高中地理教学反思

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2、ing to actual needs, thank you!第 1 页 共 20 页正文内容高中地理教学反思通过多年的高一及高二地理教学实践应从学业水平测试能力要求反思教学活动，不断探索改进，优化教学环节，提 高教学效果。、对教学观念的反思长期以来师的教育思想往往是在被动条件下形成的直沿袭着“死背书，多做题，拼时间，低效率”的老路。没有教师主体的自我实践反思意识和能力的增强是简单的重复 或沿袭，其效果是很不理想的。我们应该从单纯复习知识转向“知方法能力”，优化复习活动，教师讲解多启发多联系多分析，学生多思考（分析、比较、概括动绘图表、多动提问论，交多总结在复响工业布局的区位因素关内容时，我首

3、先以鲁尔钢铁工业区为例，让学生回忆影响该工业区产生、衰落度崛起的主要区位因素而了解到工业布局是多种区位因素作用的结果些作用因素对工业布局的影响会随着社会济等因素的变化而变化而说明影响工业区发展的因素是发展变化的后以上海宝钢为例解影响其布局的区位因素又是什么，并分析它与鲁尔钢铁工业区的布局有什么不同，并分析原因而说明某种工业部门是什么指向型工业是针第 2 页 共 20 页对某一特定时期一特定地点而言时指导学生分析影响钢铁工业布局变化的根本原因是什么？这种变化的总体趋势又该是怎样的？最后请同学分析比较长江沿线五大钢铁工业基地 说出它们形成的主要区位因素。、对教学设计的反思高二地理教学复习实践中时会

4、发觉由于学生对所有基础知识已经学习过果老师只是照本宣科有一定的新意和难度理教学效果或目的与预期的设计就会有较大差异此这就要求我们不断探求教学目的学工具学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。智能理论告诉我们个学生都有不同的智能组合自己的智能弱项和智能强项有与此相适应的独特的认知方式生知识面有宽有窄，学习能力有高有低，认知能力有强有弱。教师必须正视学生之间的这种个体差异以在内容的呈现方式上进行认真的构思和设计，文字材料，图像信息，多媒体等等，照顾 不同学生的学习兴趣和能力要求。例如在高中地理主干知识的复习中气环境是个难点其中的有关天气、气候、季风等内容更是难中之难。如果

5、还像讲授新课那样复习，一是时间不允许，二是学生也提不起兴趣。于是我在教学设计时做了精心准备着编写了典故过典故教学法来突破难点过典故将要学习的内容转变成一个个小问题，教师只提供背景资料，通过学生自己的探究找出答案，这第 3 页 共 20 页样不仅复习了天气、气候、季风等知识，并了解形成该气候的地理因素拓展地理能力证明教学学生很感兴趣，而且将抽象的原理转化为直观的材料的灌输的效果要好 的多。、对教学过程的反思现在的课堂教学主要是在老师的引导下材内容进行的生学习也更多的是对课本知识的死记硬背近几年高考的参考答案和评分标准来看接要求完整表述基本概念理的采分点几乎没有忆的观点和方法论知识所占的分值和比例

6、越来越少，往往把更多的分值放在结合材料的分析和应用上一年高考中就有让学生分析兰州化工厂布局是否合理的题目有同学只是从经济和社会的角度对化工厂的布局进行分析视了环境效益对工业布局的影响为这是完全合 理的，得出了与标准答案完全不同的结果。因此我在教学中往往会选择一些有关材料和学生一起讨论、共同探究，取得了很好的效果。例如复习有关厂址选择的问题。我在给出了大量有关“食盐”及“食盐化工”等背景资料（略）之后出公司正考虑在某镇附近建一新的食盐及食盐化工厂出了某镇的一部分地图以及一些有关的资料同学对照地图和资料，讨论：图中“公司提出的地点”和“议会提出的地点”相比，哪一个方案更合理。每一大组分别代表不同的

