语文园地一教案之1

1、语文园地一教案语文园地一教案 作为一名默默奉献的教育工，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是精心整理的语文园地一教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 语文园地一教案1 教学目标: 1、学生能在自主探究学习中发现和应用加偏旁的识字方法，巩固识字，积累词汇。 2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。 3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。 4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。 教学重点： 发现加偏旁的识字方法、进行口语交际

2、教学难点： 口语交际 第一课时 一、设计理念： 这一课时包括我的发现和日积月累两部分内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领学生在语文乐园里逛迷宫、过字桥、练嘴皮、赏对联，引导学生自主探究，乐学善思。 二、教学流程： （一）谈话导入： 同学们，今天老师带大家去语文乐园里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来逛迷宫。 （二）逛迷宫 1、寻找燕子和剪刀的相似之处。 用课件打出燕子以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出燕子的尾巴像剪刀，并把燕子和剪刀用线连结起来。 2、寻找其它事物的相似之处。 （1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。 （2）指名说出对应的

3、事物。教师用电脑把对应的事物连起来。 （3）学生互相检查结果，全做对的奖给一张小燕子模型。 （三）过字桥 同学们，迷宫逛好了吗？下面我们过字桥了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始过字桥。 1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。 2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。 3、学生自读课本，看一看自己发现了什么？ 4、学生展示自己的学习所得。 5、分男女生读一读。 6、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。 （四）练嘴皮 同学们，过字桥我们已经顺利通过了，下面我们要练一

4、练嘴皮，看一看你会不会说。 1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。 2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。 （五）赏对联 同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？ 1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。 2、说一说自己知道的对联知识。 3、教师小结对联知识。 4、做找朋友游戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有？ 5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。 板书设计： 语文园地一 _的春光 _的阳光 _的天空 _

5、的田野 _的小溪 _的枝条 第二课时 一、设计理念： 本次口语交际的内容是春天的发现。为了使学生言之有物，我准备带领学生去春游,到美丽的大自然中去，说一说自己的发现，写一写自己的感受。 二、教学流程： （一）春游前奏 同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做导游，给我们介绍美丽的春天。 （二）游中交际 1、教师边走边指导学生观察的方法。 2、以组进行，交流自己观察到的春天。 3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。 4、评选小导游，返回时有几名小导游轮流介绍沿途的景色。 （三）

6、游后总结 同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。 板书设计： 春天里的发现 细心观察 畅所欲言 第三课时 一、设计理念： 本课时主要是通过办展示台，开展示会的形式，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感。 二、教学流程： （一）上宽带网 同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。 今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！ 1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。 2、说一说自己

7、从宽带网上获得的信息。 3、说一说自己还知道春天有哪些花。 4、展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，教师给予补充）。 （二）展示自我 1、以学生的课桌为展示台，展示学生的作品。 2、愿意当导游的学生介绍自己的作品。 3、愿意当游客的学生参观别人的作品。 4、把学生的作品张贴在教室的展示台里，供大家欣赏和学习。 板书设计： 展示台 今天，我当家！ 语文园地一教案2 教学目的 一、教学目标： 1、启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。 2、积累生字、词语、春联。 3、训练孩子口语交际的能力。 二、教学准备： 小黑板字卡 三、教学时间： 两课时 第一课时 一、

8、我的发现 1、读题，明确题目意思。 2、你发现图中有哪八种事物？ 3、读“泡泡”里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像”的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣。 4、你发现八种事物中还有什么想什么？ 5、出示句式“我发现像。”学生口头补充句子。 6、教师提示表达的顺序可以灵活，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。” 7、小组交流，口头补充句子。 8、扩展：你还发现哪些事物之间非常相似？ 请用“像”的句式说说。 二、日积月累 1、读题，明确题意。 2、读读认认。 （1）、自读八组字词。 （2）、每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？（熟字加偏旁的方法） （3）、小

