青岛版科学三上《用太阳计时》教案设计

1、名师精编 优秀教案12 用太阳计时 一、教材分析用太阳计时 是在前一课争辩了太阳与影子关系的基础上,让 同学对一天中阳光下物体影子的变化规律进行再分析,发觉可以利用 使同学能够认 影子来计时, 并从中悟出古代人用日晷来计时的原理；识到自己所经受的探究过程是古代人曾经经受过的,从而增加自信 心,获得探究的乐趣,体验成功的欢快；二、学情分析 同学对太阳特殊熟识, 每天都在体验太阳的变化, 对太阳的运动 与影子的变化也有了初步的感知； 但用太阳计时对三年级的同学来说 主要 懂得起来有确定的难度, 这就需要老师对同学进行恰当的引领；通过观看试验、整理、分析数据、画图、动手操作等方法,通过合作 与沟通,

2、懂得用太阳计时的道理, 让同学在实践中体验创作与成功的 欢快；三、教学目标：（一）科学探究：1、能运用已有的学问和体会对所观看的现象做出说明；2、能制作简易日晷模型；（二）情感、态度和价值观：不迷信权威；愿意合作与沟通；敬重他人的劳动成果；意识到生 活是制造制造的源泉；名师精编 优秀教案（三）科学学问：知道用日晷记时的道理；四、教学重、难点 懂得日晷计时的原理；制作简易日晷模型；五、教学预备 老师预备：有关古代计时工具的课件,做日晷所用的材料；同学预备：有关古代计时工具的信息资料；六、教学过程：（一）谈话导入新课 师：谁能告知大家, 现在几点了？你是怎么知道现在的时间的？同学沟通 师：我们现在

3、用钟表、手表、电子表等计时,在古代,那时仍没 有手表,想知道古人用什么计时吗？这节课我们一起探究古人的计时 工具；（二）探究活动 1、沟通资料,熟识计时工具 同学小组沟通搜集到的古人计时的方法及工具；班上汇报；师：古人的计时方法或工具有很多；每一种计时工具里面都包含着确定的科学道理；（师 课件呈现 古人几种主要的计时方法或工具）对于这些计时工具或方法, 你知道古代人是怎样利用它们计时的吗 .,能说给大家听一听吗？名师精编 优秀教案同学小组争辩、沟通；谈话：同学们都谈了自己的想法,到底你们的想法对与否；咱们 接着探究,先来熟识日晷； （课件呈现各种各样日晷的图片）刚才同 学们观看了不同的日晷,请

4、谈谈你们的发觉；（同学沟通）课件出示 ：日晷有两部分组成,上面倾斜的石制圆盘叫晷面,圆 盘中心和晷面垂直的铁钉叫晷针,（也可用实物）2、整理观看记录,发觉用太阳计时的方法；师：古人是怎样用日晷来计时的？过去我们的先辈们都是“ 日出 而作,日落而息” ,这种作息时间是依据什么定的呢？同学沟通；师：古代人是用太阳来计时的, 到底怎样用太阳来计时呢？我们 上节课探究了影子, 现在我们再来整理、 分析一下阳光下物体影子变 化的观看记录,看能发觉什么？同学整理观看记录,沟通汇报；（师应引导同学充分汇报,让同学发觉：把影子与时间相对比,像一个钟面或像日晷）师：古人就是利用太阳和影子的关系制造了日晷；日晷就

5、上用太 阳计时的工具（板书课题：用太阳计时）你们所做的观看、记录、分 别都是古人曾经做过的, 同学们也发觉了日晷计时的道理,你们真了 不起！3、制作日晷 师：日晷是怎样制作的呢？名师精编 优秀教案生依据日晷的样子汇报制作方法；师：老师这里有一些制作材料,小组同学商量一下,你们组预备 制作一个什么样的日晷, 制作方案想好后, 可由小组长上来选取所需 的材料；生选取材料自由制作,老师巡回指导；师：下面请同学们上台呈现你们的作品,最好；看一看那组同学制作得生上台呈现自己的作品；师生评出优异作品；4、实践活动 用自己制作的日晷来计时；（老师指导同学画出晷面及如何计时）（四）总结、拓展 1、沟通本节课的活动收成；2