高一物理必修一摩擦力教学设计

1、第三节 摩擦力教学设计 教学目标 （一）学问与技能 1,知道滑动摩擦力概念及产生的条件,会判定滑动摩擦力的方向； 2,知道滑动摩擦力的大小跟什么因素有关,明确滑动摩擦力跟压力 成正比；知道滑动摩擦因数会运算滑动摩擦力； 3,知道静摩擦力概念及产生的条件,能够依据二力平稳运算静摩擦 力的大小,会判决静摩擦力的方向,知道最大静摩擦力； （二）过程与方法 1.培养同学通过试验分析 ,概括总结物理规律的才能 . 2.渗透物理争辩的一般方法 : 提出问题猜想与假设试验探 究合理外推分析论证得出结论总结规律试验 验证 . （三）情感,态度与价值观 1.鼓励合作探究 ,促进合作学习,发扬团队精神 . 2.体

2、验科学发觉的乐趣 ,鼓励科学探究 ,增强同学学以致用的意识和信 心. 教学重点 1.滑动摩擦力大小的运算以及方向的判定 . 2.静摩擦力的有无的判定以及静摩擦力方向的判定 . 3.静摩擦力产生的条件及规律,正确懂得最大静摩擦力的概念 . 1第 1 页,共 7 页教学难点 1.静摩擦力有无的判定和静摩擦力方向的判定 . 2.静摩擦力大小的简洁运算 . 教学方法 试验探究法 教具预备 多媒体教学课件,长方体木块（每组 3 块）,弹簧秤,毛巾；玻 璃板,毛刷（两个同学一组） .身边的物体（例如水杯,黑板擦,钢 笔,橡皮,讲桌等物体） 教学过程 一,引入新课 试验导入：用手握住水杯；开头问同学水的受力

3、情形,同学进而 分析；水杯受两个力,重力和手对它的摩擦力；重力和摩擦力是平稳 力；力的方向竖直向下,摩擦力和重力大小相等,方向相反,所以在 这个问题中摩擦力的方向竖直向上； 复习中学内容, 引入新课； 二,新课教学 一静摩擦力 【试验探究】 （ 1）用弹簧测力计水平地拉静止在水平桌面上的木块,逐步增 大拉力,直到木块运动为止 .观看在此过程中弹簧测力计的示数变化, 2第 2 页,共 7 页并将试验数据填入表格中 . （ 2）在木块上增加砝码,重复上述试验,将试验数据填入表中 . 多媒体投影表格（参考表格） 试验数据记录表 试验次数 木块的运动情形 木块（或含砝码）的 弹簧测力计的示 重力 G/

4、N 数 F/N 1 2 3 , ； 重点分析：相对运动趋势,及方向 1定义： 在相互接触的的俩物体间,假如有了相对运动趋势,在接 触面上有阻碍相对运动趋势的力,这个力叫做静摩擦力； 2 产生条件 引导同学分析物块受力情形： 通过刚才的探究过程, 你认为两个 物体间在什么情形下能够产生静摩擦力呢？ 引导同学得出概念：静摩擦力产生的条件： 物体接触,且接触面都粗糙； 两物体间有相互作用的弹力； 两物体接触面有相对运动趋势； 3方向 探究静摩擦力的方向 3第 3 页,共 7 页同学体验：将手用力压在桌面上往前推, 但是手未动,感觉如何？ 分析探究：刚才试验过程中,木块受到了水平的拉力,物体的运 动趋

5、势方向向哪？静摩擦力的方向应当向哪？与运动趋势方向有什 么关系？ 指导总结：静摩擦力的方向总是沿着接触面,与相对运动趋势相反； 点拨难点： 1,静摩擦力总沿着接触面,假如是曲面应当怎么懂得呢？ 怎 2,静摩擦力产生于相对静止又有相对运动趋势的物体之间, 么懂得“趋势”呢？又怎么判定运动趋势的方向呢？ 3,受静摩擦力的物体确定是相对地静止么？相对静止是 对地静止么？让同学举例说明； 学以致用 ：出示课堂练习：画出物体受到的静摩擦力； （提问）：力既有方向也有大小, 那么静摩擦力的大小怎么样呢？ 4大小 导学过程 ：我们熟识一个力一般是从它的产生,大小,方向, 作用点以及遵循规律等方面去争辩； 那

