青岛版数学二上《小桥流水人家》教案

1、名师精编 优秀教案教学目标：学问与技能目标：1、结合现实生活,能正确辨认从正面、侧面、上面观看到的简洁物体的形状；2、经受从不同的方向观看物体形状的过程,初步进展同学的空间观念；教学摸索、解决问题、情感与态度目标：数学课程标准指出：“ 同学的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；”方向与位置信息窗二一课是在老师应充分利用课本中所供应的情境,让全部同学都参与数学活动,让同学在观看和探究中,依据自己的体验,感悟出站在不同角度观看物体,所看到的形状是不同的；老师依据同学实际情形,让同学把从不同位置观看到的物体形状进行辨认,从而进展同学的空间观念；教材分析：方向与位置信息窗二是义务训练课程

2、标准试验教科书（青岛版）二年级上册第六单元的教学内容； 数学课程标准要求老师应当充分利用同学已有的生活体会,随时引导同学把所学的数学学问应用到生活中去,解决身边的数学问题,明白数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性；因此,运用所学学问解决生活中的数学问题,能够在具体情形中,正确辨认从正面、侧面、上面观看到的简洁物体的形状；同学分析：本节课让同学观看自己宠爱的物品：如文具盒、玩具、课桌等,通过活动,初步进展同学的空间观念；教学过程：问题情形导入：1、师：同学们,你们宠爱看天线宝宝的动画片吗？生：宠爱师：老师也特别宠爱看；让我们一起说出他们的名字；名师精编 优秀教案生：丁丁、迪西、拉拉、波儿

3、师边和同学一起说边板书：丁丁、迪西、拉拉、波儿2、师：嘘！你们听,天线宝宝们正在和太阳宝宝在争论一件事呢？大家想知道是怎么回事吗？生：想师：下面老师就给大家讲一个天线宝宝看大象的事：师：在一个遥远的地方,生活着一头大象,天线宝宝师：在一个遥远的地方,生活着一头大象,天线宝宝们都想看看大象长什么样儿,于是他们来到了大象生活的地方,四个天线宝宝看到了大象；回的家后天线宝宝向太阳宝宝介绍了大象的样子：丁丁说：“ 大象是大大的眼睛,长长的鼻子,两个耳朵象蒲扇”；（师讲说边贴出丁丁描述的大象样子的图画）迪西说：“ 大象是两根柱子上顶着门,门上有一条摆来摆去的长鞭”；（师讲说边贴出迪西描述的大象样子的图画

4、）画）拉拉说：“ 大象是四根柱子上有一座墙壁”；（师讲说边贴出拉拉描述的大象样子的图波儿说：“ 大象像一个又长又大的大面包；”（师讲说边贴出波儿描述的大象样子的图画）太阳宝宝说： “ 我听说,那里生活着 1 头大象,你们怎么看到了 4 头大象呢 ”？四个宝宝异口同声地说：“只有 1 头大象呀！ ” ；同学们,这到底是怎么回事呢？（小组争论）3、通过争论得出：天线宝宝站在不同位置来看大象,所以看出来的样子也不同；二、学习新知：1、师：同学们真棒,这么快就解决了天线宝宝和太阳宝宝争论不休的问题,这节课,我们进一步来学习：方向与位置（板书）2、师：第一老师请名师精编优秀教案（找 2 人）2 名同学下

5、来和老师一起观看讲桌；师和 2 名同学分别站在不同的位置观看讲桌,先让在座在财异彩、的同学猜一猜我们3 人分别能看到讲桌的形状是什么样儿？（指名说, 并让讲桌前的同学来评论说的是否正确）3、师生调换位置再让在座的同学说；师：大家想亲自观看吗？生：（想）师：下面我们以小组为单位,小组选择一种你们宠爱的物品,自己选择不同的位置进行观看,相互说一说你站在什么位置,看到的物体是什么样的？（同学活动）师：下面老师采访你站在什么位置,看到了什么？（师让同学拿着观看的物品,放在讲桌上,进行汇报）生：我站在位置,看到了正对着你的面我们可以起个（正面） 上面的面 （上师：我们可以给看到的面起个名字：面）我们看到

6、的这个面叫（侧面）下面的面叫（下面）以及反面（背面）；三、做一做1 、P67 页小桥流水人家 ：这幅图显现的是江南水乡的美丽景色；小桥、流水、水车、小船、远山、垂钓等景物,构成一幅美丽的画卷；通过几个小伴侣在不同的位置观看水中行驶的船和水车,引发同学产生问题和联想,使他们积极投入到学习活动之中；2、p69 页 1、 2四、玩耍： 课外延长 师：刚才同学们帮天线宝宝和太阳宝宝解决了他们争论不休的问题,他们派来一位代表要来和同学们当面致谢呢！（显现天线宝宝：丁丁）丁丁：第一感谢同学们,你们真聪慧！下面我想请王老师来给我画像,请同学们猜猜老师是站在什么位置来画我的？（师画生抢答）师：大家想画吗？下面

7、我们以小组为单位,请同学们选择你宠爱的位置来画你宠爱的名师精编优秀教案同学间可以自由沟通：你画的什物品, 谁先画好可到黑板上来找一个理想的位置贴上呈现,么？你是站在它的什么位置来画的；（师巡察指导）五、小结：（师指黑板同学作品） ,老师看同学们的积极性真高,课下,我们连续从不同位置来观看我们身边的景物,把你看到的画下来,好吗？（好）下课；方向与位置信息窗二教学反思 :课程标准提倡自主探究、合作沟通、实践创新的数学学习方式,强调从同学的生活体会和已有的学问背景动身,为同学供应充分的从事数学活动和沟通的机会,促使他们在自主探究的过程中真正懂得和把握基本的数学学问技能、数学思想和方法, 同时获得广泛

8、的数学活动体会； 本节课我为同学供应了现实而又好玩的数学学习内容和学习形式,具体表达在以下几个方面：1、导入部分： 我利用 “天线宝宝看大象” 这一情境导入新课,可以表达数学来源于生活实际这一原就； 利用同学身边的事情或同学感爱好的事情创设学习情境,可以激发同学学习爱好；2、活动是低年级同学学习数学的一个重要的方式,不仅可以激发同学学习的爱好,而且有助于学好更好地懂得和运用学问,本节课在这一点上表达得较为突出；比如, 观看讲台的活动中,不是让同学单纯地站在位置上看一看、说一说,自己宠爱的物品,让每一位同学都动起来,去亲身体验；是获得了学习的欢快；而是设计了活动,让同学观看 他们不仅猎取了学问,

9、更为重要的3、同学供应了直观的、形象的学习材料,留意了让同学动手操作,让同学自己体验 观看的方法；比如,猜一猜,老师画,同学猜,充分让同学懂得和运用学问,也为下一个环节做好了铺垫, 从而激发了同学动手画一画的欲望,在画的过程中, 同学要考虑从什么方向观看,物体的主要特点是什么,怎么才能把这些特点表现出来等等；本节课也存在着许多不足之处：同学在观看活动沟通中,有些同学没有倾听别的同学沟通看法； 在活动中老师没能准时指导各个小组的观看活动,导致有的小组活动纷乱；老师评判语言单调,没有针对性；评：设计从儿童宠爱的动画片天线宝宝导入,符合儿童的年龄特点和 心理特点,唤起了同学的学习爱好,课堂气氛活跃；老师制造性的使用了教材,名师精编 优秀教