9、组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。 3、读读背背。 （1）、小黑板出示四副春联。 （2）、告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。 （3）、让学生借助拼音自读春联。 （4）、教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。 4、我会说。 （1）出示“的春光”，教师语言提示“怎样的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配准确，用词优美。 （2）出示“的天空的阳光的田野的小溪的枝条” （3）小组交流，汇报。 （4）我们学过的课文有这样的短语吗？ 三、展示台 1、读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内容。 2、展示孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。 3、在春天里，你还想展示些什么呢？（诗配

10、画等形式均可） 第二课时 一、口语交际 1、自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容春天里的发现。 2、老师展示一个关于春天里的新发现。 3、什么是“新”发现？（让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发现了，要想有新发现就必须仔细地观察。） 4、小组交流自己的“新”发现。（启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。） 5、学生汇报自己的“新”发现。 6、写一写自己的“新”发现，注意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。 二、宽带网 1、学生自读宽带网中的内容。 2、让学生了解“市花”的相关知识。 3、你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市花？ 4、你还知

11、道哪些城市的市树吗？ 语文园地一教案3 教学目标 1培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。 3能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。 4积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。 5积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。 教学准备 1词语卡片。 2学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 时间安排 5课时 第一课时 一、导入 师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，

12、风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这 我们就来交流一下。 二、在小组交流 1交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序 2推举代表，准备在班组汇报。 三、全班交流 各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。 四、总结、引导讨论 根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。 五、延伸拓展 希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听 第二课时 习作 一、明确习作要求，自主选择习作内容 1师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不

13、仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。 2根据习作提示，自主选择习作内容。 二、自拟题目，自主习作 提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。 第三课时 修改习作 一、自读习作，初步修改 1请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。 2读别人习作，帮助同学修改。 二、指名读习作，大家共同修改 1选择不同内容习作，指名读，师生评议。 评议要点： （1）语言是否通顺，用词是否准确。 （2）是否把意思表达清楚。 2再次修改自己的习作。 三、展示台 1学生自读展示

14、台中学习伙伴的话，了解展示内容。 2展示自己想展示的内容。 （1）在小组内展示 （2）在全班展示 第四课时 我的发现 日积月累 一、我的发现 1出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？ 2说说自己的发现： 第二句话加上了的想象，就更形象了。 3说说你还积累了哪些这类的句子。 二、日积月累 1读读认认。 （1）自己读一读。 （2）指名读， （3）小组比赛，说说发现了什么？ 2读读背背 （1）自己练习读诗句。 （2）指名读 （3）想一想: 五组诗句有什么特点？你发现了什么？ （诗句都是写景的，并且每组中都有联系） （4）男女生比赛读 （5）背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点 （6）抄写诗句。

15、 第五课时 一、趣味语文 二、词语盘点 1读读写写 2读读记记 3听写词语 三、完成同步单元练习 语文园地一教案4 教学要求： L、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识字的兴趣，培养识字能力。 2、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。 3、口语交际训练。 4、培养仔细观察，在生活中学知识的好习惯。 课时安排：四课时 第一课时 一、激发兴趣，读读小伙伴说的话。 二、探索“减一减”识字法。 1、出示第一组字。 jio zh lng 郊交（立交桥）枝支（一支歌）笼龙（龙灯） 2、读一读，辨一群每组中两个字的相同点和不同点。 3、指名说一说。 （前一个字去掉一部分就是后一个字，字的读

16、音差不多。） 4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。 5、用同样的方法5！导学生学习第H组中的生字。 三、学习“我会认”。 1、指名学生读一读，正音。 2、齐读，注意读准字音。 四、学习“我会写”。 1、读读这组字，发现有什么规律？（每组字都有相同的地方） 2、你还认识哪些有相同地方的字，写一写。 第二课时 一、学习“我会读”。 1、教师领读。 2、自由读词语。读准字音。 3、自由选词说句子。 如：奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了很多奇形怪状的石子。 二、学习“读读背背”。 1老师范读，读出丰收的喜悦之情，学生认真听。 2学生有感情地朗读。 3教师领读，读出停顿，重音。 4读了诗歌后

