试论多媒体教学在艺术设计专业的实践

1、试论多媒体教学在艺术设计专业的理论论文关键词:多媒体;艺术设计;特点;缺乏论文摘要:当前多媒体作为强有力的现代化视听教学手段，已经广泛地运用在教学第一线。本文阐述了多媒体教学的特点并就艺术设计教学在多媒体中存在的问题，提出了我们共同的见解和对策。艺术设计课程教学中运用多媒体教学与传统的教学相比拟，有其自身较明显的特点。1、利于调动学生情绪，激发学习兴趣老师要想有效地教授一门课程，进步学生的学习兴趣那么应该是放在首要的任务。兴趣是学生获得知识的前提，从心理学角度来讲，多媒体中的形、色、声是一种控制兴趣的工具。只要把兴趣集中到学习的对象上去，就能产生求知欲。结合艺术类学生的特征，多媒体能有目的地创

2、设活泼、有趣的教学情境。根据我专业课程开课情况，比方讲授如?中外建筑史?、?室内设计概论?等理论性很强的课程时，老师可以通过图文并茂、制作精巧的多媒体课件来进展授课。通过大量的图片资料与文字的穿插，学生听起课来不觉乏味，看起屏幕来也不至于视觉疲劳。2、对所学知识认识直观，理解深入艺术设计专业教学中，学生的感性认识有些是在生活中获得的，有些是在学习中积累的，但大量的那么需要老师在课堂卜演示直观材料，使学生通过观察和实验获得的。以?展示设计?课程为例，为了让学生理解展台在展示区的重要性，以及展台与所要展出的物品之间的关系。在教学中，老师可使用多媒体课件制作一系列不同色彩的展台与所要展出物品的组合，

3、让每对组合有充分的比照关系，如冷暖感觉、华美与朴实感觉、积极与消极感觉，这些心理感觉会很迅速直观地通过屏幕呈如今学生眼帘，老师不用多说，学生们已经在画面中明白和感受到不同色彩的展台与所要展出物品的组合带给人们不同的心理感受。又如?家居设计?课程中，家居设计的根本思路与设计特点是教学的重心，也是难点。由于学生之前没有完全接触设计类课程，所以很难理解，也不知道如何做设计。在传统的教学方式中，老师在讲台上拿着讲稿枯燥地向学生讲授各个知识点，学生既不可能简单的从老师语言中去体会，也不可能仅仅从几张有限的书本范例中来领悟。而在多媒体教学中，老师在讲解时就可以在perpint软件中先将搜集好的图片结合文字

4、给学生讲解，然后再切换到autad或者其他绘图软件中进展实例构成的演示。由于电脑演示的快捷与方便，既节省了课堂时间，学生也很快就理解了重点教学内容。3、进步学习效率，加深课后稳固现代化教学手段可以进步教学速度，节省教学时间，增加教学容量。比方在教学?餐饮空间设计?这门课程时，在有一定操作根底的前提下，就可以让学生通过计算机来完成作业，让学生在人机结合与主动学习中既发挥白己的主观能动性和创造性，又进步r学习效率，加深了对所学知识的稳固。为了更好地突出多媒体教学的先进性、方便性、高效性，我们在详细教学过程中还应该注意以下两点:1)多媒体的运用必须效劳于教学为前提，不能一味地追求形式的活泼而广泛、频

5、繁地使用。2)艺术设计是一门比拟特殊的学科，尤其是在教学资料的准备上，更是如此。4、多媒体教学在教学中存在的缺乏多媒体教学手段虽然可以配合老师将授课内容生动的阐释授课目的，并到达较为理想的效果。但这绝不是说只要运用多媒体教学就一定能到达良好的教学效果。多媒体教学像放电影一样，一闪即过，没有特别突出知识点，而老师的讲解、板书的过程实际卜是学生灵感、思想、互相碰撞和形成的过程，而多媒体教学没有给于学生思想形成的时间，在授课过程中，学生也感受不到老师的思想脉络的展现。而情感、态度、价值的形成那么需要老师的恰当讲解、学生自己的考虑共同完成，而非机械的完成，这也正符合所说的“学生必须界定陈述性知识和程序性知识，分析因果关系，构建逻辑关系规那么库。因此在一节课中，课件放映时间、速度、方式、老师的讲解、板书要与学生视觉、听觉、考虑进展恰到好处的衔接，不能违犯学生认知的生理规律，本质就是要解决多媒体课堂中的师生有机互动问题。由此可见，两个教学理论就是要把传统教学中黑板、粉笔与多媒体课件的使用