部编版《大自然的声音》优秀教学设计

1、上案 -第元 21 大 部 2 课教学目标：1.能正确认读“妙” 7 生字新词；正确读写“妙”等 3 个和“美妙”等 22 词语能联系上下文理解词义确认读多音呢本课的读音， 能据音组词或据词定音。2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能按照题目的提示抓住关键语句 填空，说说课文写了大自然的哪些声音，学习把握内容要点。3.有感情地朗读课文，结合生活实际和“阅读链接”，能提取和品读描写大自然声音的有新鲜感的语句住描写声音的词语会大自然声音的美妙 诵第 2、3 然段。4.能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美 妙的声音”，与同学交流。教学重难点：1.正确流利朗读课文，学习

2、梳理课文条理，能按照题目的提示抓住关键语句 填空，说说课文写了大自然的哪些声音，学习把握内容要点。2.有感情地朗读课文，结合生活实际和“阅读链接”，能提取和品读描写大自然声音的有新鲜感的语句住描写声音的词语会大自然声音的美妙 诵第 2、3 然段。3.能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美 妙的声音”，与同学交流。教学过程：一、复习。（一）复习会认读的字和会写的字。PPT 示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。（二）复习上一节课学习的有关内容。提问 2 自然段列举出风多少种翻动树叶唱歌的情况指名回答案见上一课教学过程 然段写水是通过哪些形式发出美妙的声音的指

3、名回答案见上一课教学过程 自然段写了哪些动物歌手来写大自然美妙的声音的？（指名回答，答案见上一课教学过程。）（形成相关板书。）二、通过水、动物以及阅读链接瀑布体会大自然声音的美妙，背诵第 自然段。（一）体会水发出的声音的美妙。1.导语：同学们刚才把风吹森林时的美妙声音通过背诵表现出来了，接着， 我们继续学习课文，体会大自然美妙的声音。出示任务读第 3 然段后想一想从哪些词语读出了水在下雨时和小雨滴汇聚起来时发出的声音是美妙的？点出有关词语感情地朗读第 3 自然段，一边读一边想象，看能不能把美妙的声音读出来。2.反馈指导理解中读的策略进行相同说明预设：词语音乐会滴滴答答叮叮咚咚不同的声音淙淙潺潺

4、哗啦啦轻快的山间小曲波澜壮阔的大合唱（板书：热闹的滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺 哗啦啦轻 快的波澜壮阔的）指导感情朗读语音的轻重和语速的缓急读好提取出的词语现水在下 雨时和小雨滴汇聚起来时发出的声音美妙。追问：（利用板书）你在哪里听到过“热闹的音乐会”或“轻快的小曲”或“波澜壮阔的大合唱”，这些课文说的大自然的声音呢？（指名回答。合情合理 就应予以肯定。）（二）尝试背诵第 3 自然段。1.导语：同学们朗读得真好，能注意语音的轻重，语速的缓急，把水在下雨时和小雨滴汇聚起来时发出的声音美妙读出来了师注意到刚才的有感情朗读过程中的同学已经能把一些句子背诵下来了面们就尝试背诵这 一个自然段，好吗？出示任务

5、：借助板书，背诵第 3 然段。（提示：背诵是有感情地背书。）个体操作，同桌互检。2.反馈指导。指名两到三个学生背诵后，齐背诵。（三）体会动物发出的声音的美妙。1.导语们刚才把水在下雨时和小雨滴汇聚起来时的美妙声音通过背诵 表现出来了，接着，我们继续学习课文，体会大自然美妙的声音。出示任务读第 4 然段后想一想从哪些词语和句子读出了动物发出的声音是美妙的？点出有关词语和画出有关句子，然后有感情地朗读第 4 自然段，一边读一边想象，看能不能把美妙的声音读出来。2.反馈指导。预设：词语叽喳喳唧哩哩唧哩哩唱歌快板书叽喳喳唧哩哩唧哩哩唱歌 快乐）指导感情朗读语音的轻重和语速的缓急读好提取出的词语现动物发

