初中历史九年级上第四单元步入近代英国资产阶级革命-教学设计

1、教学设计复习课：资产阶级革命 (一)情境导入时事播报 ：“奥德赛黎明” (“Operation Odyssey Dawn”)在视频中引导学生抓取关键字，法国，一马当先；英美，紧随其后；其它国家，蜂拥而上。从而引出：英美法三国还在主导着国际事务。(二)复习探究1、史料寻因英美法三国为什么主导着国际事务？全球通史给出了这样的答案：展示材料：从1763至1914年的一个半世纪，欧美之所以能进行这种前所未有的扩张，是因为三大革命（ ）、 （ ）和（ ）给了欧美以不可阻挡的推动力和力量。从1763至1914年的一个半世纪，欧美之所以能进行这种前所未有的扩张，是因为三大革命（ ）、 （ ）和（ ）给了欧美

2、以不可阻挡的推动力和力量。由学生填充（ ）内的内容，学生一般都会给出英美法三国资产阶级革命的答案。教师纠正错误，给学生更广阔的认知资本主义的思路：科学革命、工业革命、政治革命。2、展示目标教师由“政治革命”引入资本主义确立阶段的英美法三国资产阶级革命。并展示本课的复习目标。3、自主学习（一）根据教师展示的复习要点，学生自主复习三国资产阶级革命的基础知识。并在此说明下面的课堂要采取男女竞赛的方式进行。4、横向比较革命的动因展示对比项目：英国资产阶级革命：英国的（ ）统治严重的阻碍了资本主义经济的发展。英国资产阶级革命：英国的（ ）统治严重的阻碍了资本主义经济的发展。美国独立战争：（ ）统治严重阻

3、碍北美资本主义经济的发展。法国大革命：法国的（ ）统治严重阻碍了法国资本主义经济的发展。学生进行男女分组竞赛。并得出结论：如下图砸碎旧制度展示对比项目英国资产阶级革命：开始于（ ）议会军取得内战胜利，处死（ ）英国资产阶级革命：开始于（ ）议会军取得内战胜利，处死（ ）美国独立战争：开始于（ ）1783年，英国承认（ ）法国大革命：开始于（ ）三次起义推动革命，其间处死（ ）学生进行男女分组竞赛。并得出结论：如下图建立新秩序展示对比项目：英国资产阶级革命： 君主立宪制资产阶级统治（ ）英国资产阶级革命： 君主立宪制资产阶级统治（ ）美国独立战争：宣布独立（ ）联邦制、总统制、三权分立（ ）法国

4、大革命：自由民主平等（ ）用法律形式巩固革命成果（ ）学生进行男女分组竞赛，填充（ ）内的法律文献。并得出结论：如下图5、自主学习（二）提出假设现在，我们已经得出了三个结论，这个结论是否适用于所有的资产阶级革命呢？现在就请同学们以美国南北战争来验证一下。展示学习要求：验证假设学生展示验证结果：资本主义发展受到阻碍种植园奴隶制用暴力结束原有制度林肯当选，内战爆发用法律建立新的秩序解放黑人奴隶宣言废除黑人奴隶制度三个结论均成立。6、自主学习（三）根据教师展示的复习要点，学生自主复习三国资产阶级革命的基础知识。7、纵向比较文化遗产（文献）展示对比项目：英国资产阶级革命：权利法案（ ）英国资产阶级革命

5、：权利法案（ ）美国独立战争：独立宣言宣告美国独立；（ ）法国大革命：人权宣言平等自由；（ ）学生进行男女分组竞赛，填充（ ）内的法律文献缺少内容。并得出结论：如下图革命的意义展示对比项目：英国资产阶级革命：（ ）英国资产阶级革命：（ ）美国独立战争：（ ）法国大革命：（ ）学生进行男女分组竞赛，填充（ ）内的法律文献缺少内容。教师概括国内影响的共性：推翻旧有统治，确立资产阶级统治，促进本国资本主义发展。展示对外影响，并得出结论：如下图闯关验证巩固三个文献的掌握情况，抢答方式进行。7、杰出人物直接从前一环节进入本环节学习，展示华盛顿的图片与相关介绍。展示华盛顿后，由学生评价人物，和学生一起总结

6、评价人物的模式：1、分论据一，分论点一；2、分论据二，分论点二；总论点。分别展示林肯、拿破仑，并按上面的方法进行评价。提出问题：他们为什么杰出的？得出答案：顺应历史潮流。8、合作探究再次以辛亥革命佐证本课的四个结论，展示学习要求：展示探究结果(三)结束语由孙中山名言再次点明本课主题思想：顺应时代潮流。给出即将中考的学子以毕业寄语：资产阶级革命复习学案学习目标（1）识记与理解比较英法美早期资产阶级革命的基本内容比较英法美早期资产阶级革命中颁布的三个文件客观评价华盛顿、拿破仑（2）能力与方法体验（强化）运用比较、分析、归纳、概括、综合历史问题的能力。找寻简单评价历史人物的基本方法。（3）情感态度价

7、值观认识资本主义制度的建立是历史发展的必然，资本主义社会取代封建社会是历史的进步；认识历史潮流的伟大力量。杰出人物顺应历史潮流的所产生的历史推动力，以及实现理想必须依靠坚定的行动力。课堂环节走进课堂：这是斯坦福大学的历史学教授、全球著名的历史学家伊恩莫里斯呈现给人类的一个全景式的历史反思之作。也可以说是关于东西方人类比较发展史的扛鼎之作。作者从人类学史出发，以断代史的方式横向比较了东西方发展近几千年的历程，以深厚的人类学和考古学知识为基础，汪洋恣肆，贯穿东西古今。作者认为无论是种族论、政治论、技术论、地理论，任何单一原因都不足以解释西方何以统治世界，西方统治世界既不是长期注定论，也不是短期偶然论，这一历史进程是偶然性与可能性的结合。迟至19世纪，东西方之间的相