青岛版一年级上册全册教案

1、青岛版一年级上册全册教案 预备课 授课时间： 9.6 教学内容：教科书第 教学目标：12 页海底世界情境图；1经受自然好玩的看图数数的活动过程,出现已有的体会,引导同学初步 知道正确的数数方法；2联系实际生活初步感受数学就在身边,产生学习数学的爱好；3培养同学的观看才能；教具预备：海底世界挂图,数数用的表格,各种动物的图片；教学过程：一、创设情境 谈话导入：同学们,你去过“ 海底世界” 吗？看来大家对“ 海底世界” 特殊 感爱好,那我们就一起去海底世界看一看吧； （出示有关海底世界的录像资料；）【设计意图：一年级的孩子对数学这门课仍比较生疏,要想引起孩子学 习数学的爱好, 必需以他们感爱好的事

2、物入手, 布满幻想的蓝色的海底世界正是 孩子们所宠爱的；】二、探究新知（一）观看情形图,师生共同数数；1 给大家几分钟的时间,先独立观看图中有什么？2 同位相互说一说在这个神奇的世界,你看到了什么？3 谁想谈一谈你看到了什么？ （一只鲸鱼） 老师在黑板上贴出 1 只鲸鱼的 图片；在同学回答的同时,老师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片；4 你最宠爱海底世界里的哪种动物？数一数有几只？找几名同学到黑板上指着挂图数出自己宠爱的动物的数量；在同学数的过程中,师有意识地指导同学有次序地数 清数量仍要讲清楚在图中位置置；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成,并且 渗透有关位置的学问 ,让

3、同学 不但数第 1 页,共 148 页（二）同学独立数数；师：同学们都很宠爱数数, 下面老师给每个同学数数的机会,并把数的情形 登记来,好不好？（给同学足够的时间数数）师：跟同位小伴侣相互说一说,你数的是什么,怎样数的,数了多少？师：刚才我们都数了什么？各有几个？完,并对应写上数字；）（同学回答时, 老师把黑板上图片贴【设计意图：通过简洁的数数,全面明白同学计数、方位、分类、大小、位 置、比较、图形及观看、动手、表达等多方面的情形, 为后面的系统学习做预备； 】三、联系生活,练习数数 师：有这么多的同学宠爱数数,那么现在请同学们数数我们的教室里的东 西？师：谁来说说你数的是什么？有多少个？你是

4、怎样数的；【设计意图：联系生活实际数数,让同学初步感受数学与生活的联系；】四、课堂小结这节课我们在漂亮的海底世界里熟识了许多伴侣,自己宠爱的物品数给爸爸妈妈听,好吗？名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成仍学会了数数, 回家选择第 2 页,共 148 页第一单元 轻盈的校内 10 以内数的熟识单元分析教学内容：数 10 以内的数；读、写10 以内各数； 10 以内数的次序；区分几个和第几个；以及熟识“=” 、“ ” 、“ ” ,并比较 10 以内数的大小；重点是懂得 110 各数的意义,建立初步的数感和符号感；难点是写 110各数；教学目标：1能够借助具体物品正确地数出10 以内物体的

5、个数；2通过操作活动,能懂得10 以内数的具体含义,会读、写010 各数；在具体情境中明白 10 以内数的次序,能够区分几个和第几个；结合具体实例,认识“ =” 、“ ” 、“ ” 的含义,并会比较10 以内数的大小；3初步经受用 10 以内的数描述身边事物的过程； 在老师引导下学会与同伴 沟通,初步形成合作意识, 感受数与日常生活的亲热联系, 体验学习数学的乐趣；教材分析：这部分教材是同学学习数学最基础的学问之一,也是学校生学习数学的开始；本单元是学习“ 数与代数” 学问的起始阶段,对建立初步的数感、 符号感以及培养同学学习数学的爱好有重要的意义；因此,要依据刚入学儿童的年龄特点和认知规律,

6、 为同学供应亲身体验和动手操作的机会,数的过程,充分让同学感受到数学来源于生活；经受从日常生活中抽象出本单元教材编写特点是选取以儿童将开头的校内生活为素材,通过“ 科技小 组活动” 、 “ 老鹰捉小鸡” 、 “ 拔河竞赛” 、 “ 轻盈的课堂” 四个同学感爱好的 综合信息图组成“ 情境串” , 让同学在一连串现实的、 有挑战性的解决问题过程 中,系统学习 10 以内数的学问；同时,培养同学初步解决问题的意识和才能；本单元设有四个信息窗； 第一个信息窗是“ 科技小组活动” ,通过提出“ 天上有 几架飞机” 的问题, 引起同学数数的爱好, 图中供应的信息仍可以数一共有几架名师归纳总结大肚能容,容学

7、习困难之事,学习有成第 3 页,共 148 页飞机、有几个小伴侣在参观等, 教材只选取了其中一个问题做引导,通过数懂得10 以内数的意义,并借助自主练习中数“ 天上大约有几只小鸟” 渗透初步的估计意识；其次个信息窗是借助同学熟识的“ 老鹰捉小鸡” 的玩耍 , 在数扎小辫女孩“ 排第几” 的过程中感知自然数的另外一个含义序数的含义；同时通过理解穿红上衣男孩“ 身上的6 表示什么意思” ,帮忙同学进一步体会序数的含义；在自主练习中, 借助“ 饭前预备” 的画面, 学习 2 个 2 个数的方法, 初步渗透按 群计数的方法； 在“ 贴一贴” 练习中培养同学简洁找规律的意识；第三个信息窗是同学宠爱的“