7、角色：公司法人代表、工厂管理人员、议会代表和社区代表。讨论之后第 4 页 共 20 页进行大组汇报。同时强调：（1考虑问题时，必须进行多方位的思考，要综合已有的知识来解决正在研究的实际问题。 2解决问题的方法往往不是单一的某种意义上讲是比较各种解决问题的方法的利弊得失，从而优选出最佳方案。 3分析任何问题都应该采取科学的、辩证的、全方位的态度和方法。在随后进行的大组汇报中先恐后地发表自己的观点和意见演公司法人代表的同学工厂经营必须取得更大利润的角度望工厂建在距原工业区较近的地点演工厂管理人员的学生方便原料采购和产品销售的角度议工厂建在距交通线较近的地点代表的学生化的角度，呼吁新建工厂不能破坏树

8、木厂应建在沼泽地演社区代表的学生维护社区环境的角度求工厂建在与常年风向相垂直的郊外。之后，在自由发言时间，学生们比较了上述意见的利弊得失，一致认为，虽然从他们各自的利益出发，提出的方案似乎都有道理，但是，综合大家的意见，从整体、全面的角度看问 题，还是公司提出的地点比较合适。、对自身教学行为的反思教师在教学过程中要认真地检讨自己的言行权威的教授转向师生平等的交往与对话否有公正的品质达的胸怀、丰富的感情，以及敏锐的判断力和丰富的想象力等等。这就是说作为老师一定要谨慎处理自身的教学行为积极肯定学生的“别出心裁”，但也要给予及时适当的匡正。第 5 页 共 20 页、对教学反馈的反思教学中们不仅要注意

9、观察课堂上学生的学习行为要通过学生作业获取教学反馈的信息反馈中对学生知识的掌握、能力的发展，学习中的情感体验等获取全方位的体察。我们常常会发现教师在课堂上讲解的教学内容和习题时学生还是有许多困惑因是多方面的中一个重要原因在于学生知识的习得不是学生自己学会的是老师教会的以我们 教给学生学习方法比教给学生知识本身更重要。因此我注意多与同学个别沟通，了解他们的解题思路与方法时上课也多从他们的能力角度讲解求答到较好的教学 效果。第二篇：高中地理教学反思在教学过程中思是否关注每一个学生的发展注学生的经验、增强课程内容与生活的联系，注重学生情感、态度和价值观的形成不同的地理学习需要教学模式，注重学习过程和

10、学习结果评价相结合时们也充分考虑到普通高中教育的基础性这一特征教学过程中我们也注重了学科基础知识的落实每一个学生掌握地理学科最基本和最核心的知识进一步提升奠定基础一学期的高一地理新课程教学工作，收获多，反思亦多。现将这一学期的教学工作 做一反思，以利于指导自己更好地开展教学工作。反思是否已转变了自己的角色第 6 页 共 20 页教师不能把知识传授作为自己的主要任务和目的精力放在检查学生对知识的掌握程度上为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，在课堂教学中注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。 反思是否

11、已学会欣赏学生“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生： ）. 赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；（ 2 ）.赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩尤其要注意赞赏那些智力一般、成绩一般、性格内向、胆怯的学生。这 样做，会有不少惊喜的发现。反思是否教会学生自主学习的方法在传统的地理教学中生处于被动的学习状态赖性很强就需要教师教会学生自主学习的方法学生能够在自主学习中获得知识，体验到自主学习的乐趣，有一定成就感，激发学习的兴趣。学生的本性向善，天生就有一种有所作为、被人赏识的需要需要自我实现尊重得到我们的支持；需要有对其他

12、同学的生活产生影响的机会有趣并且有挑 战性的事情等等。反思是否激发学生的创新意识在地理教学中培养创新意识有独特的优势理亦文亦第 7 页 共 20 页理科学与人文社会多方面的知识学生质疑、想象和创造的欲望此要努力用科学的方法激发学生的创新意识不仅能发展学生的地理才能且能养成学生勇于创新的品格。在激发学生的创新意识，鼓励学生自信敢为的同时，更要培养学生科学的环境观源观口观和可持续发展的观 念。总之，目前的新课改处于不成熟的探索阶段，要正确、深刻地认识与理解现代地理教育的特征破旧的思维方式步树立正确的人才观、教学观、质量观等素质教育新观念，面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、