17、你知道了什么？从中体会到了什么？ （秋天是一个丰收的季节，农民伯伯的辛勤劳动，让秋天到处都充满了丰收的欢乐。） 5学生自由诵读诗歌，试背。 6学生互相检查背诵，比比谁会背。 第三课时 一、谈话导入，激发兴趣。 秋天多么美呀！同学们，你们想去秋游吗？（想）可去哪儿呢，老师想听听同学们的建议。 二、准备交流。 l启发：建议要说清楚哪些内容？ （到哪儿去，干什么，做哪些准备） 2小组交流。 你想去哪儿，干什么，做哪些准备，想清楚后，各抒己见。把自己的建议告诉小组的伙伴，让他们来分析分析哪个主意好？分析之后保留几个比较好的在班上交流。 三、全班交流。 每个小组派一名代表在全班交流，同学们认真听，看哪个

18、组的建议好。 四、评比。 1教师指名评议，说说哪个建议最好。 2教师小结，肯定一个最好的，给予表扬。 第四课时 一、谈话激趣。 秋天是个多么美丽的季节呀，同学们在这个美丽的季节里，也有很多收获。今天咱们就来看一看，评一评，看谁的作品最棒。 二、作品交流。 1在课桌上摆好自己的作品。 2自由下位互相看看。 三、评一评。 引导学生评价自己喜欢的作品，这样说： 我最喜欢的作品，我觉得 四、总结。 今天的展示台上的作品真是棒极了，看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子，让我们一起齐说：“我们很棒，我们真的很棒！” 单元后记: 本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文，其中黄山奇石、植物妈妈有办法这两

19、篇课文，让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大，从而激起学生去探究大自然奥秘的兴趣。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。 教学本组教材时，我激发了学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇；引导学生自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。并注意培养了学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真读书的习惯。 语文园地一教案5 教学目标 1.交流学习本组

20、课文中运用的抓特点，分主次，有详有略的表达方法及其他方面的收获。 2.了解不同习俗的各种寓意，并恰当运用于生活中。 3.感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，体会近义词的妙用。 4.学习书法，积累古诗。 教学重难点 1.学习本组课文中运用的有详有略的表达方法。 2.体会文章的语言特点，学会运用。 教学课时 1课时 第一课时 教学过程 一、激趣导入 1.“民俗风情我知道”接龙游戏：教师先说一个地方风俗，学生顺势接下去，在谁那里停，就算谁输。 2.刚才的游戏让我们深深体会到了什么是“离家三里远，别是一乡风”，现在我们再结合课文内容进一步了解一下不同的民俗风情，并把我们在这个单元中学到的知识合理

21、运用。 二、交流平台 （一）默读“交流平台”的内容，把自己认为重要的信息理一理，为下一步交流做准备。学生自由交流，教师进行总结。 1.北京的春节重点写了“腊八”“腊月二十三”“除夕”“正月初一”“正月十五”这几天，其他的日子则一笔带过。 2.文章主要写什么，次要写什么，是根据想要重点表达的意思决定的，不是随意为之。 3.读文章和写文章都要分清主次。 （二）小组交流，将自己的发现和收获结合课文内容表达出来。 1.你了解到了哪些民风民俗，是从哪篇课文中了解到的？ 例：我从北京的春节一文中知道了老北京人的春节从腊月初旬就开始了。腊八这天要煮腊八粥，泡腊八蒜。那时的物资不像现在这样丰富，春节孩子们最好

22、的零食是“杂拌儿”，玩的也不是现在的电子产品、电动玩具，而是爆竹、风筝、空竹、口琴等。例：我从腊八粥一文中了解到熬煮腊八粥要很长时间，在腊八节吃腊八粥是一件很隆重的事。 例：我从古诗三首中了解到古人过中秋节和寒食节的习俗，跟我们现在有很多的不同。 例：藏戏一文给我们讲了藏戏的形成和独具一格的艺术形式，它没有舞台，戴着面具演出，通过面具的颜色来表现人物的个性特征 2.是如何表现不同的民俗风情的？ 例：北京的春节以时间为线索，串起人们过春节的各种热闹而隆重的活动。而在这众多的活动中，有的放矢，熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年都是简单带过，接着详细描述过春节的三次活动高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭

