高中英语阅读教学现状

1、第 第 页高中英语阅读教学现状高中英语阅读教学的现状分析1、忽视同学的主体作用。在现阶段的英语教学当中，很多老师照旧是保留着传统的思想，认为老师是课堂唯一的主导者，权威教学主体，通过灌输式的教学方式给同学输送知识。尽管高中英语老师在英语课堂上，对阅读教学能够做到百无巨细，仔细负责的给同学们讲授每一个知识点。但对于同学而言，他们没有进行独立的思索，这种教学方式只能让他们记住单词、语法等基础知识，而没法建立起其系统化的文章框架体系。对同学来说是一种非主动的学习过程，不能提高同学的学习爱好和英语水平。2、忽视学习爱好的培育。在现阶段的高中英语教学当中，很多的老师都持有一种观点，教科书才是能够让同学快

2、速提高分数的权威书籍。因此，这就导致了老师不盼望同学们花时间和精力在课外的阅读上，而是花大量的时间在教科书和各种习题之中。长期反复沉入在枯燥乏味的题海之中，只会让同学产生抵触英语阅读教学的心情，同学的学习爱好愈发减削。3、忽视英语文化培育。英语不只是一门高中学科，更是一门文化底蕴深厚的语言。然而，在高中英语阅读教学中，众多的老师们都只是着重知识内容的传授，忽视对英语国家文化的培育。长期以来，高中英语老师讲解的阅读知识都着重于其表达形式上，而忽视了文章整体的思想格局和文化背景。这在高中英语阅读中，最大的一个弊端就是同学能够掌控好单词和句子的意思，却很简单对文章思想的理解产生误差。4、阅读策略、技

3、巧讲解不到位。大多数的高中英语老师，在教授阅读理解的时候，都没有对同学讲授系统化的阅读技巧和策略。有的是由于英语老师不够着重这一方面，还有的那么是由于老师本身就没有系统化的阅读技巧和策略。但根本的缘由还是由于老师受到了着重阅读理解的表达形式和传统翻译教学的束缚，导致老师不能在教授同学阅读的策略和技巧时涌现了不足之处。高中英语阅读教学的应对策略1、发挥同学主体性。老师要在教学设计时着重同学们的主体性，要尽量让同学发挥出其教学主体性，老师只作为课堂的引领者和指导者。在阅读教学的课堂当中，不能将传统的灌输式教学带入其中，打破过往的老师是权威主体、教学课堂的中心角色这一过时的思想。在课堂上，指导同学、

4、引领同学、援助同学自主学习才是一个老师应当做的.。2、培育学习爱好。以前的教学观念是让老师在课堂尽可能让同学多学知识，因此在传统课堂教学中老师会大篇幅的讲解知识内容，同学却在课堂上无精打采的学习，效率很低下。而培育同学的爱好那么能够让同学自发的学习英语知识，自主的去了解英语国家文化和英语学科的知识。而从课外阅读进行同学学习爱好的培育那么是非常有益的，能够让同学在增长自己见闻的同时，让同学体味到英语文化的魅力，加强其学习英语的爱好，提高其学习英语的效率。3、渗透英语文化。英语本身是一门其它国家的语言，这就意味着英语本身对国内同学而言是存在着文化差异的，在英语阅读教学中让同学体味到不同国家的文化背

5、景，能够让同学更好的学习英语学科。在阅读理解中，让同学掌控英语国家的文化能够让其更简单的理解到文章的总体意义，分得清晰自己对理解文章的偏差和障碍在什么地方。4、加强策略和技巧讲解。阅读教学很重要的一点就是老师能够让同学清晰阅读的技巧和策略是什么，能够让同学在有限的时间内弄清晰文章的意义和问题的答案是什么是阅读教学的重点。以往的通过不断练习，假如没有老师的有效指导，那么让同学自己摸索解题技巧和策略和非常困难的。老师在指导同学阅读技巧的时候肯定不能够光讲抽象化的理论，而是应当通过形象的讲解让同学明白。结束语：总之，在现实的教学活动中，老师通过和同学一起参加课堂，激发同学的自主学习技能。在课堂中，不仅要着重知识内容的讲解，更加应当结合文章共同探讨英语国家的背景文化，开阔同学的眼界。在详细的文章阅读