6、 出的声音发出的声音美妙。（四）阅读阅读链接瀑布，体会大自然声音的美妙。1.导语：我们通过课文了解了一些大自然美妙的声音，我们接着通过另一篇 文章了解大自然美妙的声音，好吗？出示任务：翻到 P90自由朗读阅读链接瀑布，把诗歌读准读通顺。个体操作。2.反馈指导。指名两至三个学生朗读，以读准读通顺为标准评议。3.出示任务：画出描写瀑布声音的语句，根据这些语句展开想象一下，瀑布飞落下来时发出的声音是什么样的？然后有感情地朗读这些语句能想象 到的声音读出来。个体操作。4.反馈指导。预设：语句：好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。声音：浪涌：哗啦啦，哗啦啦。风吹：呼呼呼呼指导感情朗读，以语音的轻

7、重和语速的缓急读好这个诗句。三、总结：通过学习课文大自然的声音和阅读链接瀑布，我们借助关键语句，梳理了课文条理，了解了课文内容；通过品读新鲜感的语句，展开想象，知道了作者通过留心身边周围的事物，发现了大自然赐给人们的礼物大自然许多 美妙的声音，了解到大自然的美好。四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。（三）PPT 示词语表词语，由读记。（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生。）。五、写字教学。（一）字形教学。1.PPT 会写的字，读一遍。2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。3.反

8、馈指导。指名说并板书，然后读一读：例：妙（美妙）吵（吵闹）受（感受）爱（热爱）4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。例：“琴”，下面是“今”不是“令”，不要写多一点。（二）写字指导。1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。2.各写一个，反馈评议。3.按评议对照修改，然后每个字再写两个。六、摘抄课后练习 3 词语以及自己喜欢的语句。七、小结：（学习状况和知识能力点）作业设计1.有感情朗读课文。2.继续摘抄自己喜欢的语句。3.学习作者留心身边周围的事物，去听听周围有哪些“美妙的声音”，并适 当做做记录。板书设计上学 -自版课题21大自然的声音大自然的声音 导学案设计课型新授课

9、教学目标教学重难点课前准备课时安排 会认“妙、奏”等 个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演” 13 个字， 会写“美妙、音乐家”等 16 个词语。 有感情地朗读课文，背诵第 23 自然段。 能找到第 24 自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然 的哪些声音。 能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种 听到过的声音写几句话。体会课文中描写声音的词语的生动能仿照课文围绕一种听到过的声音写几句 话。 准备生字卡片，制作多媒体课件师） 搜集有关大自然声音的资料生）2 课教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、听音谈话激趣入 （用时：5 分钟）

10、 播放大自然的声音，提 示学生倾听并回答是 什么声音？你觉得好听 吗？ 质疑导入：“大自然的 声音”怎么会如此美 妙？快去读读课文吧！ （板书课题） 仔细倾听大然的声 此环节教师可用多 音，然后逐一回答问题， 媒体播放大自然的声音 交流自己听后的感受。 及相应的图片来导入课文学习样从一开始就 齐读课文题，明确学 能抓住学生的注意力能 习任务带着阅读兴走 更好地激发学生的学习 进课文。 兴趣。 提出初读要求：（1）自由朗读课文遇（1助拼音轻声读课 文读准每个字先自己1.识字教学一定要在生 充分自读课文体感知到不认识的字词画出来， 认真读一遍再同桌交替的基础上进行生已在借助课后拼音读准字词， 读正

11、错误的读音。 初读课文的基础上初步二、自由朗读识字学词 （用时： 钟）个别可以借助词典理解 意思。（2）把解决不了的语（2出不懂的词语后， 识字教师可以把精力放 和同桌或小组同学交流， 在读和认个别易错字上。 把已解决的词语画掉。 如，提示 “喳”是翘舌圈出来。（3互相检查自然段序音，要注意其和 渣、（3出自然段的序号。 号标注得是否正确。楂”的区别“奏”平 检查初读情况。（1）先课件出示带音（1真读课件中的生 字词先借助拼音读然舌音，可进行对比辨析， 如“奏”和“宙”。的生字词用多种方来后再独立认读积极参加读，检查生字词的读音， 读生字词的游戏或竞赛。 2.概括主要内容的时候先侧重纠正“奏喳

