七年级科学上册31地球的形状和内部结构课件

1、七年级科学上册3七年级科学上册3地球的形状是怎样的？你来描述一下。地球是一个球体。地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的球体。但是古代人们眼中的地球又是怎样的呢？一、古人对地球的认识1、古代中国人天是圆的，地是方的。地球的形状是怎样的？你来描述一下。地球是一个球体。地球是一个2、古代印度人古代印度人认为：大地是一个圆盾，由几只大象驼着，站在乌龟背上。古巴比伦人认为：大地是一个龟背般隆起的空心山。大地四面环绕着海水，有一个浑圆的巨大天罩盖在上面。3、古代巴比伦人2、古代印度人古代印度人认为：古巴比伦人认为：大地是一个龟背想一想 当船只远去时，船身先消失还是船的桅杆先消失？一、 地球的形状想一想 当船只远

2、去时，船身先消失还是船的桅杆先消 利用身边的物品（课本、直尺、笔、篮球等），设计并动手做一做帆船远去的模拟实验。探究活动 利用身边的物品（课本、直尺、笔、篮球等），2、笔尖竖直朝下,在课本(或直尺)表面上移动；1、课本(或直尺)水平放置,与自己的视线保持同一水平;3、观察笔的长度、笔尖的变化情况。探究一平面一、探究笔在水平课本上移动的情况：课本表面是_的.笔的长度不变笔头没有消失2、笔尖竖直朝下,在课本(或直尺)表面上移动；1、课本(或直2、笔尖竖直朝下,从球面的最高点向外移动；1、将篮球固定,视线与球面的最高点保持同一水平;3、观察笔的长度、笔尖的变化情况.探究二球面二、探究笔在球上移动的情

3、况：球的表面是_的.笔的长度变短了笔头先消失2、笔尖竖直朝下,从球面的最高点向外移动；1、将篮球固定,视联想： 笔在球面从最高点由近及远移动，看到的笔尖先消失，这与海岸上远去的帆船 （桅杆或船身）先消失的情况相似，这说明海面的形状是 的。 那么地球的形状呢。 船身球面 球形联想：船身球面 球形1519年葡萄牙航海家麦哲伦率领的船队从西班牙出发，越过大西洋，然后西行至菲律宾。1522年9月从地球的另一方回到西班牙。第一次完成环绕地球的航行，证明地球是球形的。航海家麦哲伦麦哲伦的环球航海还有哪些实例说明地球是球体？ 1519年葡萄牙航海家麦哲伦率领的船队从西班牙出发，越过大西返回太阳月球地球月食现

4、象:古希腊哲学家柏拉图学生亚里士多德在观测月食时发现地球投在月亮上的影子是圆形的。亚里士多德推断地球是个球体返回太阳月球地球月食现象:古希腊哲学家柏拉图学生亚里士多德在 我们可以从月面的缺损部分的弧形边缘的阴影推断地球是球形的思考： 月食时月面的缺损部分的边缘是什么样子吗？从月面的缺损部分的边缘我可以得出什么呢？圆弧形 我们可以从月面的缺损部分的弧形边缘的阴影推断地地球D证实了地球是个球体 。地球ABC欲穷千里目，更上一层楼FE材料地球D证实了地球是个球体 。地球ABC欲穷千里目，更上一层楼从太空拍摄的地球照片从太空拍摄的地球照片卫星上拍摄到的地球照片“地球”是一个球形星球陆地海洋白云卫星上拍

5、摄到的地球照片“地球”是一个球形星球陆地海洋白云（1）远去的帆船，船身先消失， 驶来的船，船帆先出现；（2）麦哲伦的航海（3）卫星上拍摄到的地球照片（4）月食的缺损部分总是呈弧形；（5）站得高看得远；证明地球是个球体的事例（1）远去的帆船，船身先消失，证明地球是个球体的事例 极半径比赤道半径短21千米左右，仅差0.33%，所以，肉眼看不出 。地球小档案 极半径比赤道半径短21千米左右，地地球是个两极稍扁，赤道略鼓的球体。可能是由于太阳的引力作用可能是由于地球自转引起的请你对形成原因大胆地提出一些猜想！地球是个两极稍扁，赤道略鼓的球体。可能是由于太阳的引力作用可人类认识地球形状的历程球 体椭球体

6、非球体第一次飞跃第二次飞跃【畅所欲言】你有哪些感想?人类对自然事物的认识是不断发展和完善的！人类认识地球形状的历程球 体椭球体非球体第一次飞跃第二次时间 = 路程速度 = 4万千米800千米/时 = 50小时约为4万千米问题1：如果一架飞机以每小时800千米的 速度飞行，那绕地球一圈约需几小时？时间 = 路程速度约为4万千米问题1：如果一架飞机以每小时问题2：诗句“坐地日行八万里”， 说说诗句中所包含的科学道理。 地球每天都要自转一周，而地球的赤道周长为4万千米 1千米=2里. 则地球的赤道周长:4万千米=8万里问题2：诗句“坐地日行八万里”， 地球每天都要自转一周说说鸡蛋的内部结构三、地球内

7、部的构造蛋壳蛋白蛋黄地壳地核地幔说说鸡蛋的内部结构三、地球内部的构造蛋壳蛋白蛋黄地壳地核地幔地球内部由外到内分为三层：地壳：从地表到地表以下17千米处；地幔：从地壳下界到2900千米处；（分为上地幔、下地幔）地核：从地幔下界到地心。（分为外地核、内地核）岩石圈是_和_顶部的岩石的总称；软流层：位于_的上层，是_的发源地。地壳地幔地幔岩浆地球内部结构圈层示意状态？地球内部由外到内分为三层：岩石圈是_和_岩石圈是由地壳和上地幔顶部（软流层以上），共同组成的软流层位于地表以下60-400千米处，主要由呈熔融态的岩浆物质组成岩石圈是由地壳和上地幔顶部（软流层以上），共同组成的软流层位 如果碰到外星人,

8、你会如何向他们介绍我们居住的地球呢? (请联系我们今天所学的知识)畅所欲言 如果碰到外星人,你会如何向他们介绍我们居住的地球呢1. 下列各事例中，不能说明 地球是一个球体的事例为( ) A月亮、太阳东升西落 B从太空看见地面呈圆弧状 C月食时缺口呈圆弧状 D走近远处灯塔，先看见塔尖 最后渐渐地看见塔架。A1. 下列各事例中，不能说明A3、它的赤道半径是 千米。两极方向半径比赤道半径短 千米。2、地球是一个两极 ，赤道 的球体。4、地球的赤道周长约为 。5、下列现象不能够证明地球是球体的有（ ） A、日食现象 B、麦哲伦率船队环绕地球航行一周 C、海面上驶来的船只，先出现桅杆 D、哈勃望远镜拍摄

9、的地球照片略鼓稍扁6378214万千米A3、它的赤道半径是 千米。两极方向半径比赤道半径6、如果你乘船出海，你会看到港口的灯塔（ ） A、整个突然从视野中消失 B、从上到下依次从视野中消失 C、从下到上依次从视野中消失 D、塔顶和塔基同时从视野中消失C6、如果你乘船出海，你会看到港口的灯塔（ ） C同学们下课啦授课老师：xxx同学们下课啦授课老师：xxx此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、

10、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能

11、有所发现，有所创造!三、表扬类1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏

12、打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、

13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！此页为防盗标记页（下载后

14、可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的

15、很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。 1、“读”是我们学习语文最基本的方法之