高三老师个人工作总结5篇

1、第 第 页高三老师个人工作总结5篇高三老师个人工作总结精选1 今年是我工作比较劳碌的一年，成果有之，困惑亦有。总结如下： 1、成果 指导高三复习，曾参加延边州联考命题工作及备考策略主题发言，被延边州教育学院评为优秀命题人员(州级，有证书) 带领高三历史组备战高考，全校高考历史成果突出，在全州名列前茅，获得延边州教育局颁发的20_年高考指导工作先进个人奖(州级，有证书) 论文集体备课应着重科学引领在吉林教育上发表(20_年第641期) 2、自评 今年，我几乎把全部的精力都投入到了教学工作中，既教学，又带班，并担负高三文综组组长，很忙、很累，也很充盈。 在班主任工作方面，上半年带高三毕业班。同学面

2、临着高考，压力较大。工作中，我一面援助同学掌控科学的复习方法，留意引导，不断提升学习成果;另一方面，留意同学心理上的改变，做好心理指导工作，使他们以一种积极的心态面对高考。班级高考成果另人满足。下半年，我回到高一，后又调到高二带班，在班级管理上做了很大努力。 在教学方面，上半年担负高三历史课的教学，在教学过程中，依据同学的实际状况和高考方向，自编复习资料，指导学习方法，总结答题技巧，重点培育同学的历史思维技能，高考历史成果突出。下半年在高一、高二开展新课改试验，经过一个学期的实践，有了一些收获，同时也遇到了很多困惑。 总的来说，这一年我以积极的工作立场，付出了较大的努力，取得了一点成果，但仍存

3、在不足，需要在今后的工作中为断改进。 3、工作反思 关于高三教学。指导高三复习需要有章有法，不能陷于盲目。第一，首先应当依据本校的实际状况，制定优化的复习方案。第二，不能盲目运用外来资料，外来的复习资料可以借鉴，但要学会甄别，不能完全依靠，尤其是一轮、二轮复习，最好独立编写复习讲义，有所取舍，以适用为准。第三，重基础，基础知识需要坚固，没有扎实的基础，一切都无从谈起。第四，讨论不同题型特点，进行针对性训练，这是一个有效的方法。第五，总结错因。一道题做错了，为什么错了?是知识性错误，还是思维性错误?要学会反思，总结阅历教训，这比盲目的题海战术要好得多。第六，指导解题方法。掌控解题方法和打好基础同

4、样重要。很多同学基础知识掌控得挺好，但出错率也很高，我想，问题主要在于解题方法上的欠缺。所以老师肯定要援助同学归纳解题方法、技巧，找到猎取高分的钥匙， 关于教学改革。本学期试用导学案的教学模式。为了落实好这项工作，在暑期我到陕西师大附中、山西新绛中学、沈阳二十中进行考察，发觉虽然都是导学案，但形式上仍有肯定差别。由此我想到，应当制定适合自己同学的导学案，不能照搬照抄。经过思索，我确定了“问题导学”的教学模式。详细做法是依据课标要求和教材内容，设计相应问题，同学带着问题看书，完成自主学习任务，并在课堂上展示。我认为“问题导学”的优点在于，一是把教材当成了学材，是用教材教，而不是教教材，活用了教材

5、;二是使同学由被动接受到主动探究，调动了同学的主动性和积极性;三是能够引发同学思索，培育同学的思维技能;四是能够保证教学面对全体，全员参加。 因缺乏阅历，在课改实施过程中也遇到了很多问题。比如，开始对同学估量过高，设计的问题过多，难度较大，训练内容又多，同学完不成任务，也影响了教学进度。后来删掉了训练部分，再后来又减削了问题，降低了难度。现在确定了三个模块：“自主学习”、“合作探究”、“拓展训练”。三个模块构成了三个梯度，“自主学习”就是落实基础，理清知识线索，问题难度较低，只要仔细阅读教材，基本上都能完成。“合作探究”的问题具有总结性、提升性，主要目的是总结所学内容，培育思维技能，有肯定难度

