班主任工作“三十六计”

1、引言最近，笔者读到一本班主任兵法，兵法是在极其残酷的战争环境之下总结出来的法则，但其适用范围绝不仅仅局限于战场。作为我国古代的瑰宝，“三十六计”中的每一个计谋都包含有朴素的辩证法。笔者发现，在班级管理中合乎“三十六计”的谋略。如果能够在教学中将计就计、运筹帷幄，充分运用“三十六计”，“以彼之道还彼之身”，则可取得事半功倍之效。所谓三十六计，是指民间传说的“瞒天过海”、“借刀杀人”、“金蝉脱壳”、“调虎离山”等计策，它是我国古代劳动人民智慧的理论结晶，在古代和现代战争史上被广泛地运用着，且经久不衰。它还走出国门，被各国卓越的军事家们所青睐。近年的海湾战争中，多国部队的几次胜战策划就是借鉴了三十六

2、计中的谋略。我们从时代的需要出发，用新的知识和经验来开发古人的智慧，把原属军事家们的专利引进到班级管理中，并不断推陈出新。这既是古为今用，又是兵为学用。不过，我们在使用这些计策前要明白：三十六计中有不少是贬义的，我们在班级管理时要注意策略，只把学生或所要解决的问题看成是对立的方面，而不是敌对的一方。我们所采用的只是三十六计的原理、原则、方法、方式，而不是它的全部意义。作为21世纪的教师，我们应汲取其精髓，将三十六计有效贯穿于班主任工作的整个过程中，正面引导学生，使班级管理设置成为没有硝烟的战场，让学生在轻松愉快中打出每一场胜战，体会战果、体会成就感。下面，笔者选取三十六计中的几计，做了尝试：一

3、、“美人计”提升人格魅力为探讨教师与青少年的关系，广州市穗港澳青少年研究所在广州市区进行了一项“教师与青少年”的调研。调查结果表明，对于“教师应具有热情、诚实、公正等人格特征，比其是否具备很好的专业素质重要”这一说法，表示“赞同”的学生占77.2，不同意的占11.2。可见，今天的学生认为，教师的人格魅力比其专业素质更重要。（一）做好角色转换记得有一位老师，她上课总带着甜甜的微笑，对学生每一次发言都有评价，在课后，她与学生谈服装，谈上网。对生活的热情体现了她人格的魅力。如今流传的“严师出高徒”并不一定受用。其实，我认为师生之间不一定要设防，师生之间不一定要用教条来表示尊重。因此，我认为好的老师是

4、为人师表，是那种对学生寄予极大关怀，热爱教育事业的人。应该了解相处的艺术。急噪时要学会做事慢一拍，有句话“退一步海阔天空”，生活中学会察言观色，捕捉信息，有时要站在学生的立场、设身处地考虑学生的感受。要学会换位思考，要学会适当的妥协。换句话说，要做一只“变色龙”，我所指的变色龙是指教师要能适当地选择、扮演角色，与学生的角色期待保持动态适应。在班级管理中，班主任要努力扮演好三种角色：第一是权威的角色，运用自身的专业知识、技能，帮助学生学会生存、学会学习，在从家庭进入学校，从学校进入社会的人生过程中，成为学生心中的指明灯；第二是朋友的角色，热爱、关心、尊重学生，理解、信任支持学生，用自己的言行感化

5、学生，使之学会做人；第三是医生的角色，体察学生的内心世界，帮助学生扫除心理障碍，引导学生正确处理各种人际关系，提高适应社会的能力，使之学会合作。（二）“尊重”是体现教师人格魅力的法宝。哲学家詹姆斯也曾说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”这些对人的本性的科学揭示，就给我们教育者一个启迪：在实施教育时就必须要以学生为核心，以学生为本。也就是必须尊重、理解和信任每一个学生；必须随时随地激励他们，宽容他们和提醒他们。只有时刻把学生摆在心中，多为他们着想，学生们才会心悦诚服地接受教育，主动地提高自己。记得高二开学初，我班有一位上届的留级生，她自己感觉是被“踢”出来的，在同学目前抬不起头。但一次

6、在与家长的对话中，我了解到学生回家第一件事就说：“我喜欢这位新老师，你知道吗？以前以为跟老师谈话唯一地方就在办公室。从来没有一个老师，挽着我的手一边逛校园，一边聊天。”事后我回想自己这些本觉得习以为常的举动，原来在学生眼里看的这么重。我平时不喜欢学生站着，我坐着聊天，我喜欢平视学生，无形中这是平等与尊重。尊重自己的学生，体现在举手投足间，将学生高高举起，轻轻放下。一些细节原本我自己也没注意，然而，细节成就完美。细节的美感来源于细节的无意识，而这种无意识的表露对学生而言，是最真，最美，人格魅力便来源于此。陶行知说过，真教育是心心相印的活动。伟大的师爱对一个人的影响是终生的。教师应不断提升自己的人