12、”的读 音然后课件出示去拼 音的生字词卡片用指 名读赛读抢读等方式 检查生字词的读音。 （2）指名分自然段读 课文引导学生读好比 句并评议。 引导学生默读全文，思 考并总结课文的主要内读准平舌音“奏”翘 音“喳”。（2按自然段读课文， 读后试着从字音是否正 确语句是否连贯断句 是否合理等方面进行评 价。 认真默读全，思考并 概括课文的主要内容。 （本文介绍了大自然的让学生弄清每一段的内 容然后归纳总结借助 文章中心句来辅助概括 主要内容。3.注重指导朗读，可用 不同的方式调动学生朗 读的积极性为进一理 解课文奠定基础。容，了解中心句的作用。 风水动物等的美妙声三、精读课文感受声 （用时：8 分

13、钟） 指导朗读课文。 引导学生思考：风声美 妙在哪里？自读思考。 朗读第一句话，交流读 懂了什么。 引导学生自读描写风的 句子挑选喜欢的一话 谈谈喜欢的理由。 小结段落主要内容并点 明中心句的作用“ 分”构段方式的作用。 用字卡做游戏，巩固识 记本课要求会写的 13 个 字。 引导学生给会写字组词 并用自己喜欢的词语练音了解中心句在文 和段落中的作用。 朗读课文，出自己的 感情。 自读课文 2 然段， 思考风声美妙在哪里。 朗读第一句，明确中 心句的作用。 自由朗读 2 然段， 感受微风和狂风不同声 音的美妙在对比中感知 大自然的魅力。 了解中心句“总 分”构段方式的作用。 听老师说字特点，学

14、 生找出相应的字并大声 读出来。 学生交流，会写字扩 词并用自己喜欢的语1.教师要重点指导这自 然段的学习方法为文 的学习打下基础。 2.引导学生精读第 自然 段时重点了解中心句 和“总分”的构段方 式。3.重视朗读，可领读按 照总分的构段方式去感 受风声的美妙受语言 的优美会中心句的作 用。本课要求会写的 13 个字以撇捺为主笔的 字比较多议把重点放 在指导学生写好以撇捺 为主笔的字的特点上首四、巩固识字指导字 （用时： 钟）习说句子。 写字指导。（1）课件出示会写中说句子。 先，指导学生整体观察， 写字练习。 可以将奏柔、 （1确认读这几个字。 敲”等字通过课件放大，以撇、捺为主笔的五个（

15、2先认真观察以撇、并将字的撇捺用不同的字奏琴柔器敲。 捺为主笔的五个字的特颜色显示而让学生发（2）指导学生整体察 生字发现以撇捺为主点再观察书写时应意 什么。然后观看课件演现下面的书写规律1） 以撇为主笔的字要写笔的字的书写规律。示，注意书写变化规律。 得舒展字的、（3）教师边范写“” 字边引导学生观察写 要领。（4）指导学生书写他 生字，教师巡视。 组织学生班内展示书写 作品，引导学生积极评 价。（3用小手和老师一起 书空体会书写时的笔 方法。（4本课 13 字， 亲身感受字的写法意 “敲”的右边部分不要 写成“支”。 学生展示书作品并交 流评价后针对评价改 改自己的字。捺要放平接着就可以

16、放手让学生临写亲感 受字的写法。第二课时教学环节一、复习旧知导入课 （用时：5 分钟）教师指导 课件出示生字词，引导 学生正确认读。 引导学生回顾课文内 容。 引入本课需要探讨的主 要问题。 组织学生交流探究：水 声如何美妙？重点点拨 以下语句。课件出示“小雨滴 敲敲打打一场热闹音 乐会便开始了。滴滴答 答叮叮咚咚所 有的树林树林里的片 树叶所有的房子房子学生活动 采用多种方复习巩固 生字词。 回顾课文内，再次梳 理文章脉络。 明确本课主探讨的问 题大自然还有哪些妙 的声音？ 自主合作，流探究： （1朗读相关语句。 探讨听到了哪些动听 的声音。 找到文中的拟声（ 滴答答、叮叮咚咚等 想象还会听