6、。“拓展训练”是对所学知识的拓展应用，具有实战性、评价性，难度较大。三个模块由易到难，符合学习规律，但仍有一些问题，需要不断探究改进。 今年，是奋斗的一年，也是收获的一年，同时又播下了新盼望。胜利的种子已经埋下，相信，在将来的某一天，肯定会生根、发芽、健壮成长。 高三老师个人工作总结精选2 20_年高考已经结束，成果已揭晓，我们学校的文综成果并不是很抱负。这有客观缘由。也有主观缘由。客观缘由，我认为有两方面：一是同学数多，人们说“优生多”，但对于文科班来说，差生更多;二是基础差，虽经高三一年的努力。但见效并不大。主观缘由，我认为同学花时太少及老师自身存在的问题。本届同学，是我在高中教学中的第一

7、届同学，应当说我是相当重视的，无论备课、上课，还是批改，我都力求做得完满，我把这一年当做是一次胜利的尝试，学习的机会，在教学中也得到了一些阅历和教训，下面本人结合今年的高考试题，谈一谈自己的看法，仅供参考。 一、树立信心，清除恐惊 或许文科生早就听到他们的师哥师姐们讲过，地理在政史地三科中是最难的，很难得分;或许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到的确困难，因此大部分同学对地理学科有相当的恐惊心理(特别是女生)。鉴于此，我们就应当利用多种途径，使他们树立信心，清除恐惊，如多抓同学谈心，拉近师生距离，从而“爱屋及乌”;多表扬，多鼓舞;多向同学宣扬“一个人假如记性好，理解技能比较强，勤奋一些都能把

8、地理学好”等等这些都能让同学树立信心，从而清除恐惊。 二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成果为目标 在高三这一学年中，特别是第二学期，任教同一班级的三科老师需要有一个明确的共同目标，有一个统一的计划，不要各自为阵，要常常沟通对班级的看法，我认为将全班同学分给三个任课老师，每位老师特地负责一部分人，平常与他们谈心，这样可以提高班级的文综成果。其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科老师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向。 首先要精确理解每一个基础概念、基本原理的科学含义和限定条件;其次是对考试说明中规定的知识点，毫无遗漏地予以掌控，不能“挑肥拣瘦”，也不能以个人

9、喜好来决断知识的取舍，更不能为了盲目地赶进度而放弃对某些知识点的复习;再其次是对所学知识能敏捷加以运用，能对知识进行迁移和转化，会运用基本知识去分析、认识一些详细问题。 高三老师个人工作总结精选3 本学期，我担负高三(8) 、(12)、 (13)、(14)班四个班级的化学教学工作，其中四个班均为一般班，周课时为8课时。现就一学期以来的主要工作做以下的总结： 一、课本是高考的“根”，“两纲”是高考的“脉”。 高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本知识点、技能考查点衍生而来。高考知识表达课本内容，高考的最终落脚点是课本，而课本、教学大纲和考试大纲是高考复习的指挥棒，是高考命题的依据，特别是

10、考纲已明确的传达出“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”，“题型比例”、“题目难易比例”、和“组卷原那么”等重要信息。仔细讨论“两纲”就会把握高考的“脉”。了解命题趋向和要求，明确复习要点，这必定会提高复习的针对性和复习的效率，特别是在新教材运用后考试内容有较大改变的状况下，两纲把握更显重要。依据两纲要求，找到各个考点在课本中的“根”，并落实到位，做到以课本、两纲为依托融会贯穿，敏捷运用课本知识，并通过知识的实际应用上升到两纲要求必备的技能。切不可舍本逐末，重教辅轻教材。要充分认识到“大纲是依据、课本是根本、资料是补充”。复习过程中，不可盲目探测不准确的高考信息，把精力糜费在猜题上，不可