23、炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。 例：写藏戏一文时，主要从藏戏的形成和特色两个方面来介绍，让我们明白这种独特的艺术形式和它特殊的形成过程密切相关。 3.你从本组课文的学习中所得到的收获。 例：了解了许多传统的风俗习惯，明白了优秀的民俗文化也是人类智慧的结晶，我们要继续传承和发扬。 例：从老舍、沈从文的文章中，我知道了不管写多么复杂的文章，都要做到有条有理，有主有次，有详有略。 例：文章的重点、主次是根据我们想要表达的主题而定的。 三、词句段运用 通过这一个单元课文的学习，我们了解到不同地方、不同民族的民俗风情。它们虽

24、然千差万别，但有一个共同点，即是对未来生活的祝愿和对美好生活的向往。人们会沿用历史典故，或取其谐音或用一些寓意吉祥的物品、语言来表达祝福。比如：东西打碎了，会说“岁岁平安”等。 （一）学习词句段运用第1题： 1.出示例句，让学生反复诵读，注意加点的部分，说说自己的发现。 （1）“一律”“清一色”“都是”这几个词意思非常接近，都有“全部、所有”的意思，表明了正月十五到处张灯结彩，热闹非凡的景象。既和前面“几百盏灯来”相承接，又变化多端，避免了重复、单一的表达。 （2）“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”也是一组近义词，“第一、金牌、桂冠、头筹”说的都是冠军、第一，分别加上“勇夺、喜获

25、、摘得、拔得”等意思相近的词语，把运动会上竞争的激烈、获得成绩的喜悦都表现出来了。 （3）看了这两组例句，不能不为中华语言的博大精深、变化无穷、奥妙无比而感叹。大家在平时的学习中要多留心、多积累、多练习。 2.仿句练习。 例：终于找到了失散二十多年的儿子，老大娘喜极而泣，老大爷欣喜若狂，连主持人都激动得热泪盈眶，整个会场都欢天喜地，激情飞扬。 （二）学习词句段运用第2题： 1.“过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高” 单看这个句子，前面是讲过年的一个习俗，后面则是说这个习俗的美好寓意。 2.同学们交流自己了解到的类似习俗，也可以说说相关典故。 过年的时候吃鱼：“鱼”与“余”同音，寓意年年有余，

26、吃用不尽。 建筑上雕刻蝙蝠：“蝠”与“福”同音，“蝙蝠”有“遍福”的意思，所以人们把蝙蝠视为吉祥物，房梁、檐上雕刻蝙蝠寓意“福从天降”，雕红色蝙蝠寓意“洪福齐天”。 家中条案上摆放财神：寓意招财进宝； 放寿星：寓意健康长寿。 家中养锦鲤：寓意鲤鱼跳龙门，平步青云，飞黄腾达。 （还有前面在习作中提到的“过年吃饺子”“二十四小除尘”等习俗） 四、书写提示 1.观察“书写提示”中所给出的示例，看看其中的书写有什么不同。 2.播放行书教学视频，学生初步接触行书。 3.交流观察所得，照样子自己写一写。 4.看看自己的书写速度是不是有所提高。 五、日积月累 1.出示古诗，指导朗读，师范读、齐读、指名读。

27、2.板书课题：长歌行汉乐府（简介诗题：“行”是古代诗歌的一种形式，长歌行是一首汉代乐府民歌。现存汉乐府民歌40余篇，是继诗经之后，古代民歌的又一次大汇集。） 3.学生根据解释初步理解诗意。 （1）（课件出示）解释： 葵：蔬菜名，指中国古代重要蔬菜之一。朝（zho）露：清晨的露水。晞 （x）：天亮，引申为阳光照耀。布：布施，给予。德泽：恩惠。秋节：秋季。焜（kn）黄：形容草木凋落枯黄的样子。华（hu）：同“花”。百川：大河流。少壮：年轻力壮，指青少年时代。老大：指年老了，老年。徒：白白地。 (2)学生逐句说说诗句的意思。（课件出示） 第1句诗意：园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露等待阳光照耀。 第

