上这一 节的讲解上我加入了学生学雷锋背大娘孩子们觉得好玩笑场了里应该去掉， 这个小活动课后好几位老师给我说起到的效果不大。应直接用学习第一小节的形 式来让孩子自学。最后我让孩子们看着图片资料说一说他们看到的雷锋，在街道 上，在敬老院，在校园里，到处都是“雷锋叔叔“的身影