11、大大超过课本而任意拓宽和加深知识范围，也不可刻意地为某些多次练习而被强化的题型去增加某些“规律”或非常解法。要切实做到重视课本而不完全依靠课本，从而实现由“知识立意”向“技能立意”转变这一命题指导思想。做到瘦身减肥、扔掉包袱、轻装上阵。 二、重视基本试验，形成技能创新。 试验是理综试题的重头戏，高考化学试题的难度往往涌现在试验题中，为此要高度重视对化学试验的复习。分析近几年来高考试验试题，发觉均具备以下特点：素材的选取呈回来课本的态势;重视同学试验和演示试验反应原理和试验原理的考查;试题考查方式表达由浅入深，从课本到创新;试题考查重点是考查同学试验的技能(观测技能、操作技能、分析理解技能、试验

12、设计技能等)，涌现了开放性试题;试验仪器、装置、现象、操作、设计均在考查范围之中。针对以上特点，应努力做到：仔细复习课本试验，弄清试验原理、目的、要求、步骤和考前须知等试验基础知识并能做到举一反三;复习试验要做试验，不要“在黑板上做试验”，也不要讲试验。只有创设试验情境，使同学置身于做试验的情境中才能做好试验题，否那么同学可能就答不对或答不准;培育同学试验设计技能和试验创新技能以适应开放性试题。使同学在遇到新的试验情境时，要学会联想到已学过的试验原理和方法，将其合理地迁移到新情境中去解决新的试验题。在着重课本试验复习的同时，还要科学地设置试验训练题，使同学见多识广，在应考中从容应答。 三、课堂

13、精讲，课后精练，提高复习效益。 由于时间等问题，复习过程中师生往往会产生急躁心情，满堂灌、满堂压，欲“以量取胜”的现象时有发生，其结果是老师讲得很辛苦，同学听得很辛苦，很多同学听不懂或当时糊里糊涂的算听懂了，但并没有听懂其本质、其精髓其精彩之处。讲得天花乱坠不如同学学得扎扎实实，课堂上讲解并描述要精要、精到。精要是要讲清重点、难点、易混点，讲清知识体系，对没有命中的目标再射一箭，让知识之树在同学心中扎根，否那么不仅增加同学负担，而且会影响复习进度和课堂容量。精到，就是要讲授到位，横向到边，倾向究竟，前联后展。但讲要有尺度，太透会使同学坐享其成，造成思维惰性，引不起思维波澜，只是风吹水面，不留痕

14、迹。要通过讲来启迪同学思维，“雏鸡只有啄破蛋壳才能自己站起来”，“不给学步的孩子送拐杖”。不提倡让同学不跳就摘到果子，要让同学跳一跳甚至跳两跳摘果子。 练习是高考复习中的一个非常重要的环节，要求同学做肯定量的题目，以提高解题速度和巩固基础知识，无疑是须要的，但假如逢题必做，拣到篮子就是菜，势必会沉溺于题海，这样虽做了大量的题目，但多数可能是生吞活剥，连滚带爬牵强做过去，以后遇到同样的问题，仍旧有可能做不出来。题海战术不能提高同学技能，只能让同学消化不良。因此老师首先要跳出“题海”，先亲自逐题演练，“遍尝百草苦甘”。从而仔细筛选习题，在“巧”字上下功夫，多中求少，少中求优。既重视知识深度和知识体

15、系，又要着重检查同学对知识掌控的“全”、“细”程度;既要有典型性、针对性、层次性，又要具有启发性、时代性，符全高考命题趋势和题型改变。援助同学走出题海，通过演练，力争同学“答一会一类，明一知百，练一题习一法，举一反三”。 其实高考并不难，高考试题中难题还会超过20%，切不可讲得比练的难、练得比考的难、教辅比课本难。 四、落实反思总结和严格纠错，提高复习效率。 所谓反思，就是从一个新的角度，多层次、多角度地对问题及解决问题的思维维过程进行全面的考察、分析和思索，从而深化对问题的理解，优化思维过程，提示问题本质，探究一般规律，沟通知识间的相互联系，促进知识的同化和迁移，并进而产生新的发觉。反思是进