13、学会审美打下扎实的基础在德智体等方面得到全面协调的发 展。第三篇：高中地理教学反思回首本学期的工作先应感谢领导的信任谢教研组长的帮助和支持。下面，结合地理教学的实践，谈谈地理课堂教学 的几点思考。对教学观念的反思教学观念是教师教学行为的理论支点，对教学有重要影响。长期以来师的教学的新观念往往是在被动条件下形成的有教师主体的自我实践反思意识和能力的增强是很不理想的此目前新课程改革的背景下教师应进行新课程理念的系统学习极对自身的教学观念进行反思较深层次上促第 8 页 共 20 页进教育观念的更新与转变以此指导教学实践前的课堂教学中我们应该树立让学生主动参与、乐于探究、善于合作、勇于创新的教学理念这

14、一部分的教学展示录象，分析台风的成因、危害、防御从知识掌握方向也可以达到目标。对培养学习自主学习能力意识方向流表达等能力则较欠缺们采用研究性学习和合作学习的方法整体设计的课程理念进行开放教学和延伸教学尝试生观看或回顾台风灾害后鼓励学生提出他们感兴趣的学习问题引导他们充分利用教材网等多种渠道的自主探究独特见解，并将自己的认识与观点进行整理后与同学进行交流与分享终使自己建构起对台风的全面认知学过程） 对教学设计的反思在实践教学时发觉教学过程与预期的设计有较大差异因在于设计教学时忽视了对教学设计的实践反思而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出我们所预想的作用。因此师应积极反思教学设计与教学实践是否合

15、适时看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学 习。农业的区位选择一节内容理论性较强，需要运用事例帮助学生理解。有些事例离学生生活太远，学生理解不深刻。在第二次教学时我用了下列本地农业生产案例材料引导学生分析农第 9 页 共 20 页业区位的影响因素。学习的效果比原来好些。（内容略）在复习地中海气候的形成原因时第一个班教学时让学生把气压带风带图画在左边界轮廓图在右边是学生理解的不是很好第二个班时我调整了教学设计让学生把气压带和风带画在世界轮廓图上，这样的调整更利于学生的理解。 对教学过程的反思教师的反思大多是针对教学过

16、程进行的对教学中重难点的处理生的主体地位是否得到确立生的创新思维能力是否提高等情况进行反思后再回到实践中去探索教学与研究能力得到提高动地理意义二是高中地理教学中的难点。知识往往讲过多遍，学生仍然不明白，处于一种好象听明白了做题又是稀里糊涂了年我校把多媒体设备引入课堂课时运用多媒体课件学效果比原来教师拿一个地球仪在黑板前演示大有改变是十分理想对此我们进行改革，在观看多媒体课件基础上采用学生分组讨论活动的方法亲自动手摆弄纵教师所提供的特定的实物材料学生充分发挥想象力，创造力去寻找、体验活动中得到的概念，获得事物的感性认识；教师在学生经过探索、获得经历的基础上，组织学生讨论流而实现由感性认识上升到理

17、性认识） 从课后的练习来看这样做的效果比以前有较大的提高对教学反馈的反思教学中们不仅要注意观察课堂上学生的学习行为要第 10 页 共 页通过学生作业获取教学反馈的信息反馈中对学生知识的掌握、能力的发展，学习中的情感体验等获取全方位的体察。我们常常会发现教师在课堂上讲解的教学内容和习题时学生还是有许多困惑因是多方面的中一个重要原因在于知识不是教会的而是学会的生学习方法比教给学生知识本身更重要此在讲解练习时往往不是要求学生讲出答案是学生要求把他的思维的过程讲出来可确定是否真的已学会，另一方面也可培养思维能力。讲例题时尤其是高考题要：分析出题能力要求何从题中提取有效信息析解题的思维过程及相关的知识链