7、格魅力，这样的“美人计”所起的效果也应是源远流长。二、借刀杀人：巧妙借助外力，促动学生这个计谋令人听起来毛骨悚然。它原本指利用别人去害人。这里，我们不妨称借助与另一事物力量、方法、原理或形式来进行新的构想和设计叫“借刀”，目的是更好达到教育学生的目的，而不是“杀人”。班级管理中，班主任要充分借用“外力”这把刀，使班级学生、学校形成合力，共同促使学生有所感悟，并转化为自己进步的内驱力。第一，可以借用班级同学力量，借用舆论得力量。每学期，由班干部在开学初讨论本学期主题班会行事历。班主任结合班级突发事件，针对性进行教育。如初二阶段，有几个男生放学后在教室后排玩扑克赌博。对班级管理造成一定影响。考虑到

8、我班学生大多是民工子弟，受家庭影响较大。于是我利用班会课，让学生谈体会。其中我班的高同学以自己爸爸嗜好赌博为例，谈了切身体会。说到动情处，很多同学都流泪了。这样，既教育了本人，又教育了大家，收到了极大的效果。还有一次，班级女生喜欢化妆。为了在一开始就遏制这种风气，我指导学生组织“我心目中的少男少女”主题班会。让学生畅谈心目中最帅、最美的同学，对他们的看法。班会中一位很有威信品学兼优的戴学生脱口而出：“我心目中的女孩子应该很清爽，睫毛膏涂得象熊猫，难看!”在班会中全班评选班级风采少年，树立典范。人都有从众心里，借用同龄人的审美观比班主任一味说教要有效得多。所以抓好班级舆论导向很重要。第二，借用政

9、教处权威力量。学生已是半成年化，他们有着幼稚得成熟，单纯得老成，内心深处渴望自己是一个独立的人，希望自己的事情自己解决。我也向学生承诺，如果能认识自己错误，努力改正，老师绝不劳政教处老师发动“警告、处分”。但是，对于那些得寸进尺，屡教不改的学生，该出手时就出手。可以主动请政教处老师来处理，而班主任又可以适时出来“担保”，这样对于个别顽固的学生，软硬兼施，“迂回”战术，可以促其进步。总之，在班级管理中，可以通过“借刀”之计，使学校，老师，同学形成合力，好刀用在刀刃上，可以事半功倍。三、暗渡陈仓以柔克刚，不攻自破暗渡陈仓，意思是采取正面佯攻，当敌军被我牵刺而集结固守时，我军悄悄派出一支部队迂回到敌

10、后，乘虚而入，以达到军事上的出奇制胜。在班级管理，运用此计，可以有效处理班级突发事件。一位学生平时课堂纪律差，没有自控能力，但自我感觉很好，出现问题从不找自身原因。一开学就吵着要换座位。了解到该生遇事欠考虑，态度激进。对于这些一意孤行的学生，不必喝斥，无需将他的错误行为在教师嘴上进行到底，让学生自己看到错误的后果，反思错误的所在。 于是，我采取“暗渡陈仓”策略，说：“老师看得出你一心想改好。”突如其来的肯定让紧张气氛有所缓和。于是我将话一转，“但换座位要考虑周围同学和任课老师。”我故意把问题反踢给他。要求他找相关老师及同学签字，只要大家同意，可以马上换座位。开始，他满怀信心，后来却碰了一鼻子灰

11、，他要换座位，同桌却指出他一大堆缺点，比如上课老做小动作，不讲卫生等等。事实胜于雄辩，之后他真切认识到自己的缺点，并下决心改正。现在他上课积极性提高了。这种润物细无声的教育方式，便于学生接受，可见， “暗渡陈沧” ，于无声处见成效。四、欲擒故纵利用智慧，计上心头一、表扬要适时“泄密”。遇到一些棘手难题，正面处理有困难时，就学会“退一步海阔天空”，从反面来处理。这就要求班主任在管理中学会与学生斗智斗勇。都说“锦上添花”重要，但我觉得“雪中送炭”更是难能可贵。班主任除了关注优等生，对于后进生也要适时鼓励、表扬。表扬不要趋于形式化，除了通常所说“在全班面前表扬，或单独表扬”外。有时老师还要学会适时泄

