小学年级数学下册《分一分》教案

1、小学年级数学下册分一分教案小学三年级数学下册分一分教案教学目标：知识目标：结合具体情境，进一步理解分数的意义。能力目标：在动手分一分中体会一个整体可以由许多个个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。会用涂一涂、圈一圈等方式，表示简单的分数。情感目标：在学习过程中鼓励学生积极地独立思考和主动尝试的学习风格。教学重难点：体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步理解分数的意义。教学过程：一、创境激疑（一）复习铺垫1.师（投影出示分数：1/6、3/5）：先看大屏幕，请你找一找数学信息，和大家交流交流。（要求学生读一读分数，并说一说分数。）2.引导说说能举一个实例说

2、一说吗？（二）激趣导入1.教师出示涂有不同颜色的方格图，让学生说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。2.怎样把附页2中的.图8的正方形纸片用红、黄、蓝三种颜色来分一分，并用分数表示出来？这节课我们就一次来分一分。板书课题二、互动解疑（一）独立思索，寻求方法1.你打算怎样把附页2中的图8的正方形纸片用红、黄、蓝三种颜色来分一分，并用分数表示出来？2.指名说想法。（二）动手合探，验证方法1.请你们来展示一下的动手能力自己动手来设计。出示合作提示：a、四人小组合作；b、把附页2中的图8的正方形纸片涂上红、黄、蓝三种颜色；c、小组说说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几；d、组代表做好发言交

3、流。2.按要求动手分一分（教师巡视指导）（三）汇报交流，建构知识1.指名汇报交流自己的作品，并说一说自己解题的思维过程。 红色占所有正方形的（）/（）。 黄色占所有正方形的（）/（）。 蓝色占所有正方形的（）/（）。（只要学生的说法是对的，教师就应给予充分的肯定）2.说说你有什么发现，先小组内交流自己的想法，然后再告诉大家你的发现，好吗？（一个整体可以由若干个体组成，分数可以表示它的一部分）三、启思导疑1.通过动手操作和自主探索，我们知道了一个整体可以由若干个体组成，分数可以表示它的一部分。刚才我们就是把这9个小正方格看作是一个整体。2.生活中还有什么可以看成一个整体。教师强调：我们可以把多个

4、物体看作一个整体。四、实践运用1.完成课本56页的试一试。2.完成（课本57页练一练1、2两题）。3.思考：6支铅笔的1/2和4支铅笔的1/2一样多吗？五、总结评价1.这节课我们学习了什么，你有什么收获？2.同学们，生活中的数学知识是那样的有趣、有用，希望同学们都做生活的有心人，勤动手多观察、善思考去发现更多的数学知识。板书设计：分一分（二） 红色占所有正方形的（）/（）。 一个整体可以由若干个体组 黄色占所有正方形的（）/（）。 成，分数可以表示它的一部分。 蓝色占所有正方形的（）/（）。数豆子 -100以内数的读写 教学内容：北师大版一年级下册第三单元第三课数豆子教材分析：本课是在学生认识

5、了20以内的数，会数100以内的数的基础上进行学习的。它是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础。本课重在让学生经历“估数-数数-拨数-写数（抽象出数）、读数”的过程，让学生在多样化的活动中，进一步体会各数位上数字的意义，学会读数、写数，初步发展学生的数感。教学目标：1、经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。2、进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。3、进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。教具准备：黄豆若干，计数器，塑料小碗。教学重点：会读、写100以内的数，进一步体会各数位上数的意义。教学难点：能运用数进行表

6、达和交流，在活动中逐步发展数感。教学过程：一、 创设情境，导入新课。【设计意图：激发学生学习兴趣，回顾旧知，明确学习目标，激发学生的求知欲。】 前面我们已经学过很多种数数的方法，今天让我们用这些方法来数一数豆子。我们看一看谁会思考、会观察、会从数豆子中发现数学问题。（板书：数豆子）二、 实践活动，探究新知。活动一抓一把，估一估，数一数。(学生在活动中进行数数，初步体会估数) 【设计意图：通过估一估、数一数等活动让学生获得直观地感知。】 1、 估一估。师：请同学们抓一把，猜一猜，大概有多少颗豆子？ (注意要保护好豆子，别让豆子掉到地上。) 指名汇报。生可能回答：100多颗。师：你是怎么想的？ 生

