六年级数学分数除法教案优秀4篇

1、Word - 12 -六年级数学分数除法教案优秀4篇教学目标 1通过一组习题，同学能够理解分数除法的意义与整数除法的意义相同，就是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。 2通过同学试做例1，在理解算理的基础上总结出分数除以整数的计算法则，并能正确地进行计算。 3培育同学分析力量、学问的迁移力量和语言表达力量。 教学重点和难点 正确的归纳出分数除以整数的计算法则，并能正确地进行计算。 教学过程设计 （一）复习导入 投影，看乘法算式写出两道除法算式。 67=42 （)（）=(） （)（）=(） 问：谁还记得整数除法的意义是什么？ 板书：积一个因数另一个因数 师：这节课我们来学习分数

2、除法的意义和计算法则。（板书课题） 首先讨论分数除法的意义。（板书：意义） （二）新授教学 1分数除法的意义。 我们来看下面的问题。（投影出示） （1）每人吃半块月饼，5人一共吃几块月饼？ 问：谁会列式计算？ 问：你是怎么想的？ （2）两块半月饼，平均分给5个人，每人分得多少月饼？ 问：怎样列式计算呢？ 问：没有学过分数除法，得数怎么得来的？ （3）两块半月饼，分给每人半块，可分给几个人？ 问：谁会列式计算？ 问：为什么这样列式，怎样算出的得数？ 观看这三个算式，它们之间有什么联系？ 同桌争论，指名回答。 生：后两道除法是依据第一道乘法变化而来的，被除数相当于乘法中的积，除数是乘法中的一个因数

3、，商是乘法中的另一个因数。 板书：积一个因数另一个因数 问：与整数除法对比一下，分数除法的意义是什么？ 同桌相互说一说，指定23名同学说。 板书：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。 师：同学们说得好极了！书上是怎么说的？打开书第30页看下面几行字，边读边画出来。 做一做：（同学们做在书上。投影订正。） 依据下面的乘法算式和分数除法的意义，写出两个除法算式的得数。 问：你依据什么写出得数的？ 师：分数除法中的商可以依据与它有关的乘法得出。但是不能每道除法都这么做，下面我们来讨论分数除以整数的计算法则。（板书：法则） 2分数除以整数的计算法则。 为什么这样列式？ （2）依据题意

4、画出线段图。 生：把1米平均分成7份，取其中的6份。 (3)4人一组争论：怎样计算出每段长多少米呢？试说一说算理。 师：有道理，结果也正确，还有别的方法吗？ 师：这种方法也有道理，分数除以整数究竟哪种方法好呢？同学们任选一种方法做下面一题。 同学做完后提问：你们用的哪种方法？有用第一种方法的吗？为什么不用？ 师：看来第一种方法不能解决全部的分数除以整数的题。其次种方法是可以的。 （4）观看其次种方法，看哪儿没变，哪儿变了？是怎么变的？ 生：被除数不变，除号变乘号，除数变成了它的倒数。 （5）试着说一说分数除以整数的计算法则。 板书：分数除以整数()等于分数乘以这个整数的倒数。 想：为什么要空几

5、个字的地方？为什么要加0除外三个字？（补充板书：0除外） 问：谁再来说一说分数除以整数的计算法则。同桌相互说一说。要真正理解。 计算法则是否会用呢？我们来自测一下。 投影做一做，同学做在书上，投影订正。 （三）巩固练习 1计算下面各题。（投影） 2推断下面的计算过程是否正确。对的举，错的举，并说明理由。（投影出示） （2）题为什么对？举错的说说你的想法？1的倒数是几？ （3）错在被除数变倒数了，而除数没有变。问：这道怎么改？ （4）错在除号没有变成乘号。怎么改？ （5）错在除数没有变成倒数。怎么改？ 去计算。 师：同学们审题特别仔细，推断力很强。我们做题时就不应当消失上面的错误了。 下面我们计

6、算几道题，看谁能正确运用计算法则。 3计算： 4想一想：假如a是一个自然数， （3）用一个数检验上面的结果是否对。 （四）课堂总结 这节课我们学习了哪些学问？分数除法的意义是什么？分数除以整数的计算法则是什么？还有什么问题？ （五）作业 课本32页第3，4，5，6题。 六班级数学分数除法教案 篇二 教学内容： 4950页的内容及练习十二112题。 教学目标： 1、学问与力量：并会用分数表示两个数相除的商，明确可以用分数表示两个数相除的商。 2、过程与方法：通过观看、探究，理解分数与除法的关系，经受分数与除法的关系的探究过程 3、情感、态度与价值观：通过观看、探究，渗透辩证思想，激发同学学习爱好

7、。 教学重点： 把握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。 教学难点： 理解可以用分数表示两个数相除的商。 教具预备： 课件 教学过程： 一、复习导入 1、表示什么意思？它的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？ 2、把一根铁丝平均截成3段，每段的长度是这根铁丝的几分之几，把谁看作单位1？ 3、引入：5除以9，商是多少？板书：59 假如商不用小数表示，还有其他方法吗？学习了分数与除法的关系后，就能解决这个问题了。板书课题：分数与除法。 二、新课讲授 1、教学例1：出示题目 （1）列出算式。（板书：13=） （2）争论：1除以3结果是多少？你是怎样想的？ （3）老师画出示意图。把一个蛋

