校长论坛(自主管理)

1、自主管理展风采快乐学习育人才学生自主管理是学生自主发展教育的一个重要的有机组成部分，需要外在的良好的环境和氛围，需要以多样化的健康活动为载体，需要以人性化的制度来约束，需要以全面、客观的评价机制作保障。它是当前学校教育中一种较为可行的教育管理模式，有利于学生的终身发展，有利于国民素质的整体提高。这种教育管理的结果是，学生会从自律前提下的自信走向自主，从自主走向自立，从自立走向自强，最终从自强走向自如，即能够灵活自如地适应社会的发展并推动个体和社会的不断发展。实施学生自主管理教育，并非是任学生自由发展，教师的引导作用不可忽视，也就是说，教师的监控要与学生的自主管理和谐统一。在不超出学生当前心理承

2、受能力、自我调节能力的范围内，凡事教师都要敢于“放”，在学生误入迷途难以自拔的边缘教师要及时“收”。教师只有收放得体，学生才能具备创积极性和创造力，才能闯出一片即有益于自己又造福社会的天空。在引导学生自主管理时，第一，需要注意自主管理不等于放手管理；第二，自主管理不等于纪律、卫生的自主管理；第三，自主管理不等于部分人的自主管理，我们提倡人人参与的班级自主管理，每位同学都要在班级管理中确定自己的岗位，做到人人有岗，人人定岗。学生自主管理原则学生既是教育的客体，又是教育的主体。教师应把学生视为班级的主人，应该让全体学生进入到自己工作的决策过程当中来，无论是制定计划、贯彻执行，还是检查监督、总结评比

3、，都要让学生参与，使他们了解班级工作的上下环节，明确自己应该承担的各种义务。只有这样，学生才会具有主人翁的意识，才会把教师建议完成的工作当作自己的使命，学会做班级、学校的主人。现代的社会强调的是“以人为本”，一所学校的主体就是学生。作为学校教育教学工作中的基本内容和基本任务，德育教育在中职学校中具有举足轻重的作用。近几年，我校的德育教育工作一直围绕加强学生自主管理这一理念来思考，经过实践，逐渐建立起了一个相对成熟的学生自主管理体系，打造出了具有学校德育特色的品牌。学生自主管理作为一种自觉自愿，启发引导式的管理方法，在有统一目标和共同价值规范的前提下，坚持以人为本的管理理念，尊重人、相信人、依靠

4、人，通过教师的有效指导，依靠学生主体自身的力量进行自我教育和发展，注重发挥学生自主精神，创造潜质和主人翁责任感，鼓励他们自我管理、自我完善。学生作为一个被管理者和自主教育实施者，通过自我体验、自我约束、自我评价、自我激励等方式，可以达到改变自我思想品德结构，提高自我思想境界，改变自我言行，提高自身素质和能力的目的。这种新型教育模式是以学生为中心，教师起引导和促进作用，学校创造条件给学生提供展现自我的舞台、创造机会、营造自主教育的民主氛围，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终实现对学生有效的管理，达到学生整体素质提高，并使其具有创新品质和创新能力。以下就是我校进行学生自主管理的探索。一、

5、依托学生会，形成学生自主管理基础本着“服务同学、锻炼自己”的理念，作为学生，学生会的干部、成员们更能真实地收集到同学们对学校的意见、建议和要求。作为学生干部，他们也有能力把学校的通知要求更及时有效地传达给同学，同时做好执行的模范作用。他们站在学生的立场来维护同学的正当权益，加强学生与学校的交流沟通，提升学校教育管理的水平，锻炼团结协作的精神。学生会也成为学校推动学生自主管理的一个大平台。学生会的干部们每学年都会根据工作的需要，向团委会提出招聘成员的人数和条件，在团委会审核后，自行组织新成员的招聘工作，包括学生会主要干部组成的针对应聘人员的资格审查小组、面试小组，按照个人自愿应聘、学生会公平选聘

6、、择优录用的原则，形成学生会干部的自主管理基础。近年来，我校通过政教处、团委会强化对校学生会的指导，积极拓展学生会的自主管理空间。校学生会设置秘书处、宣传部、劳动部、纪律部、文娱部、体育部、生活部、社团部等8个部门，近百名成员。学生会的干部、成员们除了做好学生会内部的日常工作事务外，还参与协助校团委管理团籍档案关系，班级板报宣传的任务布置、评比和校内外学生活动的宣传造势，学校公共卫生区、班级卫生的督促、检查评比工作，学生仪容仪表、校徽佩戴、违纪情况的检查督促，参与学校德育部门的午间值班、学生宿舍管理，校内文体活动的组织、协调和后勤工作，勤工俭学和膳食委员会的日常运作，学生社团活动的组织、活动开