7、可能回答：因为豆子很小，我抓的一把很多，大概有100多颗。还有没有人来说一说。生可能回答：50颗。师：你是怎么想的？ 生可能回答：因为我的手很小，抓的豆子应该很少，差不多20多颗。师：为什么他们猜的结果不一样呀？怎么差的这么多呢？ 生可能回答：因为是猜出来的，结果不一定是准确的。师小结：估计的标准不一样，所以结果会不一样。估计的时候找一个标准，用这个标准来估计，会让我们估计得更准确。2、 再估一估。师：下面请同学们数出十粒豆子放在一边，把这个10粒豆子作为我们估计的标准，和手里抓的一把豆子“比较”一下，再估计一下抓的一把豆子大概有几个“十粒”。生可能回答：20多颗。师：你是怎么估计的？为什么改

8、变了你第一次估计的数呢？ 生可能回答：刚才数了10颗豆子，发现10颗豆子很少，再跟我自己的豆子比较了一下，大概只有2个十，就是20颗左右。生可能回答：30多颗。师：你是怎么估计的？ 生可能回答：我把手里的豆子和数出的10粒豆子比较了一下，大概有3个十，就是30颗左右。3、 数一数 （2）师：怎么能知道我们估计得准不准确呢？ 生可能回答：数一数到底有多少颗豆子。师：你准备怎么数呢？ 生可能回答：十个十个地数，再一个一个地数 师追问：你为什么要这么数？ 生可能回答：豆子比较多时十个十个地数快一些，数到最后不够十个时，就可以一个一个地数 师：说的真好，你们还有别的数法吗？ 生可能回答：两个两个地数。

9、师：还有别的数法吗？ 生可能回答：五个五个地数。师：下面就请大家选择你喜欢的数法数一数我们刚才抓的一把豆子到底有多少颗吧。生1：25颗。生2：33颗。师：最后我们比较一下数出的豆子和前面两次估计的数字，你们发现了什么？ 生可能回答：第二次估计的数字和数出的结果更加接近。师：为什么第二次估计的结果和数出的结果更加接近呢？ 生可能回答：因为第二次估计的时候我们用了10颗豆子作为估计的标准，所以和数出的结果更加接近。(请同学们收起你们的豆子) 活动二 怎么拨，怎么写？ （在活动中，让学生学会读数、写数）【设计意图：通过拨一拨、写一写、说一说的活动加深学生对不同数位上的数所表示的意义的理解。】 1、2

10、8 师：老师手里也有一把豆子，大家估一估有多少粒。生可能回答：30颗左右。师：你是怎么估计的？ 生可能回答：我们刚才抓的一把都是30颗左右，老师抓的一把应该跟我们抓的一把差不多，大概也是30颗左右。师：我们一起来数一数，老师手里到底有多少颗豆子。师（出示幻灯片）：你准备怎么数？ 生：两个两个地数。师生共同数出一共有28粒。师：你会在计数器上拨一拨这个数吗？ 生：会。师：你是怎么拨的？ 生：十位拨2个珠子，个位拨8个珠子。师：下面请同学们在作业纸上画一画，写出这个数。师：计数器上个位上是几，表示的是多少？ 生：个位上是8，表示8个一， 师：计数器上十位上是几，表示的是多少？ 生：十位上是2，表示

11、2个十。师：2个十和8个一合起来是28。请同学们一起跟我读一读：2个十和8个一合起来是28。 2、22 师：老师在计数器上拨出了一个数（22），你会写吗？ 生：会 师：请你写出这个数。师：22里的两个“2”表示的意义一样吗？ 请同桌小组交流讨论一下。生：22里的两个“2”表示的意义不一样。师：22里的两个2表示的是多少呢？ 生：22右边的“2”在个位上，表示2个一。22左边的“2”在十位上，表示2个一， 师：那么22就是由2个十和2个一组成。师：像这样十位和个位一样的数你还知道别的吗？ 生可能回答：33、44、55、66、77 师：同学们真棒！这些数十位和个位上的数都是一样的，但是他们表示的意

12、义是不一样的。师：有没有哪位同学可以帮我们总结一下计数器上每个数位上数字表示的意义吗？ 请同桌小组交流讨论一下。生：计数器个位上是几，表示有几个一；十位上是几，表示有几个十。师生共同读一读：计数器个位上是几，表示有几个一；十位上是几，表示有几个十。活动三拨一拨，认一认。(在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法) 【设计意图：通过让学生在计数器上写数和读数，让学生明白，当个位和十位一个数也没有时，应用0占位。】 下面我们来数一数更大的数。1、师生玩拨数游戏。师：我来拨数你来读。（1）老师在计数器上拨数，指名学生读数。（2）师拨更大的数97，再依次增加1，拨出98、99 2、100 师：99再加