17、到哪些不同 的声音，感受水声的美 妙。教学提示回顾课文理脉络 后，教师可引导学生质 疑，从而提出探究的问 题。1.读课文时，先要求生 回顾上文的学习方法总 结概括：读，找，思，总 结。为下文学习做铺垫。2.本文比较突出的一是 对比描写因此教师要 带领学生梳理文章脉络，的屋顶和窗户都发出不（2读课件中的语句。 通过朗读感悟大自然声二、自主探究感悟妙同的声音。”交流句式特点。音的美妙知内在的一（用时： 钟）（2）“小溪淙淙，向抓住重点词语“淙淙、 种对比方式既学习了知河流河流潺潺流向大潺潺哗哗”体会水越识，又提高了写作能力，海海哗哗涌澎湃。 来越响语势从活泼逐步 从一首轻快的山中小曲， 到雄壮有力

18、体会变化的人文性和工具性兼得。唱到波澜壮阔的海洋大 合唱。” 组织学生交流探讨动物 声音如何美妙。美，并朗读感悟。 2.（朗读句子结合自 己的理解读出感情后 找出听到的描写小动物3.教师要给学生充分朗 读时间导学生抓住重 点词语过朗读感悟大（1点点拨关键词句， 叫声的词语“叽叽喳喳、 自然中声音的美妙。课件出示相关语句。 你知道他们唱的是什么唧哩哩唧哩哩”和班 同学交流想法体会课文4.教师要重视引导学积 累描写声音的短语。三、明确主旨指导诵 （用时：7 分钟）吗？他们的歌声好像告 诉我们“我在歌唱，我 很快乐！”（2）让学生来当小物 演一演。（3）引导学生想象自 然中其他动物的叫声 学一学。（

19、4）引导学生想象些 动物可爱的样子受动 物们的快乐用轻快语 调来读一读。 引导学生回顾文眼“美 妙”采用多种方式导 学生朗读感悟作者达 的情感。 引导学生回顾第 24 自然段中“总分”的 构段方式尝试背诵己 喜欢的内容。 课件出示“小练笔”要 求。你听到过哪些“美妙的中生动形象的动物的声音朗读感悟小动物快乐。（2扮演小动物来表演文中动物的叫声。（3想象大自然中其他动物的叫声来学一学。（4朗读第 自然段，进一步感受动物们的快乐。 在老师的指下，通过 教师可引导学生在读中 “配乐读自由读分组 感悟风声的美妙水声的 读男女生合读师生合 有趣动物声的快乐。在 读，全班齐读”等方式， 培养学生的语感的同

20、时， 有感情地大声朗读课文。 感悟大自然声音的美妙， 感受大自然声音的美妙。 体会作者的情感。 感悟作者表达的情感。 2.教师要渗透热大自然 回顾第 24 然段的 的理念教育学生爱动 写法，尝试背诵。 物，保护大自然。 发挥想象，组合作交流听到过的美妙的声音，四、引导练笔拓展读 （用时：8 分钟）声音”？试着写几句话 和同学交流如“鸟儿 是大自然的歌手”“厨房是一个 音乐厅”。 多媒体出示阅读链接内 容：配乐诵读叶圣陶的然后试着用“总分” 的构段方式来描述大自 然其他美妙的声音。 配乐诵瀑布 诗歌的意境美。指导小练笔时师 要引导学生发挥想象充 分交流，并仿照 总 分”的构段方式写自 己感兴趣的