7、展安排和社团评比等。通过参与学校管理的方方面面，学生会最大程度地发挥了我校学生自主管理的空间作用，实现了学生的“自我管理、自我教育、自我完善”。理论靠实践实践出真知经过近段时间的理论学习和开学以来的教学实践，不但学习了许多教育名家的管理经验，也在实践中得到深刻的体悟，下面我针对今学期在班内实施的学生自主管理班级的一些工作做出总结，与大家交流，希望得到指导和批评：一、正确目标引领方向，才能走向成功。目标的正确确立是事情成功的关键，正如“南辕北辙”，目标错了，再努力也只会离目标越来越远。我认为班级目标的确立也是管理好班级的先决条件。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共

8、同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，我根据我班各方面的情况给同学们制定了班规和一日常规，结合小学生守则和小学生日常行为规范进行有效的教育。使学生认识到自己的行为规范，直接影响到班级的集体荣誉。这样增强了学生的集体荣誉感。故此我班学生都做得比较好。例如：在迎国庆书画大赛活动中，学生们积极性很高，李铭通取得高年级组第一名，穆南南和吴芳菲也都取得第三名的好成绩。学生们在行为规范方面也做得很好，进校排队总是很有秩序，集队做操快静齐。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，才能形成强大的班级凝聚力，也就能使班级更优秀。二、选好“舵手”，是学生自主管理好班级的关键所在。俗话说：万事得民心者

9、成功。班干部人选必须过全体同学的考核才能管理好班级。班干部是轮船上的舵手，他们可以带领班级走向成功，也可以走向失败。班干部每个学生都必须有以班级荣耀为己任的理念，这一点同学们的心里最清楚，所以在选拔班干部时必须讲民主，让每一个学生都有发言自己的意见。因为今学期六年级重新分班，我对大多数学生不了解，开学初，先指定班干部，要求学生互相观察，经过一段时间，在进行民主选拔。民主选拔时可让学生自由推荐心目中谁担任班内哪个职务合适，并且说明你认为班委的各项职责怎样履行？再有被推荐人以“我这样做的工作”演讲，最后由学生投票选出。这样民主选出来的班干部才符合全体同学的心愿，才会有一定的号召力，才能放下身子和同

10、学商讨班级的一切事务，担当起舵手的职责驾驶着“轮船”驶向理想的彼岸。三、强化小学生自主管理意识，让学生明白自己的责任。要让学生自己管理班级，必须让学生从思想上认清自己的地位和作用，这需要我们进行指导。首先引导学生正确认识个人、同学与班集体的关系。开学之初，让学生自己了解自己，这一点可以有老师组织一次无记名“我眼中的你”活动来解决。活动中由学生间互相写出自己心中同学形象，可以从同学的优点、缺点以及建议其改变方法。通过这次活动每一位学生都能了解到自己在同学心中形象，以便于今后需要改变的地方。还要让学生认识到自己是班级的一份子，都有责任为班级管理出谋划策，树立“班荣我荣”的信念。其次、保护学生自我管

11、理的积极性。结合到我身边实际事例，让学生明白良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，每个人都有遵守的责任。学生在遵守学校班级的规章制度时要及时鼓励，让学生认识到自己做的有利于班级的事，不论大小都是光荣的，都可以引以为骄傲。这样学生都能积极为班级管理做出努力，优秀班级还会没有吗？四、我把班会活动权交给学生，充分发挥学生的自觉性、能动性、积极性。我认为班会首先要定时、定事。就是在每周的班会时间绝对不能被其他课或活动占用，让学生认识到班会是一节十分重要的课。班会的主题也要有较强的针对性，可以结合当前的形势也可以结合学生实际情况选择容易引起学生兴趣的主题，这样才能激发学生的讨论、思考、辩论的热情。其次

12、在班会中要充分发挥学生参与的积极性。最好整个过程让学生参与组织、实施，教师则充当“幕后功臣”的角色。主题班会主要是让学生达到“自我教育”的目的，如果能让他们参与整个过程，能达到更好的教育效果。例如，在今学期有一节名为“爱国歌曲大家唱”的主题班会，班会前先让学生了解爱国歌曲的10首0曲目，然后由班委组织全班同学讨论怎样选定歌曲，然后练习演唱，再根据学生演唱情况由学生决定演唱曲目。由于整个班会过程由始至终都有学生的参与，教师只在其中起到指导、点拨的作用，学生在班会活动中几乎全体学生都积极地发表了自己的见解，并在最后全体同学形成了一个共识：决定演唱我们是共产主义接班人、让我们荡起双桨两首歌曲。最后练