8、拔河竞赛” , 借助同学已有的玩耍体会, 引起同学的争论； 两边 人数不相等不能开头竞赛, 同时这幅图有动态变化的特点, 跑过来的小伴侣的加入使两边人数相等可以进行竞赛,从而学习比较两个数的大小； 第四个信息窗是“ 轻盈课堂” , 以两幅连环画的形式显现, 借助树上苹果数量削减到一个也没有来熟识有关 0 的问题；同时图中借助直尺、温度计上的0,进一步体会 0 不仅可以表示一个数, 也可以表示起点和分界线； 自主练习中又设计了“ 按次序连线”的内容,进一步熟识 010 各数的次序；教学措施：1让同学对数学学习活动产生亲切感,体验到数学就在身边；2老师要鼓励引导同学自主发觉问题、提出问题, 通过合

9、作探究解决问题；3充分利用自主练习,扩高校习空间；4让同学在具体情境中逐步建立数感和符号感 5发挥评判的作用,鼓励同学的学习；本单元建议课时数： 8 课时；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 4 页,共 148 页科技小组活动 1 授课时间： 9.7 教学内容：教科书第 教学目标：4 页信息窗 1,自主练习第 1、5、6 题；1能够借助具体物体正确地数出5 以内物体的个数,懂得5 以内数的具体含义,知道 5 以内数的组成；2初步培养同学的观看、操作及抽象概括才能；3感受数学与日常生活的亲热联系,体会学习数学的乐趣；教学要点分析：教学重点：懂得 1 5 各数的含义；教学关键：由于同

10、学刚刚入学,所以老师的组织教学显得尤为重要；教学预备：坦克等图片,点子图,田字格；老师：课件 同学： 15 的数字卡片 教学过程：一、创设情形,提出问题（一）谈话：同学们来到新学校,你觉得这个学校怎么样？（同学自由谈对学校的印象；）（二）现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！（出示情境图）（三）请同学们仔细观看,看看图上都有什么？（“ 太阳” 、“ 树” 、“ 飞机” 、“ 小伴侣”,引导同学学会有序观看图）（四）你能依据图上的内容提一个数学问题吗？如：“ 天上有几架飞机 , ”（同学提不出可进行引导, 师：先听老师提一个, 仔细听好了：飞机有几架？像老师这样, 用一句话来表示一个和数学有

11、关的问题,这就叫提出数学问题； 你会像老师这样提出一个数学问题吗？板书：飞机有几架？数学问题 ）名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 5 页,共 148 页【设计意图： 由于同学刚刚入学, 提出有价值的数学问题的才能较差,老师 通过让同学提类似的问题,有效地进行引领,逐步提高同学提出数学问题的能 力；】二、自主探究,解决问题（一）要想知道“ 天上有几架飞机？” 用什么方法？（数一数）老师可以组织同学依据大家想出的方法数一数天上有几架飞机吧,留意 有顺 序的数数 ,对于能有次序数数的同学要赐予鼓励；（二）天上有 5 架飞机,可以用数字几来表示？（三）你仍能提出这样的数学问题吗？同学提

12、问题后,再让全班同学或同桌解决；留意尽可能多的找图中的信息；（四）小结：一辆坦克我们可以画一个点子,用数字 个点子,用数字几表示？等等； （板书）1 表示；两支火箭画几（五）1、2、3, 除了表示 1 个太阳、 2 个火箭、 3 个小伴侣仍可以表示什 么？（六）对于同学提出的这节课不能解决的问题,让同学收集在“ 问题口袋”中, 做好记录；【设计意图： 留意组织同学沟通数数的方法, 培养同学解决问题策略的多样 化；并通过小结,进展同学的抽象概括才能,渗透对应思想；】三、巩固拓展,实践应用（一）同学找一找教室里的物品,来数一数；（二）自主练习第 1 题；先让同学说一说图上都有什么？说一说要我们干什

13、么 数量连起来）；明白题意后,再来解决；指导同学 直尺的用法 ；（三）自主练习第 5 题；（把每组物体与对应的请同学任选一张卡片, 依据卡片上的数, 联系实际说一句话； 组织同学充分 沟通,体会数的意义 ；（四）自主练习第 6 题,涂一涂；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 6 页,共 148 页先让同学自己观看图,然后说一说图中的“涂一涂；四、课堂总结3、4、5” 分别是什么意思,再这节课学得兴奋吗？课下查找数量是 15 的物体,比一比谁发觉得多；【设计意图： 学习数学的目的之一是为明白决生活中的实际问题；通过课下让同学找数量是 15 的物体,既巩固了本节课所学的学问,又使同学

14、感受到数 学与生活的亲热联系,使他们体会到生活中到处有数学；】教学反思：一年级的孩子由于在幼儿园和日常生活中经常接触这些数,所以数这些数并不生疏,但对这些数的意义仍不太明白；义和培养同学的问题意识上；所以这节课, 我把重点放在懂得数的意培养同学问题意识,我是这样做的：师：“ 看着这幅图,你能不能试着提出一个数学问题？”这时,有的同学说：“ 老师,什么是数学问题？”师：“ 我先来提一个,听好了：飞机有几架？像老师这样,用一句话来表示 一个与数学有关的问题, 这就叫提出数学问题； 你会像老师这样提出一个数学问 题吗？”经过这样一番引导后,同学们纷纷举手提出了自己的问题“ 火箭有几架？”“ 小汽车有

15、几辆？” “ 有多少个小伴侣？”“ 有几颗松树？”,由于同学刚刚升入一年级, 不知道什么叫数学问题, 但在他们的生活中, 已 经有了这方面的体会, 所以我供应了一个数学问题的范例；通过引领, 有我的一 个问题,引出同学的众多问题,培养了同学提出问题的才能；数学课程标准中指出： “ 通过义务训练阶段的数学学习,同学能够：初步学会运用数学的思维方式去观看、分析现实社会, 去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识； ” 一年级上册的内容对同学来说比较简单,我们除了让同学把握这些基本的数学学问外,养同学良好的数学习惯；例如：仍有特殊重要的一点, 就是培听的方面：仔细听老师的发言,不要