13、1个，怎么拨？ 请同学们小组交流讨论一下，然后拿出你们的计数器拨一拨。师：谁来说一说你是怎么拨的。生：个位加1后满了10个，十个一师一个十需向十位进一，十位加1后十位也满了10个，十位10个十是1个百，向百位进一。师：说的真好！ 师：前面我们已经认识过计数器前面两个数位，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，今天我们一起来认识第三个新的数位-百位。当十位满十，就需要向百位进一，因为10个十是一个百。前面我们认识了更大的百位上的数，有没有哪位同学可以说一说我们是怎么读数和写数的呢？ 1、读数和写数都是从最高位起。2、读数时，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾有0都不读

14、。3、写数时，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几，哪一位上一个计数单位也没有，就写0占位，但一个数的最高位不能是0。活动四 想一想，试一试。 通过游戏，激发学生读、写数的兴趣) 【设计意图：通过直观地图形演示，让学生明确图的意思，进一步理解各数位上的数所表示的含义不同。】 1、猜数游戏。(1)教师在黑板上摆出一个数，学生猜。(2)指名学生说一说图的意思。2、请学生尝试用不同的方式表示34. 3、师生小结用不同的方式表示数：十位和个位上的数表示的形式不一样。（三）、反馈练习，巩固新知。师：通过前面的学习，同学们对更大的数应该有了一些新的认识，下面老师要检查一下大家的学习情

15、况。我们来完成几道练习题。师：前面我们学会了用不同的方式表示一个数，下面请同学们试一试第4小题。（学乐云随堂反馈学生作业，教师点评）学生完成后提问：你是怎样思考这个题目的？ 师：最后我们一起看到第5小题，找找生活中的100。【设计意图：丰富学生的数数经验，体会数与日常生活的密切联系。】 我们的生活中哪里出现了100呢？ 同桌之间讨论2分钟，指名回答。生：超市货架上的标签有100，考试试卷上有100，电话号码里面有100 师：同学们真棒，只要大家都有一双善于发现的小眼睛，你就会发现我们的生活里有很多和数学有关的信息。（设计意图：丰富学生的数数经验，体会数与日常生活的密切联系）（四）、回顾总结，学

16、习升华 【设计意图：帮助学生回顾所学，学会对自己的学习进行回顾，懂得与同学交流学习收获，分享学习方法。】 板书设计：数豆子 -100以内数的读、写 个位是几就读几个一 十位是几就读几个十小学数学北师大版一年级上册3.3可爱小猫北师大版数学一年级下册练习五教案北师大版一年级数学下册摘苹果教案教科版一年级下册语文做什么事最快乐教案教学目标：1.正确，流利，有感情地朗读课文;2.能通过分角色朗读课文，读出对话时的不同语气，了解课文内容。3.激发学生学习兴趣，能让学生认识到做对别人有用的事，感到最快乐。学会关心他人。教学重点：有感情地朗读课文，能用不同语气朗读课文。教学难点：理解妈妈的话，懂得做对别人

17、有用的事最快乐。教学过程：一、谈话导入(课件出示：快乐)指名读词，问：你们知道这个词的意思吗?谁能通过读这个词让大家感受到这个词的意思?(课件出示“最快乐”)指名读，生评价(课件出示：做什么事最快乐?)指名读。动物王国里的小青蛙一直都在思考这个问题，你们想帮他寻找答案吗?师：今天就让我们共同来学习第六课做什么事最快乐，跟老师板书。生齐读课题。二、初读课文1.请同学们打开书，自己读一读课文，边读边把自然段的序号标出来。2.汇报一下，这篇课文共几个自然段?同桌互读正音3.小组内轮读课文4.小组汇报朗读成果。三、再读学文1.指名读文，其他同学边听边画一画小青蛙的这个问题都问了哪些小动物。生读。2.汇报：(啄木鸟、蜜蜂、水牛、妈妈)3.请同学们快速在文中找一找，啄木鸟、蜜蜂、水牛都是怎样回答小青蛙的呢?(课件出示相应图片)通过他们的话我们知道了，啄木鸟最喜欢捉虫，水牛最喜欢耕地，蜜蜂最喜欢采蜜。(边说边板书)4.这些事都是他们最喜欢做的事情，那就请同学们读一读他们所说的话，读出他们做这些事时的快乐心情。5.同学们你们有没有最喜欢做的事情呢?想象一下你们做最喜欢的事情的时候什么心情，多快乐啊?谁愿意站起来读一读?生评价6.请同学们在小组内分角色朗读，一会在全班展示中，将会选出读得最有感情的同学和老师一起分角色读。7.师生分角色读文：介绍双引号，问：你觉得