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文档简介

1、知识点详解：岁即将人类的特征赋予无生命的物体，他们认为任何物体都是有生命洋娃娃掉在地上，他们捡起来会抱在怀里哄，嘴里说着：“宝宝乖，宝宝不哭。”认为洋娃娃会像人一样感到疼痛。想法，不能客观思考，认识事物，只能考虑自己的观点，无法接受别喜欢奥特曼玩具，就认为妈妈也喜欢。还有典型的我走月亮走，我停月亮停。就体现了思考问题从自己的角度出发。3.思维具有不可逆、刻板性;儿童观察事物时往往只能注意表面的、显著的特征，思维活动关系单一，不能进行可逆运算。例如，问一名4岁儿童：“你有哥哥吗?”他回答：“有。”反过来问：“你只能单向思考。4.没有守恒概念;前运算阶段的儿童还没有“守恒”能力或没有形成“守恒”的

2、概念，思维缺乏观念的传递性，因为他们无法认识到物质的某些特征在其表面性质发生某些改变时，其本身并不发生变杯水，他们是一样多的，所以幼儿还未形成守恒概念。同时注意变化的两个维度;只注意了事物的某种状态而看不到由一种状态到另一种状态过程，判断时不能同时从多维度出发。试题解析案例：【20XX年上半年】根据材料，回答对应的问题情境一一天晚上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话：妈妈：月亮在动还是不动莉莉：我们动它就动。妈妈：是什么使它动起来呢?莉莉：是我们。妈妈：我们怎么使它动起来呢?莉莉：我们走路的时候他自己就走了。情境二莉认为一样多，当老师把下面一排聚拢时，他认为两排不一样多了。个阶段思维的主要特征及表

3、现。(2)幼儿这种思维特征对幼儿园老师的保教活动有什么启示?【参考答案】(1)莉莉的思维处于前运算阶段。材料一说明莉莉的思维具有自我中心。他还不能站在别人的立场上来观察世界、分析问题，只能站在自己的立场上去看问题。觉得自己走，月亮才走。一个方面或一个维度，不能同时注意事物变化两个方面或两个维度。当纽扣一一对应放两排，莉莉知道一样多，但把其中一排聚拢，并没有少扣子，莉莉就觉得不一样多了，没有守恒概念。由此可见，莉莉的思维处于前运算阶段。变时，其本身并不发生变化。两排同样多的纽扣，无论怎样摆放，他们的数量都是一样的。自我中心性，幼儿站在自己经验的中心，只动。思维具有刻板性，不可逆性，表现为在思考眼前问题是，其注意力还不能转移，必能逆向思考问题。如知道自己有哥哥，但不知道自己的哥哥有弟弟。万物有灵论，认为所有的事物都是有生命的，哄洋娃娃睡觉、吃饭等。单维度判断事物，如分类，只能从颜色维从形状、颜色两个维度分类。(2)这种思

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