12、密，故意将自己的笔记本落在某学生桌上，让学生“偷看”到，或当想表扬某学生时，故意在其好朋友来办公室时被他偷听到，相信没有不透风的墙，这些赞赏的语言很快会传到他本人耳中。二、正话反说有次，学校要求学生第四节课留下来统一自修。对于归心似箭的孩子来说，简直是晴天霹雳。为了降低学生不满情绪，我设了个小小“圈套”。一进门，我拿着作业本，就问“今天英语作业不多，其他功课作业多吗？”聪明的学生似乎早就看出我的用意，争着说：“太多了，老师你千万不要给我加作业！”“啊，真的这么多，”我装出同情的样子，“那好，今天第四节只能留下来写作业了，本来，我还想让你们先回去呢！”“啊?”学生是一头雾水，“刚才谁说作业多的，

13、哪个哪个？”真是聪明反被聪明误呀！三、以智取胜，避免尴尬高中学生期末考试不及格，组织各班不合格者统一补考。一次，监考时发现一位学生代考，由于不是自己教的学生，不是很确定，而该生又故作镇定，一口咬定自己就是。于是我在他交卷后叫了他本人名字，他下意识的回应已经说明了一切。这样，既可以避免与学生正面冲突，又可以避免尴尬，突显管理中的小智慧。五、抛砖引玉关爱学生，源远流长“砖”和“玉”，是一种形象的比喻。“砖”，指的是小利，是诱饵；“玉”，指的是作战的目的，即大的胜利。“引玉”，是目的，“抛砖”，是为了达到目的的手段。钓鱼需用钓饵，先让鱼儿尝到一点甜头，它才会上钩。（一）巧用“人情账户”在班级管理中，

14、我们可以适当建立“人情账户”。其中，施恩术是人情关系学中最基本的策略和手段，是开发利用人际关系资源最为稳妥的灵验功夫。班主任要善于结交人情，乐善好施。人情账户中贷出越多，借入的可能性越大。比如在高一新生开学时，我带些水果走访学生寝室。这样可以更好拉进师生距离，联络感情。为今后学生配合自己工作打好基础。对于班级低保户的学生，在其本人认同的前提下，可以发动学校师生帮助，或平时给她买一些课外书等等。如此换来他们对集体的热爱，以学习来回报同学，回报老师。（二）以小见大对学生的进步，哪怕是不起眼的，在别人哪里是理所当然的事，教师都要及时表扬，让学生觉得：哦，这有什么好说的？我还可以做得更好！学生受到鼓励

15、，促进他有更大进步。“抛砖引玉”要注意时机，要待“天时地利人和”之时，否则只会弄巧成拙，抛出来砖，引来的不是“玉”，反而是乱石，砸伤自己，得不偿失。要掌握以下基本要领：1、不要说得过于直露，挑得太明，以免令对方感到丢了面子，脸上无光。2、不可一次过多，以免给对方造成还债负担，甚至因为受之有耻，与你断交。3、给别人已经帮过的忙，更不要四处张扬。生活中经常有这样的人，帮了别人的忙，就觉得有恩于人，于是心怀一种优越感，高高在上，不可一世。这种态度是很危险的，常常会引发反面的后果，也就是：帮了别人的忙，却没有增加自己人情账户的收入，正是因为这种骄傲的态度，把这笔账抵消了。总之，抛出诚心，才能引来好“玉

16、”。六、“连环计”及其他“连环计”，积重难返，班级管理中要学会打持久战，对于学生中出现的迟到，逃避值日等不良事件要不屈不挠，斗争到底。不要幻想一劳永逸的事。为了培养学生独立思维和自立精神，教师可以指导、设计一些活动，如：英语演讲“My beautiful moment”，辩论赛，组织学生义卖等活动。等到有些头绪时，教师见好就收，借故离开，让学生自己组织活动。这种有利于锻炼学生组织能力，发挥潜力的做法，可以称之为“上树拔梯”。“顺手牵羊” 在安排班级活动的时候，如要求一个班干部带两位普通学生，共同主持主题班会。以此制定本学期主题班会行事历。期末评选最佳搭档。千万不要漏了班级一些胆小，不自信的学生。有句话叫“跟着道士跑一年，不会念咒也能画符。”其他如“瞒天过海”、“打草惊蛇”等计策，在适当的时机与场合下都可以使用。值得重视的是“三十六计，走为上计”。可以利用班会，双休日，带领学生就近郊游，体验人生。“读万卷书读，不如行万里路。”班主任在学生中是充当指路人的角色，黑暗中为其指明方向。路在学生脚下，要由学生自己去走，在摸索中成长。这不防可称为“走为上计。”“文武之