16、行有效学习，猎取有效知识的有效措施，所以高三化学总复习要积极引导同学学会反思，积极反思，培育同学的反思意识，要通过严格、合理、规范的要求来援助、督促同学养成良好的反思习惯。 1、“一门知识的基础就是概念的积累。”在概念复习中，中学化学所涉及的概念和原理约有220多个，它们构建了中学化学的基础。其复习在整个复习过程中起着奠基、支撑的重要作用。理综化学试题共11题(其中7个选择题、4个主观性试题)，这么多知识点在高考中不可能面面具到，对知识的考查只能是对同学所学知识的抽样，技能考查也只能是高中同学所能达到的技能水平。但基本概念和原理不过关，后面的复习就会障碍重重。因此需要的确留意这一环节的复习，讲

17、究方法、着重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清晰。对众多的知识点，要认真比较，仔细琢磨。例如原子质量、同位素相对原子质量、同位素养量数、元素相对原子质量、元素近似相对原子质量;同位素与同分异构体、同系物、同素异形体、同一物质等等，通过对课本中很多相像、相关、相对、相依概念、性质、试验等内容的反思，明确其共性，认清差异，达到真正掌控实质之目的。 2、养成在解题后再思索的的习惯。每次解完题后要回顾解题过程，端详自己的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否规范，是否合乎规律。对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅要一题一得，更要一题多得，既能使知识得到不断的

18、弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和神秘，以此培育同学良好的思维品质。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，掌控化学知识及其运用的内存规律和联系。 高三老师个人工作总结精选4 在刚刚结束的一学年中，我担负高三级两个班的语文教学工作，现回顾有欣喜、有缺憾、有收获、有不足。 一年来，我自觉遵守学校的各项规章制度，严格求自己，恪尽职守，根据学校的要求，仔细完成了教学任务。 为了能使教学工作卓有成效，为了让同学在最短的时间内掌控有效的知识和技能，我仔细研读了教学大纲，并买了些教学帮助资料，及一些语文工具书籍。同时加强与其他语文老师的沟通，仔细研读他们的教案、教学心得。抽

19、空去听其他语文老师的课堂教学，并仔细、具体地做好听课记录。平常，我还留意查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，做为教学备用资料。在上每节课之前，我尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料，结合本校同学状况，仔细备好课，设计好教案。同时，针对课堂上同学的表现、反应在课后写好教学反思，总结每节课的胜利与不足之处，以方便今后的教学。 在教学中，我留意对同学以下方面的提高： 第一，对语文科目的爱好 在汲取他人阅历及结合自己的理解和同学的实际状况的基础上，尽力转变以老师讲解为主同学被动接受知识的填充式教学方法，根据新课程标准，在课堂上通过设计一些与同学实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导同学思索并

20、回答下列问题。在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛，让同学装始终处于一种积极的主动的状态，在轻松的氛围中理解、接受知识。并适当地实时地鼓舞、表扬同学的表现，确定他们的回答，让他们从回答下列问题中树立信心。还通过设计一些与现实有关的问题，让同学分组探讨。这不但刺激他们的求知欲望，让他们在探讨的过程中掌控知识，完成老师的教学目标，而且还让他们从中体会学习语文更应把视角拓展到更宽阔的天地中去，从而提高他们的主动性、制造性，加强了他们对语文这一学科的爱好。 第二，同学的阅读理解技能 由于高中同学的学习科目多，学习内容量大，所以平常阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使同学的阅读理解技能较差。针对这种状况，有选