6、么静摩擦力大小呢？ （让同学 自主探究试验,来探究静摩擦力的大小； ） 试验演示：用弹簧秤拉一水平桌面上的木块,木块没有被拉动； 试验分析：弹簧秤有示数,说明有拉力,而物块静止,依据二力 平稳,物块在水平方向确定仍受一个力, 这个力就是我们这里要探究 的静摩擦力； 先让同学感知体验,再进行演示, 4第 4 页,共 7 页（让同学来讲解他的体验以及结论； ） 试验结论： 静摩擦力不行能无限增大, 我们把静摩擦力的最大值 叫做最大静摩擦力； 总结：静摩擦力在零和最大静摩擦力之间 ； 阶段小结 ：现在静摩擦力的大小方向及产生条件都明确了,下 面我们转入下一个问题的争辩, 即就是滑动摩擦力的探究； 探

7、究方法 与静摩擦力相像； 同学体验 把手用力压在桌面上,往前推手,前进的过程中有 什么感觉？ （二）滑动摩擦力 1定义： 在相互接触的的俩物体间,假如有了相对运动,在接触面 上有阻碍相对运动的力,这个力叫做滑动摩擦力； 2产生条件 物体之间要产生滑动摩擦力需要具备什么条件呢？ 结论：滑动摩擦力产生的条件 : 两物体接触,且接触面都粗糙； 两物体间存在相互作用的弹力； 两物体接触面间有相对滑动； 3 方向 师生共同分析试验中滑动摩擦力的方向,并画出示意图； 点拨难点 ：引导同学分析强化“相对运动”的含义是指相对接 触的物体, 而不是相对于别的物体； 滑动摩擦力产生于相对运动的两 个物体之间,那么

8、我们怎么懂得“相对”呢？ 5第 5 页,共 7 页同学举例说明； 总结 ：滑动摩擦力的方向总是沿着接触面, 并且跟物体的相对运 动的方向相反 老师引导同学举例； 4大小 导学过程 ：那么滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？学 生争辩,提出假说： 滑动摩擦力和压力的关系； 滑动摩擦力和接触面粗糙程度的关系； 滑动摩擦力和接触面面积的关系； 滑动摩擦力和物体运动速度的关系； 老师提问：当一个物理量可能与多个因素有关系时,应实行什 么方法探究呢？ 同学争辩回答：把握其它因素不变； （突出：把握变量法； ） 介绍摩擦力演示仪,试验原理： 电动机带动皮带匀速转动,将木块放在皮带上,用细线一端系 在木块

9、一端, 细线水平地绕过定滑轮后, 细线另一端系在竖直固定的 弹簧秤上； 1, 同学演示共同探究, 滑动摩擦力与相对运动速度无关, 与接触 面的粗糙程度有关； 2, 分组探究滑动摩擦力与正压力有关,与接触面积无关； 6第 6 页,共 7 页让做完的小组上台呈现试验数据和结论；其他小组评估,老师点评； 探究结论 ： 压力越大, 滑动摩擦力越大, 且滑动摩擦力与压力的比值是一 常数； 接触面越粗糙,滑动摩擦力越大； 滑动摩擦力的大小与接触面积无关； 滑动摩擦力和物体运动速度的无关； 表达式为 F FN f 滑 =FN老师说明其中 是比例常数,叫动摩擦因数,它的数值由接 触 面的材料和粗糙程度准备,是 F 与 FN 的比值,没有单位； 例题：重量为 100N 的木箱放在水平地板上,至少要用 40N 的水 平推力,才能使它从原地开头运动；木箱与地板间的最大静摩擦力 Fm= ； 木箱从原地移动以后, 用 38N 的水平推力就可以使木箱连续做匀 速运动；这时木箱所受的滑动摩擦力 F= ,动摩擦因数 = ； 假如用 20N 的水平推力推静止的