28、2句诗意：春天给大地普施阳光雨露，万物生机盎然、欣欣向荣。 第3句诗意：常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。 第4句诗意：百川奔腾着向东流到大海，何时才能重新返回西境？ 第5句诗意：年轻力壮的时候不奋发图强，到老来悲伤也没用了。 (3)这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 诗人由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光。 4.正确流利地朗读，并背诵全诗。 5.教师总结。 是呀，燕子去了有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候，桃花谢了有再开的时候，可是，我们的日子是一去不复返的，希望大家少壮多努力，老大不伤悲，不要等到时光流逝后，才追悔莫及。 教学板书 语文园地一 交流平台、了解民俗风情、

29、分清主次 词句段运用、寓意吉祥习俗、近义词的妙用 书写提示（行书初探） 日积月累（背诵、积累、感知） 教学反思 这个单元我们围绕民风民俗进行了一系列的教学活动，大家都能围绕风俗畅谈自己的收获和感想，知道了读文章时怎样领会要表达的主要意思，写文章时如何突出中心。词句段运用部分也是积累和运用的结合，有了充足积累才会自如运用，后面的仿练很好地夯实了前面所学。书写提示部分因为同学们刚刚进入行书的练习，所以并未作过多的讲解，而是让学生去观察了解。日积月累中的长歌行是一首乐府民歌，学生基本都能理解诗歌的内容。要是能把熟读理解环节与指导朗读环节有机融合在一起，这样效果就会更好一些。 语文园地一教案6 学习目

30、标： 巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。 初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。 复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。 把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。 建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。 激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。 正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。 课前准备： 三幅孩子活动的图画，一幅“鹅”的挂图。 制作带姓氏的花。 声、韵母贴图两张，拼音卡23个。 反义词生字卡。 第一课时 一、我会写 激趣导入。 a、谈话：小朋友们，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友：声母和韵母，同学们还记得吗？ b、教师

31、依次出示拼音字母卡片。 c、引导学生评价并随时纠正读音。 在读准音的同时，引导学生巩固发音方法。 随时鼓励学生，让每个学生都获得成功的愉快。 找一找。 a、教师贴图，两座小房子，分别写着声母、韵母。 b、游戏。 老师请小朋友把你的拼音送到火车站休息室，看谁送得又快又对， c、学生贴完后，指读、评价。 激励：教师给贴对的小房子上插上一面红旗鼓励，如果贴错，尽量让学生自己发现并纠正，也可以请同学帮助后再插红旗。 写一写。 a、提出要求：请各小组的组长负责，以开火车或小组喜欢的形式请每位同学都读一读，读得小组同学满意的可以由组长发红花鼓励。 b、各组同学合作拼音分类。 c、发拼音练习纸一张，请你把桌

32、上分类好的声、韵母按要求抄在四线格里。 d、同桌互相检查。 e、教师通过实物投影进行评议。 二、我会连 游戏激趣。 a、老师和同学们一起配合做个“反话游戏”，小朋友们听到老师的话，就用手做出相反的动作来。 b、老师说，学生做：教师说大，学生用手比小。教师说小，学生用手比个大。教师说前，学生用手比后。教师说下，学生用手比上。 c、过渡引导：刚才老师说的话和小朋友们做的动作正好是相反的，哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来呢？ 学生对字游戏。 a、刚才小朋友们说了很多意思相反的词，现在我们来做个对字游戏。游戏规则：拿到“出”的同学大声读：“我是出。”拿到“入”的同学大声回答生生世世上：“和你相反，