13、习演唱时，全体同学积极性很高，有的觉得发音不准的就请教别人，找出解决问题的方法。班会虽然随着下课铃声结束了，但它让同学在活动中接受了爱国教育，经受了锻炼、增长了才干，也给全班同学留下了难忘的回忆。五、班内一切事务分工明确，责任到人。苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是学生的自我教育。”我们应该放权，让学生“练飞”。下放权利，让学生自己管理自己，关键在于培养学生干部，并引导学生实现自我管理的方法，及时帮助他们总结经验以便提高。如：我在以前星期四安排劳动时，自己跑酸了腿，各个卫生区还干得不彻底。今学期我把权利分给五个劳动组长，每次只安排劳动区域，由劳动组长根据所管区域安排带的劳动工具，检查也有赵建

14、奎负责。这样劳动组长都十分负责，他们把每一件小事都责任到人，这里我十分佩服检查组长赵建奎，因为他的分工是根据每一位学生的特点决定的，谁哪方面容易出错就让他负责。并设监督小组，由每组推选一人组成，一个月下来再根据小组管理评比打分，选出优秀组。评选细则由全体学生讨论决定，成绩评定实施等级制（一般为、）。为了取得好的成绩每个组长都十分负责。经过这一段时间的努力，我班每位学生的能力都得到了锻炼，班级的精神面貌和综合素质也有所提高。让学生健康快乐的成长是我们的教育目的，要达到目的完成教育任务就要使全体学生在教学实践活动中全员参与，共同努力。在以后我要给学生一个锻炼的平台让他们施展才能，成为“班级管理的主

15、人”，我和全体同学同心协力，把握好道德行为习惯的航向，相信我们这个班级会建设得越来越好。尊敬的各位领导、老师：大家下午好！很荣幸能在这里和大家一起探讨学生自主管理这一话题。长期以来，小学的班主任常常是起早贪黑，事必躬亲，不自觉地运用着“保姆式”的管理。这种保姆式、警察式的班级管理模式，在一定程度上淡化了学生对班集体的责任感和义务感，窒息了学生的主动性和创造性。那么班级自主管理就势在必得！四年级是小学中年级向高年级的过渡期，孩子的意志发展开始从他律向自律过渡，开始具有自觉克服困难的意志，所以四年级是培养孩子学习恒心和养成良好学习习惯的关键时期。下面，我就四年级各班的具体做法做以汇报：一、让学生树

16、立自我管理的意识一个班级由个性、兴趣不一的50多个鲜活的学生组成，光靠班主任、科任教师的力量，是无法取得较好的管理效果的，因此引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神就非常必要。例如：我们四年级各班在开学初分别召开了“我是班级小主人”、“争做文明好少年”、“我爱我班”等主题班队会，增强了学生的主人翁意识，激发了他们参与班级、管理班级的积极性。就那平时的晨会、班会来说吧，均由班干部组织开展，其余学生均可就自己所发现的问题提出表扬或批评，真正达到了人人参与的目的。久而久之，学生逐步树立了一种自主管理的意识了。二、组建学生自主管理委员会为充分发挥学生的自主管理意识，进一步培养学生的创新精神和实践能力，促

17、使学生学会管理自己，培养学生积极参与班级管理，我们四年级六个班分别为班级划分小组，每一组由组长设立小组组织机构，并为自己小组起了最喜欢的、具有象征意义的组名。如：四一班的旭日组、皓月组、梦幻组、蓝天组、繁星组、太空组，分别由组长全权负责，下设语文科代表、数学课代表、英语课代表、纪律员、卫生员、监督员、组织员、宣传员等。四二班的飞鹰队、无敌队、超人队、火箭队等。有了学生参与班级管理，班级的各项工作都取得了意想不到的效果，到处都可以见到他们的身影，真正做到了事事有人管，人人有事管，从学生一进教室门开始，每一个角落都有他们检查督促，同学们遵守纪律的效果比以前好多了，为学校形成一个“自主自律，团结向上