16、东张西望,老师讲到哪儿指到哪儿；认 真听同学的发言,能够重复同学的话语；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 7 页,共 148 页说的方面：能够依据情境图提取数学信息, 依据数学信息提出有价值的数学 问题；能够把话说完整,声音要响亮；写的方面：能按老师要求规范书写,字迹工整美观,大小适宜；只有我们快速把同学带入轨道, 我们一年级的课堂才能从无序走向有效,最 终让我们的课堂成为高效课堂；科技小组活动 2 授课时间： 9.8 教学内容：教科书15 数字的写法,“ 自主练习” 第2、3、4、7、8 题；教学目的：1会写 1-5 各数,知道 5 以内数的组成；2巩固对 1-5 各数的熟识

17、；3感受数与日常生活的亲热联系,体验学习数学的乐趣；4使同学学会与同伴沟通,初步形成合作意识；教学重点：书写 15 各数时的起笔、停笔,及在田字格中的布局；教学预备：小圆片（或小棒）教学过程：一、创设情境,揭示课题师：我们学会了数数,初步熟识了 学会写这些数,好吗？二、观看字型,学习书写1-5 这些数；今日就来和它们做好伴侣,（一）先让同学观看数字,说一说像生活中的什么东西；（二）观看各数在田字格中的位置；（三）书空,记笔顺；（四）描红,并尝试书写；老师在田字格中边示范边讲解15 各数的写法, 重点说明从哪里起笔,在哪里拐弯,在哪里停笔及在田字格中的布局；（五）写一写、比一比,同位相互订正；（

18、六）师生共同评判同学的书写情形；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 8 页,共 148 页【设计意图： 评判可以促进同学更好地学习；在同学练习写数后, 老师组织同学进行互评, 不但可以让同学对于数字的书写有更加清楚的熟识,而且从中学会观看别人、敬重别人；】三、 15 各数的组成（一）同学们愿意做分小棒的玩耍吗？把 自己分分看,看谁能想出不同的分法？4 根小棒分成两堆, 可以怎样分？（二）同学汇报,引导同学 有序摸索, 师条理地进行板书 ；（三）教学 2.3.5 的组成时,师提出问题后,先让同学想,有困难的可以摆小棒；（四）对口令玩耍：（老师演示：某某同学我问你,5 可以分成 1

19、和几？或： 5 可以分成几和 3？或： 2 和 3 组成几？）同桌玩耍；【设计意图：同学通过操作得出15 各数的组成后,娴熟识记也很重要；这里不是让同学死记硬背, 而是通过玩对口令玩耍, 让同学在轻松愉悦的氛围中 进行学习；】三、巩固练习（一）自主练习第 2 题,数数和写数的综合练习；指导同学先数数, 再说说每组中物品的个数, 想想分别用哪个数字表示； 着 重进行写数的指导 ；3 题,认数和写数的综合练习；（二）自主练习第 让同学先用小圆片摆一摆, 边摆边说摆了几个, 再添上一个是几个； 然后让 同学看课本一组组进行数珠子、画点子、写数字练习；（三）自主练习第 4 题,数的组成练习；让同学用小

20、圆片代替小碗或小帽子摆一摆,同时对同学进行说的训练, 辅之以用手指表示数, 边比划边说 ；先让同学按从左到右的次序说说几和几合起来是 几,再让同学按从右到左的次序说说几和几合起来是几；（四）自主练习第 7 题,数的组成练习；同学独立完成,集体订正；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 9 页,共 148 页（五）自主练习第 8 题；鼓励同学自己提出问题并解决同学问题；不同的数数问题,再进行数数和沟通；练习时, 引导同学有序观看, 提出老鹰捉小鸡 1 授课时间： 9.9 教学内容：教科书第 8 页的信息窗 2 及自主练习 1、4、5 题；教学目标：1. 能够借助具体物体正确地数出10

21、 以内物体的个数,懂得610 各数的意义,明白 10 以内数的次序,体会序数的意义；2. 通过同学的观看、摸索及沟通活动,懂得 的概念；10 以内数的意义,初步形成数3. 感受数学与日常生活的亲热联系,提高学习数学的爱好；教学重点：懂得 610 各数的含义；教学预备：老师：吊环等图片,点子图,田字格；教学过程：一、谈话引入 同学们,在幼儿园的时候,玩过老鹰捉小鸡的玩耍吗？是怎样玩的？今日,有许多小伴侣正在玩这个玩耍,我们赶快去看一看吧！【设计意图： 由老鹰捉小鸡的谈话引入, 唤起同学已有的生活体会, 在交谈 中明确“ 小鸡” 要按次序一个牵着一个,为序数的教学做好铺垫；】二、教学 610 各数

22、的意义（一）数一数,有多少个同学在玩老鹰捉小鸡的玩耍？仔细看图,你仍发觉了哪些这样的数学信息？的同学予以夸奖；）名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成（对于自觉运用数字进行表达第 10 页,共 148 页小女孩提出了一个数学问题 “ 跑步的有多少人？”谁来告知她？你是怎样知道的？谁仍有不同的方法？留意同学解决问题策略的多样化；（一眼看出的、 1个 1 个地数、 2 个 2 个地数等）谁能试着提出类似的问题？谁能帮他解决？按次序板贴 ：跑步的同学、树、吊环、向日葵和足球图；（二） 6 个同学我们可以画 点子,用数字几表示？等等；6 个点子,用数字 6 表示； 7 棵树我们该画几个（三）我