33、我是入。” b、学生把卡片贴到黑板上，当小老师领全班读：出入，左右，上下，大小。 还可以进行说句练习，如：西瓜的，苹果小。 c、请同学们把这一题完成到书上。 三、我会读 游戏激趣：“识字接龙”。 每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌或两个以上的同学，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音，要读得又快又准，如果读错不能及时纠正，就要加读一张，看谁最快读完手中的识字卡，就可以得到小小的奖品。 尽量让同学们自由组合，合作玩游戏。 把卡片中你认为是一类的试着摆放在一起。 请摆好的同学到黑板前操作，当小老师指读。 四、我会连 出示电脑课件“翻词条”。 a、学生先自己试读，不会的字可以互相交流，或向老师

34、求助。 b、教师指名，请学生自己选择词条。读对后词条自动翻转。 c、在课件上直接显示词、图并对应画线，指名小老师带读，全班跟读。 d、学生自由选择词语说话。 试着连一连。 a、学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法。 b、同桌之间互相检查、帮助。 c、教师巡视辅导。 五、扩展活动 回家把家中自己喜欢的东西画下来，在用学过的字或拼音把名称写下来。 第二课时 一、读读说说 谈话导入。 a、小朋友们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？ b、学生自由发言。如：爸爸看报纸。妈妈做饭。我学习。 c、出示书上的句子，学生读一读。 同桌互相读，指名个别有困难的学生大胆读。 看图说句子。

35、a、出示三幅孩子活动的图画。 b、同学们看看，图上画的是谁？在做什么？ 踢。 洗。 读 c、小朋友刚才是看图说句，现在我们只有一位小朋友的，名字。 请你想一想，在说一说，沙沙在做什么？学习自由充分地说，不必要求一种统一的形式。 二、我会认 出示投影“姓氏花”。 今天我们要进行一项有趣的识字练习，请同学们把自己认识的姓先说给同桌听，看谁说得多。 学生交 学生小组讨论，不断扩展识字面。 做练习。 a、明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。 b、涂好后，读给同桌听一听。 c、如果同桌又教给你了新的姓氏，还可以继续涂。 教师激励：看看谁的花开得最漂亮。 a、学生一边涂一边交流，引导学生主动认，越

36、认越多。 b、教师巡视，个别指问：你是怎么认识的？ c、请识记较多的同学上台交流识字方法。 d、投影出示一到两朵花，上面的姓氏以课本外常见的姓氏为主。 三、读读背背 出示图。小朋友们，你们看见了图上的大白鹅，想说点儿什么？ 这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。 出示古诗。 教师范读。 a、c、学生试读。提出要求：借助拼音把每个字音 b、激趣：谁来和老师比一比，看谁读得好？读正确，读清楚。 d、组织学生评价。 教师带读，学生字读，比赛背。 四、扩展活动 把你喜欢的小动物画下来，给同学介绍一下，再用自己的话写一写，不会的字可以用拼音。 语文园地一教案7 教学目

37、标 1.回顾本组课文内容，体会课文是怎样借景抒情，借物喻人的。 2.拓展学习内容，读背古诗，激发学生对汉语言文字的热爱。 重点难点 回顾本组课文内容，学习课文的写作方法，激发其对汉语言文字的热爱。 课时安排 1课时 教学过程 一、交流平台 1.祖国的西部幅员辽阔，山河壮美，有一碧千里的草原，有茫茫无垠的戈壁学习了本组课文，同学们对祖国的西部有了哪些了解呢?结合资料谈谈自己的感受。 2.读着一篇篇优美的课文，我们好像跟随走进了神秘的西部，触摸到了边疆建设者那火热的心，感受到了蒙汉之间浓浓的民族情。在课文草原白杨中，是怎样表达这种感情的呢?让我们一起回顾有关语句。 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!