18、，文明守纪，稳定有序”的绿色人际关系奠定了基础。三、建设班级文化，创造温馨的“家”班级是学生每天活动最长的地方，建设良好的班级文化，会使学生高兴来学校，还能呵护他们的积极性，让他们从班级这个“家”中感受到温馨。在班上，我让他们参与到办板报、布置教室的活动中来，使每个学生都有表现自己的机会，为学生的个性发展营造了良好的文化氛围，使整个班级充满了成长的气息，勃发了生命的活力。如：四一班学生自己制作成长袋；四二班学生制作个性卡片；四三班学生制作个性化的手抄报；四四班同学设计制作的“日常规范记心间，我是实小好学生”的墙报；四五同学和老师一起为班级制定了班规、班训；四六班同学为教室带来了各种花草，把教室

19、装扮得漂亮又温馨，使学生从思想深处意识到“教室是我家，我们都爱家”。另外，我们四年级组老师积极响应学校的号召，充分发挥学生的特长，动手制作个性化手抄报，和老师一起设计布置走廊文化，学生成就感、集体荣誉感也得到了增强，学生能积极监督保护文化墙，让我们的学校更加美丽。四、引导学生学会自我管理与监督自我监督也是一种自主管理的一种。对某件活动要持之以恒，要靠自己的自觉行为。因此，让学生学会检查、监督自己是否朝既定的目标努力是必要的。要让小学生学会自我检查、自我监督，可以从教师的检查和鼓励开始。比如，每位同学都可以参与检查每天的班级清洁卫生，今天是哪组值日，哪位是监督员，那位是安全员，哪位是卫生员，打扫

20、是否干净；课间巡查员在老师的带领下已逐步形成雏形，能在规定的区域检查监督；厕所监督员也能按时做好检查，保证了厕所的水阀关紧、不漏水；班上有监督出操、集会的同学，保证了学生在路队行进是做到快、静、齐。每周由班干部及学生代表汇总本周各项情况，班长进行总结，这样，小学生学会自我评价、自我监督后，才能监督自己持之以恒地从事某种活动。另外，我们四年级各班实行“岗位负责制”，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如：负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯；负责擦黑板的同学，要保证每节课前黑板和讲台的清洁、同时对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头的

21、同学进行教育和处罚；负责开窗户的同学，要及时开、关窗户，保证人在窗开，人走窗关；负责开门的同学，在教室内无人时，要及时关门；负责管理植物的同学，要按时给植物浇水，保证植物茁壮生长孩子们人人有管理服务的岗位，在让他们知责任、明责任、负责任的过程中，逐步尝试让他们自我服务、自我监督、自我管理。这时候，被动的管理变成主动的管理。“他律”将转化为“自律”，前进、向上的动力得到了激发。因此，尽力让班上的每项工作都有人管，有人抓，天天有表扬，天天有不足，人人都是参与者、监督者。这样既培养了学生的自主管理的能力，又增强了班级凝聚力。以上仅是我们四年级各班在开学来一月的做法，有不妥之处，还望各位老师批评指正，

22、今后，我们将继续努力，不断摸索，让学生自主管理逐步形成一种习惯。唱浅谈如何提高学生自主管理的能力浏览次逾2最佳答案魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。因此，我在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。一、参与制定班规，激发自主意识。学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理

23、自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。陶行知在学生自治问题之研究中也具体谈到自治四点好处：“第一，学生自治可以为修身伦理的实验。第二，学生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪之进步。第四，学生自治能促进学生经验发展。”因此我在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。具体操作如下：首先，明确班规的意义。先向学生讲述班规与中学生守则、中学生日常行为规范不一样，它具有可操作性、互制性、灵活性。其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，主要通过学生周

24、记假如我是班主任的基础上，征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实现起来效果还不错，本班在这一学期连续被评为文明班级，班级中也没有违反学校的规章制度。二、健全班级组织机构，坚持自我管理。许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我

25、管理机构，体现管理的主体性。1、组建责任心强的常务班委。让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。具体做法如下：采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部有班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。2“轮流执政”的值周班长。一个班级需要一个相对稳定的班干部

26、组织，可这个组织不能是静止不变，这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。值周班长是经民主推选产生的临时班长，每六位同学一组自由结合，组成一届临时班委，负责本周班级的日常事务。其中一位同学总负责，任值周班长，其余五位学生分工负责。这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。3灵活多样的自治小组。班级除常务班委，还有“轮流执政”的值周班长小组，形成了一个有层次的管理网络。而要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构，就必须根据本班学生的实际组织和建立多样化的自主自治小组，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同，每位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责