23、们身边或生活中数量是 610 的物体有许多, 谁能用上 610 中的 任意一个数字说一句话？【设计意图：在沟通数数方法的时候,老师留意引导同学出现不同的数法,有效地培养了同学解决问题策略的多样化；通过让同学从生活中找数量是 610 而且语言表达 的物体,并试着说一句话, 不但引导同学用数学的眼光观看生活,才能也从中得到了培养；】三、体会序数的意义（一）看,玩老鹰捉小鸡的同学多兴奋呀！ 从前面数,扎辫子的女孩排第几？从后面数呢？（二）谁能当小老师检查一下同学的把握情形呢？10；（三）小结： 1、2、3 , 10 仍可以表示第 1、第 2、第 3, 第【设计意图：关于序数,同学有丰富的生活体会；为

24、此,解决了“ 扎辫子 同学排第几” 的问题后,老师依据一年级同学表现欲强,愿当小老师这一特点,让他们提出问题检查同学的熟识情形,很好地调动了同学学习的积极性,教学效果不言而喻；】四、对数意义的拓展论；（一）观看跑步的同学,排第一的是几号？这里的“5” 表示什么？小组讨（二）汇报与补充；（三）小结： 这里的 5 既不是表示 5 个,也不是表示排第 5,而是此运动员的代号；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 11 页,共 148 页【设计意图： 通过此环节的教学, 旨在使同学体会数仍能简洁明白地表示事 物；由于这一学问点对同学来说有难度,老师支配了小组学习,让同学在摸索、沟通、碰撞、

25、提升中逐步清楚熟识；】五、拓展应用（一）同学们, 我们假如要开家长会了, 你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈,怎么说能让他们听清楚呢？同学介绍,如“ 在第几排,从前面数第几个？或从后面数是第几个？” 同学们来判定一下说得对不对；（二）自主练习第 1 题；让同学先说说图中有哪些小动物,再数数每种动物有多少个, 然后想想各用哪个数表示,并画上线连起来；沟通时,让同学说说是怎样连的,如：是按次序连的,仍是跳着连的 ；是由物找数,仍是由数找物（三）自主练习第 4 题；指导同学直尺的用法；谜语导入：雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥,让我仔细数一数,七种颜色 真漂亮；练习时,先让同学按要求从上向下数一数、填

26、一填、涂一涂,明确几个和第 几个；做完之后,再变换方向让同学从下向上数一数,说一说；（四）自主练习第 5 题,依据给定的数涂上对应的圆圈个数；练习时,不管同学如何涂,只要涂的个数与数对应起来就可以；涂完后,引 导同学主动找出数的排列规律,初步熟识单数、双数；四、课堂总结 通过本节课的学习, 你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的 怎么样？名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 12 页,共 148 页老鹰捉小鸡 2 授课时间： 9.13 教学内容：教科书第 9 页 610 的写法及自主练习 教学目标：1学写 610 各数；2、3、6、7、8 题；2初步渗透数的组成、按群计数

27、和简洁的找规律；3感受数与日常生活的亲热联系,体验学习数学的乐趣；教学重点：书写 610 各数时的起笔、停笔,及在田字格中的布局；教学预备：学具小方块 教学过程：一、创设情形,揭示课题师：数学王国今日可热闹了,原先数字娃娃在开会,6、7、8、9、10 五个数字有看法, 由于 1-5 五个数早和小伴侣们熟识了,大家都会写这五个数了, 可6-10 仍没机会和大家作好伴侣,它们都等不及了,你看它们来了；（板书：6、7、8、9、10）（在早已画好的田字格中写）【设计意图：以童话故事的形式引出课题,能够引起同学的爱好；】二、合作学习,探究方法（一）师：今日,假如你仔细观看,学会写这些数字,把它们写得很美

28、,它们就会和你成为好伴侣；（二）学习 6 的写法1 看字型：你看 6 先来了,出示 6（在田字格中的写法） ；看看它象什么？（生说,夸奖鼓励同学发表自己的见解）名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 13 页,共 148 页2 学写法：看一看、说一说 它在格中的位置和布局 （让同学充分观看,充 分说）；3 写一写,自己试书空,师指导书写；（三）学习 7、8、9、10 的写法1 师：7、8、9、10 也等不及了,它们在书上第9 页等着你哪；2 看书自学： 同学自己观看字型, 他们分别象生活中哪些物品的形状？先 组内沟通；然后全班充分沟通；3 自己学习各数的写法；先书空练习,再尝试书写；

29、4 8 的书写次序同学简洁写反,留意指导；（四）你学会了吗？有问题吗？你觉得哪个数字最难写？请同学当先生进一 步指导书写；【设计意图：精确、流畅书写610 各数,是同学学习数学的基本功之一,而老师针对同学简洁把 8 的笔顺写反这一情形, 着重指导 8 的书写,以突破教学难点；】三、巩固拓展、实践应用（一）自主练习第 2 题,数数和写数的综合练习；练习时,指导同学把操作和言语表达结合起来,如边伸手指边说“ 一个手指,再添上一个是 2 个,2 个再添上一个是 3 个, ” ,同时画点子、写数；练习终止后,进行找相邻数的练习； 如：老师发令说出任意一个数 （1 除外）,让同学说出它的前一个数是几、后

30、一个数是几；（二）自主练习第 3 题,以学具操作进行数的分与合的练习；练习时,引导同学按教材中提示的方法, 先让同学独立地分, 然后进行沟通,最终整理出 10 可以分成 1 和 9、2 和 8、3 和 7、4 和 6、5 和 5、6 和 4、7 和 3、8 和 2、9 和 1；（三）自主练习第 6 题,小鸟回家图；练习时,先让同学分别填出 4 只和第 4 只,然后让同学比较两个 4 所表示的意义,体会 同样一个 4 既可以表示几个也可以表示第几个 的基础上结合身边的事物举例说一说类似的例子；（四）自主练习第 7 题,写数和巩固数序的练习；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成；仍可以让

