青岛版科学一年级上册第7课《玩磁铁》word教案

1、青岛版学校科学名师精编优秀教案一年级上册第三单元第 7 课 玩磁铁【教材分析】不难发觉,新教材这五个单元学问体系是一步步递增的,串联的,第三单元的导向目标是引导同学在初步明白科学课的认知范畴之后,进一步体验了其次单元的我怎么知道利用眼、耳、鼻、舌、手五种感觉器官的实践活动,很自然的过渡到第三单元玩中学有具 体定位主题探究活动的开头, 玩磁铁一课的设计就是同学把实际生活 中的一些生活体验和前概念上升到科学探究的一个层面,从而潜移默化的将科学探究无痕迹的进行过渡和体验,可以说,玩磁铁一课是小同学真正意义上进行科学探究的引路课；旨在突出在玩中学营造出的探究方法和实践技能,帮忙同学完成后面连续的探究过

2、程,玩彩泥、玩小车、分类等科学探究的体验和实践,从这一课开头,同学可以说是初步实践科学探究的一般过程,在玩中发觉科学探究无非就是：发现问题,提出问题,然后解决问题的过程,为将来更深化的探究打下基础；本课设计了两个活动,活动一：熟识多种磁铁；活动二：玩磁铁,找发觉；每个活动都有明确的导向目标和达成度,和同学学习目标是吻合的, 是以同学的学习目标为前提来设计的,符合课标的目标和要求；名师精编 优秀教案【学习目标】1.同学通过“ 活动一” 的体验和沟通,熟识生活中各种各样的磁铁,知道磁铁有磁性,能进行简洁的分类；2.同学利用“ 活动二” 中的玩各种各样的磁铁的试验,在发觉磁铁有 磁性的基础上,进一步

3、探究磁铁的其他特点和性质；3.同学在活动中初步步体验科学探究的一般步骤,学会简洁的归纳总 结和汇报；4.同学通过经受活动的探究过程,探究技能；【评判活动方案】尝试并知道小组沟通汇报的科学课1.同学通过活动一供应的试验材料和 PPT 图片进行观看,探究磁铁 有磁性的性质, 可以在活动手册的记录园地中第一、二题中表达活动 一学习目标的评判 2.同学通过活动二的探究试验,进一步感知磁铁的其他性质；可以 在活动手册记录园地第三题中表达活动二学习目标的评判 3.通过两个探究活动的设计,同学进行小组沟通汇报总结,完成科 学探究步骤的体验,是对科学探究学习技能目标的评判；【探究重难点】1.在玩中发觉磁铁的性

4、质 2.学会小组合作沟通学习 试验预备：多种多样的磁铁、 PPT 图片、回形针、大头针、硬币等铁 制品或是含镍的制品,其他材料如干（塑料、玻璃 ）名师精编 优秀教案【试验材料】磁铁回形针硬币铁制品PPT 图片、其它材料制品视频【探究学习】一导入部分：熟识多种多样的磁铁 谈话导入：观看老师给大家带来了什么好玩的东西？同学观看：磁铁 这些都是磁铁, 可是他们的样子形状却不相同,在生活中的应用 PPT 图片,呈现生活中不同磁铁的作用（建议：也是有区分的,观 可以让同学找找生活中磁铁的运用,也可以放到后面的拓展延长里）今日我们就来玩磁铁；名师精编 优秀教案二玩磁铁一次探究活动一： .观看不同形状的磁铁

5、,初步感知磁铁有磁性的性质1.玩各种磁铁2 小组.沟通汇报：环形、条形、蹄形、球形、柱形、纺锤形等不同形状的磁铁,磁铁可以吸引铁,有磁性；表达活动一学习目标的评判 二次探究可以在活动手册的记录园地中活动二：在感知磁铁有磁性的基础上,再深化探究磁铁的其它性质1. 连续玩磁铁,老师分组指导 2. 小组沟通发觉磁铁更多的特点和性质 3. 沟通汇报：A.磁铁有磁性（吸铁）、B.磁铁两端磁性最强、C.磁铁的两端颜色不同、D.同极相斥,异极相吸 E.磁铁隔着物体也能吸铁（主要汇报磁铁隔着不同厚度的 物体吸引回形针的数量）F.磁铁仍可以吸引其他含镍的物体,如：一元硬币,一些含镍的制品,门把手 ）【活动设计思路】两个活动的实施, 旨在让同学在玩中发觉磁铁有磁性,及深化探名师精编 优秀教案究更多的性质和特点, 其实结果并不是最主要的, 重要的是同学能在玩的活动中说出自己的发觉, 沟通自己的认知, 这就是我们平常在科学课上强调的方法比结果更重要的方面；学会沟通合作也是科学探究的重要的技能和方法,在沟通中同学会集思广益,取长补短,通过玩 身边的最熟识的玩耍和材料, 将自己的前概念认知与沟通总结碰撞后 的学问、技能、方法、情感、重新组合定位,为后面的科学