触摸春天说课稿最终市公开课金奖市赛课一等奖课件

1、 触 摸 春 天人教版小学语文四年级下册第1页一、说教材二、说教法五、说板书设计四、说教学过程三、说学法说课流程六、科研感悟第2页 本课内容选自义务教育课程标准试验教科书第八册，第17课触摸春天，本课所在第五组课文都是围绕着“生命”这一专题展开。所选四篇课文从不一样角度反应了对生命思索，抒写了对人生感悟。 这篇课文真切描绘了一个盲童在花丛中用手专心灵来感受美好春天故事。表示了盲童热爱生活、珍爱生命强烈追求一、说教材第3页教学目标 能够正确、流利、有感情朗诵课文； 了解含义深刻句子，琢磨其中蕴含道理。 结合上下文和自己生活实际体会重点句子含义，在交流中升华自己认识。 引导学生经过学习课文体会盲童

2、对生活热爱，感受作者对生命关爱。知识与技能过程与方法情感态度价值观第4页教学重难点重点：体会关键语句含义难点：让学生了解“谁都有生活权利，谁都能够创造一个属于自己缤纷世界”这一深刻道理。第5页二、说教法朗诵指导法创设情境法联想想象法多媒体辅助教学第6页三、说学法 学习本课时，学生将采取自主探究法，小组合作法与文本对话，经过朗诵、勾画、标注、讨论、交流等各种方法，实现思想与思想碰撞，情感与情感交流，让课堂在对话中充满活力。第7页整体感知 合作探究情境导入 质疑激趣品味语言 触发感悟揭示主题 升华情感1234布置作业 课外延伸5四、说教学过程第8页情境导入 质疑激趣古代教育家朱熹说：教人不见情趣，

3、必不乐学。课堂开始，我用极富感染力语言和优美图画导入课文，使学生入情入境，调动学生内心情感体验，激发他们学习欲望。随即板书课题触摸春天，齐读课题触摸春天。然后让学生用自己喜欢方式阅读课文，看看在平静身上发生了一件什么事？ 第9页第10页第11页第12页第13页第14页整体感知 合作探究情境导入 质疑激趣品味语言 触发感悟揭示主题 升华情感1234拓展阅读 课外延伸5四、说教学过程第15页 整体感知课文主要介绍了平静流连花间、意外拢蝶、放飞蝴蝶三件事后，让学生再读课文进行小组探究：（1）读课文，在书中画出平静触摸春天句子（2）四人为一小组，在小组内品读勾画句子，讨论盲童创造了怎样奇迹，她神奇灵性

4、表现在哪里？2整体感知 合作探究第16页3品味语言 触发感悟 平静在花丛中走。她走很流畅，没有一点磕磕绊绊。平静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出手，极其准确地伸向一朵沾有露珠月季花。质疑为何平静能在花丛中走得如此流畅？第17页想一想平静在花丛中穿梭，她会闻到什么？摸到了什么？听到了什么？感受到了什么？感是物基础，物是感升华。品味语言 触发感悟3第18页 平静手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛蝴蝶被这个盲女孩神奇灵性抓住了，蝴蝶在她手指间扑腾，平静脸上充满了诧异。说一说对“竟然、诧异”了解品味语言 触发感悟3第19页 请同学们闭上眼睛，伸出手，边听老师朗诵边想象做动作，说

5、一说感受到了什么？这一步骤安排让学生亲身体验一下平静当初感受，使学生与平静产生情感上共鸣，了解到正是因为平静对春天对大自然热爱，才使她抓住了美好瞬间 这一步骤安排让学生亲身体验一下平静当初感受，使学生与平静产生情感上共鸣，了解到正是因为平静对春天对大自然热爱，才使她抓住了美好瞬间。品味语言 触发感悟3第20页 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，平静仰起头来张望。“张望”一词是否用正确呢？平静为何将这悄然拢住蝴蝶又放飞了呢？品味语言 触发感悟3第21页品味联想谁都有生活权利，谁都能够创造一个属于自己缤纷世界品味语言 触发感悟3第22页揭示主题 升华情感4谁都有生活权利，谁都能够创造一个属于自己缤纷世界这里谁仅仅指是平静么？谁指是全部些人、全部生命还有谁像平静创造自己缤纷世界？第23页海伦凯勒张海迪第24页第25页第26页引导学生了解身边人怎样感受生活乐趣，创造属于自己生活，让学生分享自己身边人故事，加强同学之间交流。揭示主题 升华情感4第27页布置作业 课外延伸5 作业是学生课堂学习延伸，是对教学内容再认识和提升。1. 按照课后学习搭档提醒，搜集热爱生命感人故事，阅读课后