31、同学在懂得第 14 页,共 148 页练习时,先让同学观看第一行和其次行分别要依据什么次序写,以巩固 110 各数的次序；（五）自主练习第 8 题,数的组成练习；练习时,可以先让同学尝试添数, 假犹如学遇到困难, 可以让同学借助学具 操作来完成；最终一道小题是开放题, 沟通时 让同学摸索“ 怎样填写才能不重复、不遗漏地把填法一一列出来” ,引导同学进行有序思维；四、课堂总结 通过本节课的学习, 你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的 怎么样？好在哪里？有什么不中意的地方？名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 15 页,共 148 页拔河竞赛 1 授课时间： 9.14 教学

32、内容：教科书第12 页的信息窗三及自主练习1、2 题；教学目标：1在拔河的情境中通过数数、比较活动,体验多少的比较方法；2熟识符号“ ” 、“ ” 、“较的结果,建立符号感；=” ,知道它们的含义,会用符号来表示比3使同学初步体会到生活中到处有数学,增加学习数学的爱好；教学要点分析：教学重点：熟识符号“ ” 、“ ” 、“=” ,知道它们的含义；教学难点：会用“ ” 、“ ”表示比较的结果；教学关键：把握比较多少的方法；教学预备：同学：小圆片、 1-10 数字卡片 老师：课件、小圆片、 1-10 数字卡片过程设计：一、谈话导入 同学们,你们参加过拔河竞赛吗？谁能说说应当怎样进行这个竞赛？今日一

33、（1）班的同学正在进行拔河竞赛,咱们一起去看看吧！（课件出示情境图）你看到了什么？有什么问题要问？【设计意图： 由拔河的谈话引入, 激活同学已有的生活体会, 在交谈中明确 拔河时两边的人数要相等,从而为本节课的教学埋下伏笔；】二、熟识大于号、小于号（一）竞赛怎么仍没开头呢？怎样才能知道哪边人数多,哪边人数少？你有什么好方法？快动脑筋摸索,想到了同桌相互说说,比比看谁的方法好！（同学摸索后沟通）名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 16 页,共 148 页（二）汇报出现：谁能说说你的好方法？（指名到黑板前演示,同学可能会 显现用数的方法、摆小圆片的方法等）（三）争论：哪种方法能让人一

34、眼就看出谁多谁少？对应的方法比较 ）（引导同学学会 用一一（四）9 比 10 小,10 比 9 大；在数学上有一对符号可以表示数的大小关系；你们看,他们来了：（课件演示两个符号的自我介绍）听了它们的介绍, 你知道了什么？有什么发觉？ （引导同学关注它们的形状 很相像,开口相反等 ）（五） 9 比 10 小可以写成： 9 10 ,读作： 9 小于 10 10 比 9 大可以写成： 10 9,读作： 10 大于 9 仔细观看这两个式子,你有什么好方法区分大于号和小于号呢？（引导同学沟通,可以用儿歌如：大口朝大数,尖尖朝小数,大口朝左大于 号,大口朝右小于号； 可以用手指如： 把左手食指和中指撑开,

35、 形成一个小于号,“ 大口朝右小于号”,把右手食指和中指撑开,形成一个大于号,“ 大口朝左 大于号” ,等等；）【设计意图：在这一环节的设计中, 留意了培养同学解决问题策略的多样化；围绕同一个问题, 有意识的引导同学开动脑筋想出多种多样的解决方法,树立这 种意识对一年级的学校生来说是很关键的；同时仍留意了引导同学之间的沟通,这是发挥同学主体性的一个重要方式；老师设置问题情境,引导同学进行争论,给同学摸索、探究与表达留下了较大的空间；再次,记住“” 、“ ” 、“” 、“ ” 、“ 4,但 69；此题具有开放性,答案不唯独；（二）自主练习第 4 题,按要求涂一涂,比一比；此题答案具有不唯独的特点

36、, 如梨比苹果多, 梨的个数可以涂 6 个也可以涂7 个,只要符合题目要求都是正确的；练习时,为什么会有不同的涂法；引导同学沟通不同的涂法并说说（三）自主练习第 5 题,画蘑菇上的斑点图, 引导同学初步体验找规律的方 法；练习时,先让同学观看前3 个蘑菇上的斑点变化规律, 找到规律后, 再独立画出后两个蘑菇上的斑点；最终组织同学沟通各自的想法和画法；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 20 页,共 148 页（四）自主练习第 6 题 玩一玩,比一比；开放性的玩耍（剪子、包袱、锤玩耍）；练习时,老师先 要介绍玩耍的规章, 同位之间先试一试, 再开头正式做玩耍； 每次赢的同学可以 得

37、到一粒石子（可用学具代替）,每十次作为一轮；比完一轮,依据供应的方式 记录竞赛的结果, 比较数的大小； 为了让同学玩得兴奋, 要给同学较充分的时间 和自由；【设计意图： 一年级的孩子留意力集中的时间较短,接受一种练习形式同学会感到枯燥无味,适当的以玩耍形式进行数学练习,能够再次集中同学的留意 力；】三、聪慧小屋 想一想,怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多？鼓励同学用多种方法解决 问题；四、猜数玩耍 师：我想了一个数大家猜猜是几？生：（乱猜）当同学乱猜时, 告知同学这个数所在的范畴, 再让同学猜,直至靠近这个数；如：老师想的数是7,假犹如学猜的数小于5,告知同学：“ 这个数比5 大,比10 小；