8、糕平均分成3份，其中一份应是这个蛋糕的，就是个1。 板书：13=1/3（个） 2、教学例2：出示题目 （1）动手操作。拿出三张同样大小的圆形纸片，把它看作3块饼，用剪刀把它们分成同样大小的4份。 （2）口述方法及每份分得的结果，老师总结几种不同的分法。 （3）归纳：从上面的操作可以看出，把3块饼平均分成4份，无论怎样分，每一份都是3块饼的，即3个块，把3个块饼合起来就是1个饼的，即块，因此，34=3/4（块）。 由此可见，不仅可以理解为把1块饼（单位1）平均分成4份，表示这样的3份的数，也可以看作把3块饼组成的整体（单位1）平均分成4份，表示这样1份的数。 同学相互说说表示的意义。 3、教学分

9、数与除法的关系。 六班级数学分数除法教案 篇三 教学目标： 1、使同学把握分数乘加、乘减除加、除减混合运算的挨次，能正确地进行计算。 2、在学习的过程中培育同学的合作意识及仔细、认真的良好学习习惯。 3、运用分数乘除法的相关定律解决实际问题。 教学重点： 娴熟把握运算定律，敏捷、精确地进行简便计算，运用分数乘除法解决实际问题。 教学难点： 运用分数乘除法的相关定律解决实际问题。 一、学问要点：分数乘除法、倒数、比。 1、分数乘法的意义： （1）分数乘整数，就是求几个相同的的运算。 （2）一个数（整数或分数）乘分数，就是求的是多少。 2、分数除法的意义：分数除法的意义与整数除法的意义，就是已知两

10、个因数的和其中一个，求另一个的运算。 3、分数乘法的计算（分数和整数相乘、分数乘分数）。 由于整数都可以看成分母是1的分数，所以分数乘法的计算方法是用相乘的积作，用相乘的积作，能约分的要先，然后再计算。 4、分数除法的计算（分数除以整数、一个数除以分数）。 在分数除法中，除以一个不等于0的数，等于乘以这个数的。 5、运用乘法运算定律进行分数的简便运算：分数乘法中进行分数的简便运算时常常要用到的运算定律有。 6、分数四则混合运算：（1）乘除混合运算的，遇到除以一个数，就转化成这个数的 然后采纳一次约分的方法计算。（2）四则混合运算的，按先后的运算挨次进行计算，有括号的，先算，再算。 7、倒数的意

11、义和求倒数的方法：互为倒数；求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子和分母。留意：1的倒数是，0有倒数吗？ 8、比的意义和基本性质：两个数又叫做两个数的比。在两个数的比中，比号前面的数叫做比的，比号后面的数叫做比的，两者相除多得的商叫做。比的前项和后项同时或相同的数，不变，这叫做比的基本性质。 9、比和分数、除法的关系。 比前项比号后项比值 除法 分数 巩固案 二、跟踪练习 （一）填空题： 1、40分=（）小时3/5千米=（）米23（）=11.5和（）互为倒数。 2、（）81.2（）0.75()6（）折（）成 3、把一根4米长的绳子平均分成5段，每段长（）米，每段占全长的（）。 4、把盐和

12、水按119的比例配成盐水，盐占盐水的（）（填分数） 5、一根钢材长6米，若用去1/2米，还剩（）米；若用去它的1/2，还剩（）米。 6、甲数是乙数的16倍，那么甲数和乙数的比是（）（）。 7、从甲地到乙地，客车要行4小时，货车要行5小时，客车和货车的速度比是（）（）。 8、一个数的2/3是24，这个数的5/6是（）。 （二）推断题： 1、1米的1/2和3米的1/2一样长。（） 2、两个分数相除，商肯定大于被除数。（） 3、假如ab4，b就是a的4倍。（） 4、把10克糖放入100克水中，糖占糖水的10%。（） 5、王芳看一本200页的童话书，第一天看了全书的1/5，其次天应从40页看起。（）

13、（三）计算： 23/4=3/86=3/102/3=7/2515/14=6/134=5/75/2= 30-1.64/15=3/51/2+3/51/2=1/56/25-7/22/8=(0.75-3/16)(2/9+1/3)= （四）列式计算： 1、8的2/7与5/7的8倍的和是多少？2、18的5/27减去3/7是多少？ 3、2/3与5/12的和的6/7是多少？4、42的6/7与21的1/3的和是多少？ （五）简洁应用： 1、有一个长方形的花坛，长是3/4米，宽是长的2/3，这个花坛的宽是多少米？面积是多少？ 2、李叔叔录入论文，3小时录了这篇论文的1/3，照这样的速度工作8小时，可以录入这篇论文的几分之几？ 3、一共有240千克水果糖，每袋装1/4千克，才装完了3/4，他们已经装完了多少袋？ 六班级数学分数除法教案 篇四 教学目标 使同学把握分数除法和加减法混合运算的运算挨次，能正确地进行运算，并能详细状况采纳合理的计算方法，提高同学四则计算的力量。 教学重难点 运算挨次，简便运算。 教学过程 一、复习引新 二、教学新课 三、作业 1、说说下面各题的运算挨次。 82+9318（12-3） 2、引入新课 1、教学例1 这道题要先算什么，再算什么？ 上下练习。 引导观看计算过程，说明递等式书写的规范过