21、内容。瀑布编上声21.大自然的音学案【习标 初步了【难】【知习 标出自 认读下 潺潺 哗啦 唧哩哩 汹涌澎 【堂究究 1：【标习 ）的 ） ）的 （ ） ， 你还知参答：【知习共 ：n ne 人yu 音 【标习 型：哗啦啦、轰隆隆 型：六年级准化教案 我大自中的一【教学容：我是自然中的一【设计图：高段学在认知上已从感性渐过度到理，在课学习上和文表达上开始喜欢加自己的 理解，多的表现自，更多思索及发感。按儿身心发展的个规律在六年级的文课内的 安排上理成章地出了第一“写景单元也正由， 我们生活在一五彩缤的世界，万万物 都是那的生机勃勃看，日星辰带给我无限的想，为平静生活增了无穷乐趣绿树红环 绕身边

22、送来美丽，来清新可爱的小动们与我和谐相处，同分享命的精彩世间的一 景，一物都我们感慨自界的神造化教师应在单作文教上偏重学生在情与两方面指 导。此作文写作正 “情”与“”方面达的最佳体。【教学标：1 教会生感受大自，用心去倾听去感，用简的语言帽徽自然。2 学生照熟悉、喜、有感的原则选择点。3 由景产生同情绪写变化（复情绪交） 并将变化清楚。4 展开富联想和想，运用喻、拟人等辞手法从不同角度示大自的无穷魅力【教学点：1 对筛选出的几处照独特、有义的原做取舍并安主次关。2 巧用排比，把不景物细致有次的展，细腻生动3 抓住多感观察，如： 以延续到息、触、色、味道鼓励学生择新的察方 式对自选择的景观作新

23、片。4 移步换景更应该变情迁，寄于景，景抒情，【教学点：1 情与思 （针对提的学生 定情绪基调写景 由景产生不同情，写变（复杂情绪融） 思辩的美升华到识上，譬如人与自”2实写与虚要互兼顾有了想有了感慨有思考和情，却没有写景文最重要的：景。重而忽略了实因此 抒情要描摹景色的础上。【学方法1 多媒体辅教学：文并茂，有于集中生的注意力2 直观教学：真实知3 引导发现学法：行“思”与情”的达4 情景教学，导读学法：口语达、互教学。5 竞赛教学。【教学备】1 大自然中动植物精美图片。2 大自然中种自然象的等的声。3 相关范文【教学程】备注：必点评上次文，优作文一份，题作文份。一、 即兴聊天，激导入。师：

24、同们，大家好欢迎你迎着秋风，着秋色听着秋歌，到作文堂。你们喜交朋友 吗？古都给我们留了哪些关友谊的诗呢？生 1： 海内存己，天若比。生 2：海内存已 ,天涯若比邻 。 (唐)王生 3：同是天沦落人逢何必曾相识。 (唐)居易生 4：莫愁前无知已下谁人不识君。 (唐)适生 5：桃花潭深千尺不及伦送我。 （唐）白师：大都积累了很与友谊关的古诗真，说明大家交友的意。我希望够在作文大堂中和家交朋友，们一起探寻知识的秘。二、 引入主题，积互动、发表的积极，过渡句老师除了要大家交友之外，还大家带了一位新朋，大家猜他是谁？生 1：本书师：何此言呢？生 2：师是书的肯会送给我们本书啊生 3：师节礼物吧师：哦因为

25、教师节要到了，不过老师送一份礼啊生 4：多大？师：大很呢？你能的到吗生 5：象师：太，我的礼物大了啊生 6：子、子师：呵、与时俱进师：老请的礼物是世界最丽的礼物，大的礼，最有魄力礼物大然【设计图】此环节设置主要在：1 集中学生注意力完成课前帮生“收”的工作。2 训练学生想象力有助于打开匣子让生产生兴趣3 引出“大然”这课堂“主人”三、 畅所欲言，开百宝知箱、体感知自然。过渡句同学们我们世界的都尊称大自为 _? 母亲！好，那告诉老师什是大自呢？ 生 1：了人的世界是大自然？师：摇生 2：是一花花草师：谁给大家一个学的定生 3：自然nature）指狭义自然界。它与人类会相别的物世界。即自科学所究的