38、” 假犹如学猜 9 或 10,告知同学大了； 假犹如学猜 6,告知同学小了 ,总之,依据同学猜数的状况和趋向,猜的数；灵敏地告知同学数的范畴, 引导同学靠近要【设计意图： 通过该玩耍活动, 一方面进展同学的数感, 另一方面让同学体 会“ 区间套” 的思想；】名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 21 页,共 148 页轻盈课堂授课时间： 9.16 教学内容：教科书第 6 页的信息窗 4；教学目标：1熟识“0” ,明白其含义,会写“0” ；2把握 0-10 各数的次序,加深熟识数的排列次序；3体会“ 0” 在日常生活中的运用,初步培养同学用数的观念观看事物的习 惯；教学要点分析：教学

39、重点：熟识“0” ,明白其含义；0” 、懂得“0” 表示的含义；教学难点：懂得“0” 可以表示起点和分界线；教学关键：激活同学已有的生活体会,熟识“教学预备：老师：苹果树挂图、课件、在黑板上画好田字格 同学：田字格本、直尺 教学过程：一、情境引入（玩耍导入：“ 变成大石头” ；变成“ 大石头” 半分钟后,先让“ 大石头”的眼睛醒来,观看黑板上有什么,再让大石头的手脚、耳朵依次醒来,做“ 摘苹 果” 的玩耍；）谈话：同学们见过苹果树吗？你摘过苹果吗？今日老师为大家带来了一棵特 别的苹果树,（出示苹果树图）：你发觉什么了？（指名回答, 引导同学从图中猎取信息,如共有 都标有一个数等； ）10 个苹

40、果,每个苹果上面你们想摘下这些苹果吗？下面我们就来做一个摘苹果的玩耍,好不好？【设计意图：由同学感爱好的摘苹果玩耍引入,调动起同学的学习积极性,并自然过渡到下面的问题情境中；】名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 22 页,共 148 页二、摘苹果,提出问题（一）说明玩耍要求： 选择一个自己宠爱的苹果摘下来,告知大家上面的数 是几？表示什么意义？然后再把它贴到黑板上；（二）指几名同学上前摘苹果；（三）提问：苹果摘完了,你能提出什么问题吗？小组争论一下；引导同学观看, 小组沟通提出： 一共摘了多少个苹果？能不能把这些苹果排 排队？树上一个苹果也没有了,怎么表示呢？等【设计意图： 这一

41、环节的设计是让同学在做中想、做中学； 通过摘苹果这一活动既复习了前面所学的有关数的学问,又在活动终止时引导同学提出问题,培养同学发觉问题、提出问题的才能,树立初步的数学问题意识；】三、自主解决问题（一）一共有多少个苹果？你是怎么知道的？同学独立回答,沟通不同的方法；（二）假如把这些苹果排排队,可以怎么排？同桌相互说一说；让同学上前排,出现不同的排法；（三）树上一个苹果也没有了,怎么表示呢？请你自己想一个表示的方法,然后小组沟通；【设计意图：汇报时留意让同学说清自己的想法,鼓励个性化的表示方法,让每个同学的想法都得以出现；】书“（四）老师说明： 在数学上,一个也没有我们用“0” 这个数字来表示；

42、 板0” 【设计意图：让同学数数、排列,运用了前面所学的学问,使他们体会到数学在生活中的应用, 亲热了数学与生活的联系； 在解决新问题的过程中, 放手让 同学自主探究, 并引导同学准时把自己的成果与他人进行沟通；在这一活动中注 意解题策略的多样化,鼓励同学显现与众不同的方法；】四、熟识 0 （一）写“0”同学们看“0” 像什么？你会写吗？试一试,看谁写得最漂亮！名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 23 页,共 148 页（同学写后, 利用课件动态演示写“0” 的正确笔顺,再让同学在课本田字格里写几个“0” ,同桌相互比一比,议一议；）（二）找生活中的“0”想一想：生活中什么地方见

43、过“0” ？它表示什么意义？（同学回答后, 利用课件出现温度计上的 0、直尺上的 0,并说明其表示的含义：分界线、起点等 ；）（三）介绍 0 的进展史其实,最初在阿拉伯数字中没有“0” ,那么“0” 是怎样演化来的呢？（课件出现小资料“0” 的形成过程）（四）现在,我们的数字大家庭里又添了一名新成员：“0” ；把它排到什么位置合适呢？为什么？（同学畅谈自己的想法；）一起按次序读一读这些数：（0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10）【设计意图：通过让同学找生活中的0,引导同学用一双数学的眼睛观看生活,发觉生活中数学无处不在,丰富了同学对 0 的感性熟识；通过介绍小资料,开阔同学数学学习的视

44、野,增加学数学的乐趣；】五、巩固练习（一）写一写（自主练习第 1 题）盘子中各有几个苹果呢,请你数一数,写一些；看谁写得最漂亮！ 设计意图：通过数数、写数,巩固 数字的学习习惯； 10 以内数的熟识,并且培养同学仔细写（二）连一连（自主练习第 2 题）你们看,这些顽皮的数打乱了次序排列在这儿,你们能依据次序连一连吗？假如你连对了,就会得到一份好玩的礼物！快开头吧！【设计意图：通过连线,巩固 的乐趣；】0-10 的次序；通过完成后的沟通,增加学习（三）猜一猜（课本自主练习第 3 题）引导同学观看图,然后动脑筋猜一猜：可能剩下几个,为什么？【设计意图：让同学充分想象、估计,找到答案；沟通时留意引导

45、同学用语 言表达清楚自己的想法,只要同学的说法合情合理就予以确定；】名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 24 页,共 148 页六、课堂总结 同学们,今日学习了什么？（板书课题）有不明白的问题吗？【设计意图：引导同学学会回忆、总结,并能提出新的争论问题；逐步培养 善于反思、提问的意识；】教学反思：数学课程标准 指出：数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问体会基础之上； 老师应激发同学的学习积极性,向同学供应充分从事数学活动的机会,帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正懂得和把握基本的 数学学问与技能、 数学思想和方法, 获得广泛的数学活动体会； 数学课程标准仍指出