38、 在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 从这些语句中，我们体会到了什么?是怎样表达这种感情的.?(借景抒情;借物喻人。) 文中这样的语句还有哪些?找出来读一读，你能体会到什么?(自读勾画，小组交流、全班交流。) 小结：这样的表达方式也可以运用到平时的习作中，它能使文章含而不露、寓意深刻，令人读后浮想联翩，回味无穷。 学习本组课文，你还有别的收获吗?和同学交流一下。 二、日积月累 导入：回顾课文内容，向我们展示了一幅幅或秀丽或雄奇的画面，给西部风光添上了浓墨重彩的一笔。追溯历史，唐代诗人刘禹锡也曾用豪迈的语气在诗句中抒写西部黄河及淘金者的生活，寄托浪漫的理想。自由诵读诗文浪淘沙，

39、看看诗人是怎样抒发情怀的。 1.学生自由诵读，注意读准字音。 2.尝试理解。 3.学生质疑，解疑。 如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，浪翻卷;“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”，写黄河波涛汹涌，来自天边。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。 4.背诵诗文。 过渡：这首浪淘沙共有九首，这是其中一首。老师还找到了另外有名的两首，你能把它们读好吗? 日照澄洲江雾开，淘金女伴满江隈。 美人首饰侯王印，尽是江中浪底来。 莫道谗言如浪深，莫

40、言迁客似沙沉。 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 三、趣味语文 1.谈话导入：汉语言文字魅力无穷，在许多场合，不同的组合、不同的用法能产生神奇的魔力。不仅读来妙趣横生，还能起死回生呢!下面我们来欣赏教材上一则有趣的语文故事，看看有趣在哪里?(学生读故事，交流感受：断句不同，仍成佳句。) 你还知道哪些有趣的语文故事，讲给大家听一听。 2.趣味小作业： 一家人宴请宾客。席中，觥筹交错，宾主尽欢。可到了薄暮归家时分，却下起了雨。客人因道路泥泞，不得不留下。主人可不乐意，怎么办?他便提笔写了一副对联，想让客人看了主动回家。这副对联是：下雨天留客天天留我不留 由于对联没有标点，不同的读法会产生不同的意思

41、。你猜猜，客人都走了吗?请加上标点来说明理由。 小练习： 过路人等不得在此小便 某家有少女人才十分丑陋全无一双好脚 今年好倒霉少不得打官司 3.小结。 标点一定要恰当，它就像一个人的五官，不能因为它不是字就觉得无足轻重。标点错了，意义也就变了。 语文园地一教案8 学习目标 1.了解课外阅读的方式和基本途径。 2.体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。 学习重难点 教学重点：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。 教学难点：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 教具

42、准备 生字卡片 教学课时 1课时 二次备课 课前 导学 一、借助名言，激发情感 1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。 2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目) 二、借助插图，感受亲子阅读 1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？ 2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后

43、全班齐读。 3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。 4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。 5.全班交流： 话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？ (1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。 话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？ 话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？ 6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和

44、爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写亲子阅读卡，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。 亲子阅读卡 读书时间家长每天阅读时间：( )分钟。孩子每天阅读时间：( )分钟。每天有效共读时间：( )分钟。 家长的话： 写上瞬间感受的话： 三、借助插图，体验阅读成就 1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？ 2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我故事大王”。 3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。 4.全

45、班交流，推选“故事大王”。 四、借助插图，选择阅读类型 1.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。 2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。” 3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。 4.小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。 五、借助插图，学会拼音阅读 1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么？ 2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？ 3.课件出示：“学

46、了拼音，我就可以读更多的书了。”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。 4.小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。 六、布置作业 请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写亲子阅读卡。 语文园地一教案9 课时计划 第周星期第节年月日 课题语文园地一 教学目的、运用方法认字、写字。 2、积累词汇、诗歌。 3、口语交际。 4、展示作品。 5、通过认、读、说、写，做

47、识字、积词、交际，完成作业。 教材分析重点运用方法认字、写字。 难点进行口语交际。 教具生字卡片、学生收集的字词资料等。批注 教学过程 第一课时 我的发现 这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。 过程： 我会认 1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。 2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。 3、组词语，区别每组两个字的意思。 4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。） 5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。 6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。 7、改变语境，在不同语境中巩固生字。 出示下列词语，学生认读。 交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟 要求请求凡人凡是平凡利用利益有利 我会写： 1、出示四组字引导学生认读。 2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。 3、书中的学习小伙伴还能写出几个这