高职高专院校艺术类专业实践教学模式初探

1、高职高专院校艺术类专业理论教学形式初探摘要理论教学是高职高专人才培养代写论文的重要环节，是培养学生专业技能技巧的关键教学环节，是用人单位检验学生专业程度的实际过程。学生在理论中自己活动起来，自主获取知识，解决问题，弥补学生书本知识的缺陷。研究艺术类学生的理论教学形式是高职高专艺术人才培养形式改革的重点之一。为了应对高职艺术类专业教育面临的挑战，解决存在的问题,理论教学改革应努力做到：打好根底，注重理论，工学一体，形成特色，建立以实习基地为依托、实习与就业相结合以及多个专业互相交融的理论教学形式，推行“立足就业的艺术专业实习。本文结合广东外语艺术职业学院艺术设计专业及美术教育专业的学生实习情况，

2、对艺术类专业的教学理论形式重点作一些讨论。关键词理论教学艺术美术混合实习职业才能一、背景分析随着我国教育改革步伐的不断加大，大学生就压力越来越大，高等职业教育面临宏大的挑战，高职教育更是遇到了严峻的考验。培养适应社会市场开展需要的人才是高校的最终目的，高职教育办学的理论性、开放性和职业性，决定了理论教学是实现高职教育人才培养目的的主体性教学。理论教学的主要任务，是从简单到复杂，从一般到先进、从单一到综合，使学生逐步掌握适应岗位要求的职业技能，具备岗位要求的综合理论才能与素质。以培养应用型人才为主要任务的高职高专院校，在教学改革中更重视理论教学，在理论教学的研究和改革中获得了许多可喜的成绩。虽然

3、如此，国内对理论教学的研究仍然比拟滞后。教学实习往往因人力、物力的缺乏，让学生自己联络学校实习，有些院校采用“放羊的方式来开展实习工作，流于形式，走走过场；有的把实习的任务推给家长，让学生在家长的监视下开展实习。这些做法使实习教学形同虚设，教学质量难以保证，也给学生带来平安隐患，不管出于什么原因，都算是不负责任的。因此，高校理论教学形式的研究，特别是高职高专院校的理论教学研究，对理论教学有非常重要的现实意义。如何通过理论教学加强高职院校与实习基地的联络，使理论教学真正成为“双赢工程，带动产学研的开展，影响更多的企事业单位参加到实习基地队伍，形成社会育人的良好气氛，使理论教学得到强有力的保障，这

4、些都是拟解决的关键问题。二、理论方法与措施以实习基地为依托、实习与就业相结合以及多个专业互相交融，把学生实习与就业有机地结合起来，是一种新颖的理论教学形式。这一形式“以市场为根据，以就业为导向，更好地将学生推出就业市场，将学习与理论统一起来，做到了有机的整合。多个专业互相交融更好地弥补了在理论过程中各专业的缺乏，做到多个专业的优势互补和互相浸透，更好地进步理论教学的质量和程度。让学生在设计公司、小学美术教学的真实情境里，围绕真实工程进展考虑并解决一些教学上难以解决的问题，进步了教育实习质量，也进步人才培养的质量。从而进步毕业生岗位职业才能。一以就业为导向的艺术设计专业实习设计类学生从一入校，就

5、被灌输职业必备的专业素质和职业技能要求，其岗位才能素质的培养在以后的公司见习、职业生涯教育、职业资格培训和社会艺术考察中不断得到加深稳固。专业实习是进入社会就业前最后也是最重要的一个理论环节，专业实习的最好方式应该是顶岗实习；最好的结果是实习还没有完毕实习生就已经被实习公司至少录用，实习期成了试用期当然录用的原因主要取决于实习生的个人综合素质。广东外语艺术职业学院多层次的就业为导向的专业实训、实习，为学生提供了良好的就业平台，也表达了高职院校工学结合的理论教学特色。艺术设计的综合性源于该专业是多学科知识综合的集结体。常规的课堂教学形式，已经无法满足学生的实际需要；学生走向社会，承受行业一线的训

6、练，这加深了他们对专业岗位的认知，使许多专业课在社会理论校外理论教学合作基地中完成。以我院美术系为例。学生的毕业设计尽量采用顶岗实习方式，学生采取分组的形式做到“实题实做，即由学生动手完成实际工程任务，在工作中学习设计，在设计中完成工作，以实际工作成果来完成毕业设计。学生毕业设计展览的作品大局部是在公司、工厂里设计制作出来的产品。让学生走出去，将所学理论知识运用到社会理论中，在真实的市场背景中进展理论教学，能使所学的知识在理论中得以检验和深化；学生在各自的实习单位进展深化调查、学习，融为单位的一员，亲身参与设计理论，获益匪浅。通过理论，学生学到了许多课堂上根本无法学到的知识，增强了各方面的理论

7、才能，比方消费性理论才能、吃苦耐劳的才能、应变才能和竞争才能等，突出理论教学能强化对学生应用才能和动手才能的培养，以理论教学促进才能的进步，使学生毕业后可以胜任与所学专业相关的实际工作。在教学实习中的“准就业理论形式，成为了学生顺利在社会上岗的必经之路，缩短了学生从学校到社会的适应期，为学生就业提供了保障，实现了课堂与实习点的一体化。二“混合编队中的美术教育实习多专业混合式集中教育实习是将假设干个专业的学生按一定比例搭配，混合编队，进展教育实习。这种实习形式的关键在于选派责任心强、知识面广、组织管理才能强的老师做指导老师，安排才能较强的学生做实习小组长，形成既统一管理又适应不同专业的组织体制。

8、我院的理论证明，“集中实习，混合编队开展的教育实习是针对集中式教育实习弊端的一种改良，是行之有效的。这种实习形式做到多个专业的有机交融，将不同专业的学生放一起实习，比方外语、艺术、计算机等，既充分发挥了各专业的优势，知识构造又可以互补，这种形式的实行难度大，但意义更大。这种实习编队特别合适于今后小学课程综合化的改革方向，在理论教学中施行多个专业的互相浸透、有机交融，可以发挥各专业实习生之间互补、互动的整体优势，有利于在教育实习中推进素质教育和综合教育。另一方面，这种多个专业的交融也是实习基地的需要，实习基地可以将这种专业交融的优势为其所用，更好地进步理论教学的质量和程度。各专业在教学理念、教学方法等方面有许多“共性的东西，也存在许多“个性的方面，不同专业学生一起教育实习，可以互相补充、互相促进，发挥“杂交优势、节省资源。比方：中文的学生可以写教案，计算机专业的学生可以在课件制作上给予意见。我院采劝混合编队实习形式已有很长的时间，许多中、小学实习基地学校乐意承受包括音乐、美术、计算机专业学生在内的教育实习，这样可以对其他专业的教育实习提供搭载的便利。我院的理论教学事实证明，美术教育实习在“混合编队实习中的作用越来越大。首先，美术课程即使在新课程标准施行假设干年后的今天，还是不能改变其“小三门的地位，因此“混合编队实习中的美术实习一开场就会放手给我院美术系学生，美术系的学