21、择的向他们推举一些书籍，并提出有效阅读的要求，尽力扩大他们的知识面，以提高他们阅读理解的技能。而在课堂上，留意设计一些简约的问题，让同学通过阅读后回答下列问题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解技能。 第三，同学写作技能 为了提高同学的写作技能，本人在平常常布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些同学比较熟识的，同学写起来也简单。 高三的教学任务重，责任大，虽然一年的教学工作顺当结束，但是不足之处也是不言而喻的。在各知识板块的复习安排上，时间的安排不够合理、科学，基础知识的复习占用了太多时间，致使后边的重要内容，即阅读及写作部分，进行的焦灼而显杂乱，影响了教学效果。在今后的

22、教学中，我将吸取教训，以期保质保量完成本职工作。 总之，自踏上老师这一岗位以来，爱岗敬业，一贯在努力做好本职工作，时刻不忘自己是一个为人师表的老师。虽然经过努力取得一些进步，但在教学水平及阅历上尚有许多的不足之处，仍须努力学习，从实际工作中提高自己的教学水平和工作技能。 高三老师个人工作总结精选5 高考战役的落幕，带给我们的是无限的惊喜，我任教的高三取得了优异的成果。如何抓住高三时期提高他们的生物成果呢?我认为除培育学习信心外，一条重要的出路就是抓好课堂教学环节，提高课堂效率，培育他们良好的学习习惯，并且通过考试做好反馈，提高学科内综合技能。现就教学中我的几点做法与大家沟通一下： 1、抓好课堂

23、教学环节，提高课堂效率 课堂是教学的主阵地，课堂教学效果的好坏径直决断同学成果的高低。在平常教学中我首先抓好自己教学的环节。 1.1抓住讲听环节，调整三个时差 老师讲解时要讲重点、讲难点、讲疑点、讲规律、讲思路，重过程。讲，要有针对性，重视学情，言简意赅，有新意，忌简约压缩，蜻蜓点水，机械重复。讲，要到位，重刺激，讲到关键处。老师要与同学一道，通过对知识的整理，达到学为我用，并使知识网络化。比如在复习到氨基酸的脱水缩合时，我邀请表现欲强而且有感召力，宋遇印同学和我共同演示;做关于细胞质的实际流淌方向和液泡的位置试验题时，让玄玉双同学上讲台向同学展示自己对显微镜成倒像的理解。 1.2抓住动手环节

24、，增加参加程度 好的课堂应当是同学思维异样活跃，最大量的激活同学大脑皮层细胞，使其建立起更广泛的神经联系，从而达到对知识“易记牢，善悟透、爱求真”的目的，以提高课堂效率。这就要求老师细心设计教法，以形式多样的课堂调动表达主动性，积极参加，师生互动。不易理解的内容以老师讲授为主，要多设问，把一个大问题分解很多小问题，层层设问，让同学思索做答，最末解决问题，对知识的理解就能水到渠成。 同学能亲身参加，爱好很高;别人当场给自己挑毛病，记忆深刻;再分析解答的思路，答题的方法和技巧也渐渐得到提高。每次同学回答完问题，我总是实时予以同学充分确定和表扬，使同学享受到胜利的喜悦，加强他们学好生物的信心。 2、

25、抓好自习和平常，培育良好学习习惯 自习课同学自主学习，让同学有进行深入细致思索的自我体验的机会。自主不是同学情愿干什么就干什么，我给规定学习内容，主要是近两天讲的内容，做过的错题进行回顾整理，整理过程中要求写出错因、正确的解题过程、相关的知识链接、阅历教训，并要求同学对所学内容提出至少一个不懂的问题写在本上，同学的错题本由同学相互批阅，批阅后写上姓名，最末我再收上来统一看。这样有助于培育同学深入思索问题，也援助同学系统知识，避开为了交作业而写作业。 2.1指导真做，培育同学操作技能 一是做好归纳整理工作：生物学习中的归纳整理工作一般有以下几个方面：一是将知识点按顺次汇总，找出相互关系，加强记忆;二是将解题技巧一一记载;三是将综合性例题记录在案;四是将自己解错的题型汇编并找出缘由。在学习过程中，很多同学的“笔记”都会有从少到多，从多到少的过程。这个方法