46、：同学的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程；怎样才能让同学的学习活动变得生动活泼？一年级的孩子精力集中的时间比较少,我们就要想方法创设各种同学感爱好的情境,使同学快速进入正确学习状态；在教学0 的熟识一课时,我第一带 领同学做了一个“ 变成大石头” 的玩耍：全部同学都趴在桌子上,闭上眼睛,闭 上嘴巴,悄悄地等待一分钟, 这样可以使同学从课下的活跃状态比较快速的进入 上课的安静状态； 在同学变成大石头的一分钟内, 我快速在黑板上画了一颗大大 的苹果树, 再把写有 1 10 的红色大苹果卡片贴在树上；一分钟后,“ 大石头”眼睛醒来了,身体醒来了 , 这时,只听同学发出了一片“

47、哇” 的声音,他们的 留意力快速集中在了黑板上； 这时,我连忙说：“ 嘘,大石头的嘴巴仍没有醒哟； ”教室里马上安静了下来； “ 接下来,我们要做一个摘苹果的玩耍,谁表现最好,我们就让谁到黑板上来摘苹果, 谁找到苹果就归谁； ” 这 10 个苹果让同学分三次 摘,第一次按从大到小的次序摘三个苹果,其次次按从小到大的次序摘四个,第 三次再按从大到小的次序摘三个,最终树上一个苹果也没有了,很自然就把 0引了出来,“ 一个也没有,我们可以用0 表示” ；这个“ 摘苹果” 的玩耍既复习了1 10 这 10 个数,又学习了“0 的熟识” ；在整个玩耍过程中没有同学任凭说话,都在集中精力看黑板,积极表现自

48、己；由于有了开头的良好基础,后面学习“ 0 仍可以表示起点、分解线等” 这一意义时,也特殊顺当,没有以往课堂上乱哄哄的想象；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 25 页,共 148 页由此可见, 在一年级数学课堂教学中： 玩耍教学的引入, 使原本枯燥的数学 课堂变得生动、活泼,可以激发同学对学习的爱好,达到身心愉悦；同时,数学玩耍作为一种帮忙教学手段,在具体运用时要留意： 玩耍内容要与所要学习的学问紧密结合； 我们设计玩耍的目的是让同学在玩耍的过程中学到 学问,假如忽视了这一点,只是单纯的玩玩耍,就没有任何意义了；所以,在我们的数学课堂中,应尽可能多的依据教材为同学设计一些形式多

49、样的数学玩耍,让同学在玩中学, 在学中思, 让数学学习活动真正成为一个生动活泼、富有个性 的过程；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 26 页,共 148 页回忆整理授课时间： 9.18 教学内容：教科书第 20 页的内容；教学目标：回忆整理“ 轻盈的校内” 这一单元所学的全部学问,并加以巩固；教学预备：课件 教学过程：一、回忆整理（一）老师：同学们请想一想,在“ 轻盈的校内” 这一单元中,我们都学会 了哪些学问？（二）同学回忆本单元所学过的学问,不完整或遗漏的地方老师补充；【设计意图： 通过回忆整理, 回忆本单元所学的学问, 引导同学学会梳理所 学学问；】二、巩固练习 结合教科

50、书第 20 页的情境图,说说自己在轻盈的校内这一单元都学会哪些 学问；（一）会数、读、写 10 以内的数, 0 的熟识；老师：“ 你能从图中找出有关数数的学问吗？”数数的时候,留意 让同学依据确定的次序来数；（图中有什么？各有多少？）数完后,将结果统计在图下的统计图中；（图中没有小狗,因此小狗的只数 是 0 只； ）【设计意图：放手让同学独立去数数、填数,在沟通和订正过程中,使同学 初步学会反思和评判自己；】（二）比较数的大小老师：“ 刚才我们已经数了图中各种东西的多少,你能提出什么问题？”重点解决比较大小的问题 ；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 27 页,共 148 页1

51、统计图中任选两个数比较大小,每人至少写出 5 组；2 补充练习：5 6 8 5 0 1 3 基数和序数（1）老师：“ 你能从图中找出几个和第几方面的学问吗？”同学从图中任意查找有关 基数 和序数 的学问,对于合适的和能说明得通的教师都应予以确定； 最终引到图中的一排小鸡上来； 先让同学独立完成教科书的两个问题,然后,要求同学提出类似的问题全班解答或同位解答；（2）练习：请第一列第五个同学站起来；请第三列的前四个同学站起来；同学提类似的问题进行练习；【设计意图：通过反复数数、填数,明白同学对“ 丰收园” 栏目全面评判同学的学习供应依据；】三、丰收园10 以内数的把握情形,为（一）老师：通过“ 轻

52、盈的校内” 这一单元的学习,你都学会了什么？在学习的过程中, 你是否积极发言了？在小组和同位合作学习的时候,你是不是提出了自己的看法？在课堂上你提出过问题吗？对老师和同学提出的问题你仔细思考了吗？会用学过的学问解决问题吗？（二）同学依据老师的提示回忆自己的表现,上颜色；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成老师指导同学把相应的苹果涂第 28 页,共 148 页其次单元 妈妈的小帮手分类与比较单元分析教学内容 1指定标准和自定标准对物体进行分类；2比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄；教学目标 1通过观看、操作,自己按指定标准和自定标准对物品进行分类,会比较 事

53、物的多少、大小、轻重等关系；2在分一分、比一比的活动中,形成初步的观看、分析、比较的才能；3在老师的引导下,能在日常生活中发觉并提出有关分类、比较的简洁数 学问题,并能初步汇报和沟通自己的想法；4经受分类、比较的过程,通过对事物进行分类、比较,感受数学与生活 的亲热联系,初步养成分类整理物品的习惯；教材分析 分类和比较都是重要的数学思想方法,也是同学学习其他数学学问的基础,在今后的认数与运算、 熟识图形、 简洁的统计等学习活动中, 经常会用到分类的思想和方法,同学在第一单元已经学习了比较数的大小,具备了初步的比较意识,为本单元进一步学习比较高矮、长短、粗细等打下了基础；本单元设有两个信息窗,