26、 无机界有机界。自界是客存在的；它我们人即自然界的物本身以生长的基。师：很，大自然是与人类区别的物质界，它天然生成的含任何工的元素，师：谁够告诉大家自然母都有哪些子？生 4：木师：什样的树木要上修饰啊。生 5：繁叶的树木生 6：澈见的河流生 7：莹剔的水珠生 8：泼可的小动生 9：彩缤的彩虹姐师：真，还用上了辞生 奇形怪的石头生 巍峨的山生 展翅翱的鸟师：大说的都很好但是要面啊，听大然在召自己的这些女了播放：、雨、雷、的音频件让学生发大自然有几员大将？师：你听到了大自母亲在唤谁呢？生 1：柔的姑娘生 2：厉风的闪电子生 3：皮可的雨弟生 4：气暴的雷公师：音世界真实太富、太人了。雷声风声、物的

27、叫声、的说话、笑声、脚声，物的 撞击声摩擦声让我们进了美丽的自然的抱，好了今老师带大家的问张什么 呢？出示写要求：请你把己想象成大然中的员你可以自己当成一植物或种动物，可以当一种 然现象想想它们在自然中怎样生活或化的，想它们眼中世界是么样子的，融入 自己的受写下来。后和同交流，可以自己写内容，也可讲自己次习作的体。四、 知识回顾，连生活，助写。过渡句提到我是自然中一一员大应该耳能详一篇佳山中友师：我一起来跟着着的足。听一听作都摆放谁：播放录山中访友，注：老也可以自己感情的读问题设：师：分题目，你发了什么生 1：借你的修辞命题比较新师：怎样个拟人法生 2：者把自然中一切当做自的朋友拜访。师：因老

28、师要求大在写文，尤其是此文章时定要注意修方法的用，关键是人的修方 法师：作都拜访了哪朋友呢生 3：凉的泉生 4：汩的流生 5：流的布生 6：峭的崖生 7：深的谷生 8：悠的云生 9：气的雀生 晶莹剔的露珠师：很，这是一篇思新奇富有想象力充满好心的散文。者“带满怀的好心”走进山 林，探山中的“朋，与“友”互心声，营造一个如如画的世界表达了大自然 的热爱情。师：作都采用了哪修辞方呢？生：比生：拟生：排生：想师：如说给大家一机会，为大自然中一员，愿意做什么？生 1：要做枚秋天落叶告诉大落红不无情物，化春泥更花”生 2：要做枚鹅卵，告诉大家能忽视微生 3：要做颗小草野火烧尽，春风吹生”的强小草。生 4

29、：要做白无瑕雪花生 5：要做颗小树成长为参天树生 6：要做蛙去寻我自己的小蚪宝宝生 7：要做奇的自现象之风生 8：要成美丽的虹五、生指南，细化作过渡句大家说的真，想些么就写什么生 1：次想作文，选材方面有么限制？师：本习作是一次象作文请你把自己象成大然的一员，可以把己当成一种物或一动 物，也以当成一种然现象想象它们在自然中怎样生活或化的，象它们眼中世界是么 样的子，并融入自的感受下来。生 2：想写这次想作文，在观体验方应该如何做？师：观时我们应该么做呢生 3：根据物、动、或植物特来展开想和想象。师： 即通过人格化思考，所写物品的征通过生动趣的故来表现出来生 4： 可以把自己怒哀乐融进察体验吗？

30、师： 这样最好不过！这样到的料，才有趣的，新的。师：对察对象要人化地思，通过联想想象，生 5： 让物品会说、会哭、会，会谈，会做事，活动会像物一样师：根物的特点来象之后构思一个故。通过一故事来说某一道，或抒发某思想感等 等。写的时候，要胆地使比喻、夸张对比等辞手法，尽把语言述的生动有。六引素，成作过渡句我们都交给大家方，那你们想选择什内容了吗？小朋友 1：如果我自己想成一种小动，应该样来自述呢师：如你把自己想成一种动物，你应自己当一个小动物写“自眼里的一个事”。用 这种方，可以写童，也可写寓言。由是用第人称的口气描述的所以，文章有一种切 之感。来的感觉就实自然富有童趣。类文章简单的童话寓言等章