18、接等方面的内容过例题分析让学生明白在学习中如何去掌握课本主干知识，关注自己解题能力的培养不是一味的只知道做题高三后阶段试题讲评时要做到侧重错误原因的讲评分析。教师应引导学生总结失分的原因，是知识欠缺 如不出或答错 )还是能力欠缺 (分析不透或表述不清 )；是审题失误 看清题意和答题要 )，还是技术性失分如错别字或笔误等)误原因分析使学生明确自己的主要缺陷和今后的努力方向侧重地理能力的讲评分析理教学最后阶段应由重视基础知识转移到综合能力训练上来内容的分析也就不能仅仅停留在知识点上理学科的能力角度进行试题分析生能力结构的欠缺点加以重点分析和指导。侧重解题技巧的讲评分析。在试卷讲评时，不仅让学生掌握

19、基础知识，而且应重视学习能力、解题能力的培养，重视解第 11 页 共 页题技巧的指导。第四篇：高中地理教学反思经过半个学期的教学，有得有失，感触颇多，但始终不断地在反思着期待自己的工作能有所进步三学生的学习生活是以“学习为中心，思想为先导，身心为基础”的过程。因此，作为高三教师都应该紧紧围绕如何教学何端正学生思想何抓学生的身心健康三个方面进行教育教学。地理教学也不例外高三地理教学中如何教学和如何端正学生的思想两方 面作几点思考。一、分析学情与考情，把握教学起点，教会学生学习教师的教学应该是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。教会学生学习学生具有独立学习的能力学生在学习过程中能够自主学习，加强获取

20、知识、拓宽知识、发现问题、解决问题 的能力，这样才能适应高考。认真分析学情在教学中们都要认真分析研究所教学生的基本情况样才能够有针对性的进行教育、教学。从生源看，我们的学生并不是最优秀的，学生大多数基础差、学习态度不够端正。面对这样的生源，我们的教学就只有降低难度，放慢速度，稳扎稳打， 打牢基础。认真研究考情所谓研究考情主要是指研究高考题命题的思路和走向第 12 页 共 页只有知道了考情，才能有效的指导学生学习，教学、训练才能做 到有的放矢，到高考时才能“命中目标”。）体验高考实战题，把握复习方向每年高三复习的第一节课，我都把当年的高考题发给学生，并引领学生一起分析试题的类型题是从课本上哪章演

21、变来、考哪些知识点。这样做了以后，学生才会有比较充分的心理 准备面对高考。）吃透考试说明首先要读懂考试说明。考试说明的内容包括：考试性质、考试内容、考试形式和试卷结构、题型示例、考试的知识范围。作为教师一定要认真阅读考试说明的每个部分，从整 体上把握高考的大方向。其次根据考试说明明确当年高考的知识范围说明当年要考察的知识范围有明确的规定每年的知识范围较前一年都有所修订，所以，作为老师要留心考试说明对知识范围的修订修订过的知识范围往往是当年考试率较高是部分师对此要心中有数确了高考的知识范围才能够集中精力地有目的地引导学生进行复习中也才不会产生遗 漏现象。再次要正确认识题型示例考题型有三大类项选择

22、题、双项选择题和综合题”。高考题中三种题型，变化不是很大的。因此，需要教师根据考试说明的题型示例和历年第 13 页 共 页的题型来引导学生掌握题型型后学生可以通过题型来了解题目的形式助于备考和应考们只要能够合理地将题型与所学知识和能力要求相结合有助于梳理思路化对考试 要求的认识。教给学生学习方法教给学生学习方法是使教学真正回归学生主体地位学会学习的具体体现高三地理课教学的要求果高三还不会自己学习高考中注定是要失败的何教给学生学习方法 呢？首先是引导学生制定学习计划的内容多这就要求学生必须有时间观念身实际制定科学合理的学习计划导学生制定计划时师应该先把自己的总体计划先 告诉学生，让学生的计划和老

23、师的计划协调起来。在整个复习计划中修部分是重点为高考许多题都是以初中知识为载体高中的知识点来回答修课本是把初中 知识加宽、加深。其次是引导学生认真按照备考的基本环节进行习、听讲、复习、作业、考试、总结”是学习和备考的六个基本环节。尽管这六个环节是老掉牙的东西学生还不多，而且哪种方法定要回到这些老掉牙的东西上，在高三讲这六个基本环节的时候不能停留在以前的水平上 到高三的高度来讲，这样才能够被学生所接受。第 14 页 共 页二、激发学生的上进心，调整好学生的心态老师的教学要能够被学生接受，还要注意激发学生的上进心，调整好学生的心态。魏书生说我的生活中，教书是第三位的，育人是第二位的，而自强才是第一