54、第一个信息窗是“ 帮妈妈整理衣服” ,通过母子对 话引出“ 怎样整理” 的问题, 感受分类的必要性； 借助体会分类与生活的亲热联系；借助自主练习的第3 题,提出“ 想一想有哪几种分法” ,让同学进一步体会分类标准的多样性；其次个信息窗是“ 帮妈妈放衣服” , 通过妈妈与小明的对话,启示同学利用体会或其他方法,学习比较“ 厚薄” 、 “ 长短” , 同时依据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品仍可以比较“ 长短、多少、大小、轻重、粗细、名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 29 页,共 148 页高矮” 等； 在“ 我学会了吗？” 栏目中比较“ 远近” 和“ 宽窄” ,达到扩展巩固的目

55、的；本单元建议课时数教学课时：3 课时；帮妈妈整理衣服授课时间： 9.19 教学内容：类；动；青岛版试验教材一年级上册第 21 页,第一课时“ 帮妈妈整理衣服” 分教学目标：1结合实际生活体验分类的意义,通过动手操作学会分类的方法；2通过实践活动感知不同的标准下,分类的结果也不同；3在操作中提高同学对比、分析的才能；4渗透思想训练,训练同学平常应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳教学预备：老师预备：课件；同学预备：学具盒；教学过程：一、整理观看,体会生活的需要按标准分类；师：“ 同学们, 前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服,并观看你们家里的衣服是怎样摆放的；你们做了吗？（生：做了）你们能帮妈

56、妈干活,真是些好 孩子,现在让我们想一想,通过整理和观看,你都发觉了什么？” （给同学确定 的时间独立摸索；）同学同位沟通自己的发觉；师：“ 现在,谁想把你的发觉声音响亮的告知全班同学？”生：“ 我发觉我们家的衣服叠得很整齐,在一个橱里,我的放在一个橱里；”我爸爸的放在一个橱里, 妈妈的放师：“ 这是 把每个人的衣服分别放在一起；”生：“ 我发觉我们家的衣服是上衣放在一起,裤子放在一起；”师：“ 也就是说 上衣、下衣分开来放 ；”名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 30 页,共 148 页生：“ 我发觉我们家的衣服是冬天的放在一起,夏天的放在一起；”师：“ 你们家的衣服是 按不同

57、的季节分开来放 ；”, 老师依据同学的发言随机板书：爸爸妈妈我上衣裤子冬季夏季, 师：“ 同学们观看的真仔细, 说得也棒极了； 看来你们的妈妈都是按生活需 要把衣服分开来放的； （指着板书）其实这些都是你们家分衣服的标准,而你的 妈妈 把衣服依据确定的标准分开来放的做法,就叫做分类；” （揭示课题）【设计意图： 学习本课内容之前, 先让同学在家帮妈妈整理衣服,并观看衣 感受到分类的必 服是怎样摆放的, 让同学充分体会到了分类与生活的紧密联系,要性；也为后面学习标准不同分类结果也不同做好了铺垫；】二、尝试分类,体会标准不同,分类的结果也不同；师：“ 同学们, 我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分

58、类的,现在我们来 给我们班集体这个大家分分类,好吗？”“ 你预备怎样给全班同学分类呢？” （同学独立摸索）师：“ 谁愿意把自己的想法告知大家？”生：“ 我想依据男同学女同学来分”（师板书：男 女）师：“ 现在我们就按这个同学的想法来分分看；留意：请男同学站起来；现 在,全班同学被分成了两类, 站着的是男同学, 坐着的是女同学； 请坐下；” “ 谁 仍有不同的分类方法？”生：“ 按东西路队来分；”西路队）（师板书：东路队师：“ 现在我们再来按这个同学的想法分分看；留意：请东路队的同学站起来；现在,全班同学又被分成了两类,站着的是东路队的同学,坐着的是西路队 的同学；”名师归纳总结大肚能容,容学习

59、困难之事,学习有成第 31 页,共 148 页师：“ 请同学们仔细观看一下,两次站起来的人是同一批人吗？（不是）怎么会显现这样的情形呢？”（给同学确定的独立摸索的时间,体会 标准不同, 分类的结果就不同 ）生：“ 由于两次站的标准不一样,所以站起来的不是同一批人；”师：“ 说得太好了；你仍有不同的分法吗？”（鼓励同学说出自己的想法,师板书）生：“ 按长头发和短头发来分”生：“ 按穿校服的和没穿校服的来分”, 初步体会标准不【设计意图： 联系本班实际, 让同学以自定标准进行分类,同分类的结果可能会不同；】三、联系生活,体会分类的好处 师：“ 同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学,现在我想请

60、教同学 们,在我们的实际生活中,哪些地方用到了分类呢？”（同学独立摸索,也可以同位商量）老师可这样引导： 哪里用到分类具体是怎么分的这样分有什么好 处？同时要同学说一说,自己是怎样想的？四、自主练习,应用分类,明确为什么这样分；（出示课件）（一）自主练习第 1 题：练习时,引导同学依据自己的生活体会分类；（二）自主练习第 2 题：练习时让同学尝试自主分类,然后进行沟通,说说自己是按什么标准分的；可按形状分,也可以按颜色分；（三）自主练习第 3 题 练习时,先让同学说出交通工具的名称, 然后引导同学依据生活体会按自定 标准进行分类,如按天上飞的、陆地上行驶的、水里航行的分,仍可以依据颜色分等；沟