31、，在内容更丰富知 识性更泛，程度更更透结构更杂，有时运拟人数字、例等法来表，使文浅显易， 在写作巧上更娴熟艺术性强。【听读练】以范文【青蛙孩子】小朋友 2：如果我自己想成一种植物应该怎来自述呢？师：如你把自己想成一种物，你就应把所要绍的植物当人来写运用第一人的口气让 植物自来介绍自己生活体或生长过程等。范示例【大树经历】运用这方法可以写话，也可以寓言由于是用第一人的口气描述，所以文章有一种 亲切之。读来的感就真实然，富有童。有时好像是童话的。介绍的容，可以是己观察考得来的，可以是己从阅读的料中得的。但不管料是 怎样得的，都要加思考加，充分融进己的思感情。在描的过程，也可以使比喻、张 等等修手法

32、，力求文章的言叙述得生有趣。在叙述过程中，要意上下之间的衔接过渡，求使文章的构严谨完整。小朋友 3：如果我自己想成一种小物，应该样来自述呢师：如你把自己想成某一品，你应该据物品特点，用拟化的手展开联想和象，用一 人称的气来叙述物自己的活和感情的化。任何物或景物，有自己特点或特征根据这些点和特来展开联想想象让物自己来话， 介绍自的特点或特，写出的文章就十生动有，有几分像话。小朋友 4：如果我自己想成一种自然物，应怎样来自述？师：如你把自己想成某自景物，你应具体描某一自然景眼中的界。你要运自己所 掌握的学知识，采第一人的口气，让所想象自然景物来话。比你把自己想成小水、 白云、雾、露珠等，可它的形态

33、、色、静或动态、变过程等面来展开联和想象在具体写的时候，用拟人的手法，出生动故事情节，写出趣的生细节可以它们的话、 行动、动等等，使描述的品或景物具人的一特征。当然如果在述故事的过中，介一 些自然学的知识，文章不具有趣味性而且具知识性，那更好了范文示例【之淘气 小朋友 5：写好本作文，该如何快速思行文？师：我可以用三段的方面快速构思行。开头间结果开头：直接点题，明你把己想象成了么事物如我是一个雨点，是一片云等。 中间：体描述你所象的物严重的世界以物的光看世界，自己想成某一物来述生活体验。具体描述的程中，们如果介绍种自然物，比如小珠、白、风、雾、珠等等可 从它的态、颜色、态或动、变化过程方面来开

34、联想和想，重点该介绍它的化过程功 能特点等。在具体作的时，可用拟人的手法写出生动的事情节写出有趣的活细节可 以写它的对话、行、活动等，使所描的物品景物具有人一切特。如果在叙故事的程 中，介一些自然景的科学识，使文章仅具有味性，而且有知识，那就更好。结尾：注意呼应开，或抒感情。风儿旅记（作者徐可）“哈哈，旅游喽”我心地提旅行包，准出门。，忘了告诉们，我风，小 名叫风，好了，我了。“哇！边好漂亮，从来没见过我蹦来去地今天太阳公干嘛把己弄得这么热， 都快把们给烤成小了，要我来点风吧”说完，我马张开嘴，从身体里出一股，把他带 到人们中。然后，一蹦一跳地到人们边，带给他清爽。时，太阳公看见我用眼睛意味长地看我 一眼，躲进云里去。过了一儿我又来了一个大花。看见了多小花，们穿着颜六色的衣，像南国少女， 让我非羡慕小花旁是一茂盛的草它们从都是么坚强，就像诗白居易的离离原上草 一岁一荣。野火烧尽，春吹又生”咦，草它们么不说话？不是听我在赞美它，害羞 了。于，我就跑到草旁边轻声:哎！草，喂”突然小草们个手舞足蹈我旁边小草 说风儿，我们起跳舞之