24、位的。”可见做学生 的思想工作是何等重要。要激发学生的上进心，首先还要先激发教师自己的上进心。学生的许多思想是从教师这里接受的的思想传给了学生最后想谈谈要用研究的心态去来对待高三教学书是辛苦的三教学更是辛苦的是不能因为辛苦就不用心去研究。有付出才会有收获。只有找到了其中的窍门，工作起来才会 相对轻松，学生的成绩也才会不断提高。为了使工作变得更加轻松了提高学生成绩除了坚持不断地学习和总结外要一有什么新的想法我都要立即用笔记下，作为资料。等有时间和有精力时，再把他们进行分类整理，然后再根据需要进行复制、粘贴，再加些连接词语，这样某 方面的心得就出来了。当然同时本人在教学中还存在一些问题：1本人在教

25、学中应用大量的案例，但有些案例并不典型，应尽量选择学生熟悉的、身边的例子，要贴近生活，地理教学更是如此。生活中的地理知识处处可见，学习地理知识，运用地理知识此来解决生产和社会生活中地理问题是学习的关键所在。这样不仅可以提高学生兴趣，体现地理教学的价值。第 15 页 共 页2教材中一些简单易学的知识，可让学生通过自主学习来完成师可以加以引导此认为要相信学生自己， 该放手时就放手。后学习没有跟上然这也是与地理学科的现状有关， 只能在课堂上做好文章。学无止境无定法要一直坚持以这种研究者的心态去对待自己的教育教学，通过不断地学习，不断地努力、不断地探索信在新课程改革思想指导下己的教育教学肯定会不断 提

26、高。第五篇：高中地理教学反思这一学期来，我认真备课、上课、听课、评课，广泛涉猎各种知识比较完整的知识结构格要求学生学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己 的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。现行高中地理教材涉及到的地理知识内容方方面面然科学方面的知识有人文科学方面的知识有许多深奥难懂的地理基本原理，又有许多看起来繁杂冗长的地理事象描述；既需要深刻透彻的理解，又需要花气力去记忆。因此，许多学生在刚开始的复习中常常感到高中地理知识比较零散乱至有点无章可循，无从下手，尽管下了很大功夫，但复习效果并不 理想。一个最重要的关键因素许多学生还没有掌握学习这第 16 页 共

27、 页门知识的科学思维方法和学习方法学习过程中把各种地理事象割裂开来，孤立理解，没有搞清这些“零散”地理事象之间的内在联系有在头脑里建立起地理知识的框架结构有理解地理知识系统中的逻辑关系新的教学形式向学生展示地理知识的整体性和系统性，帮助学生找出知识间的内在联系，完成知识间迁移组合，并在完成这些要素的同时，发展学生分析、综合等思维能力，让学生在系统梳理知识的具体过程中，对课程标准所要求掌握的地理知识形成较清晰、深刻的认识。 下面是本人的教学经验及教训：备好课是基础在高一的时候，我主要抓高一地理的基础知识部分，规范学生上课纪律及完成作业生学习地理沿用初中的方法。高二在赶教学进度的同时，渗透初高中教

28、材的内容，进而做到温故而知新。认真钻研教材，对初高中教材的基本思想、基本概念句话个字都弄清楚教材的结构点与难点，掌握初高中知识的逻辑关系运用自如于每一部分的知识点自己最大的能力找最典型的例子引导学生分析不是一味的局限于教材上的资料。尤其注意收集学生身边的各种资料。）了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。比如：学习“湿地”之前让学生利用网络资源了解有关洞庭湖、鄱阳湖等湖泊的资料；上“板块运动”前提前让学生复习初第 17 页 共 页中课本，让学生自己熟悉七大洲四大洋以及相关位置关系。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。比如：在复习经线纬线这一部分内容时采取以板图为主教具经纬仪为辅的教学方法了引导学生理解抽象知识导学生自己画图并 相互纠错。上好课是关键组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境造良好的课堂气氛量使课堂语言简洁明，克服重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