信息技术课堂有趣导入 信息技术课堂导入探讨

1、信息技术课堂有趣导入 信息技术课堂导入探讨摘要：导入是课堂教学中的第一步，也是课堂能否成功的 关键。精彩的导入能够抓住学生的吸引力，激发学生，同时放 开老师，成就高效的课堂。关键词：课堂导入；信息技术；设 计策略课堂导入是任何学科课堂教学中不可或缺的环节，巧妙的 导入设计能先声夺人，有效地帮助学生开启思维、引发联想、 激起探究欲望，为一堂课的成功开展铺下基石，收到事半功倍 的效果。信息技术课堂导入部分在整个课堂教学中起着提纲挈 领的特殊的重的要作用，教师如果能够设计出构思巧妙、想象 奇特的导入方式，就能够集中学生的注意力，提高教师的课堂 控制能力，使教师的引导作用得以强化，从而为课堂内容的教

2、学奠定一个良好的基础。一、信息技术课堂导入设计的基本原则针对性原则课堂导入方式要成为课堂教学的契入点，要与教学内容有 某种必然联系，针对性要强。通常可以从以下两个方面引入新 课，一是针对教学内容的设计，使之建立在充分考虑了所要传 授教学内容的有机内在联系的基础上，而不能偏离教学内容随 意引入；二是要针对学生的认知特征、兴趣爱好、年龄特征引 入新课。铺垫性原则在旧知铺垫的基础上导入新课，使旧知识有效地为学好新 知识服务，着眼点是发挥旧知识对教学新知识的迁移作用。在 进行铺垫这一环节的教学时，应该选择新旧知识间的相关因 素，有针对性地进行复习。设计好这种复习的关键是教师认真 钻研教材、精心分析新旧

3、知识间的相互联系，只有把握了这种 关系与联系，才能设计出铺垫性较强的复习内容。激趣性原则导入新课时，不仅要唤起学生的注意，促进学生的思维， 而且要激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性与积极性，促 进非智力因素的发展。“兴趣是最好的老师”，是搞好学习的 内在动力。在一堂课的开头，教师如能结合导入新课，激发学 生的学习兴趣，使学生处于兴致勃勃、乐于学习的心理状态， 就可为上好整堂课打下良好的基础。启发性原则恰当的课堂教学引入有利于引导学生思考，启发学生举一 反三，引导学生探讨。课堂引导需要在一个恰当的“度”上， 要求引入不要设置太难、太偏、太学术化；要使学生“跳一 跳，摸得着”“想一想，确实如此”

4、，逐渐把学生带入最佳学 习状态，以最大限度地发挥学生的潜能，这也有利于学生思维 能力的培养。二、不同课堂教学引入方式的设计策略教学有法，但无定法。每节课有不同的教学模式、教学内 容，因此也就有不同的引入方式。教师要根据教学的内容和目 的、学生的思想状况、年龄特征、心理需求、教师本人的特长 和实际情况，灵活地加以运用。这里，我们主要介绍五种课堂 教学引入方式及其设计策略。开门见山引入法教师以简洁明快的讲述或设问，开门见山、直截了当地引 入新的内容。这类导入方法能迅速集中学生的注意力，比较省 时，但缺乏新鲜感和趣味性。主要方式有以下两种。（1）直接 点出课题引入。如教学“7.1信息资源管理概述”时

5、，教师可 开门见山地说：今天，我们处在信息社会中，面对的信息、拥 有的信息、需要的信息都很多，如何高效地利用信息，关键要 看我们平时对占有信息管理的水平，在我们需要的第一时间能 够找到它。既然信息资源管理那么重要，今天我们就来一起学 习信息资源管理概述，来学习资源管理方面的知识。（2）直接 出示例题导入。可以直接出示课本上的例题，要求学生思考解 答，要有一定的难度或者有不同的结果。直接引入法一般适合 高年级学生，而低年级学生的知识基础、学习能力和注意力转 换能力较差，直接引入往往难以收到预期的效果。故事导入用一个小故事引入课堂学习，形象生动、 轻松愉快利用故事，吊起学生的胃口，在大家心急如猴的

6、时候，徐 徐引入正题。如在学习信息获取的一般过程一节时，我们 引入时就先讲述了杨叔子院士打猪草的故事，如何由不知道打 什么草，到超额完成任务，通过设问引发学生思考，引出课 题。情境导入可以是实境，也可以是模拟情境 情境导入法将文本与学生巧妙衔接沟通，让学生从情境当 中进入文本，遵循了学生认知发展的客观规律，由感性到理 性、由个别到一般，较为容易、充分地激发学生对原生态问题 的探究和本质的发现。如信息及其特征一节，这节内容是 教材的开篇内容，开好本节的头也就开好了教材全书的头，很 重要。可以采用海军陆战队野外生存训练的情境，让学生设想 自己就是其中一员，如何选择自己需要的装备，让学生说出 来，老

7、师再和学生一起分析这些结果，抽象得出物质、能量、 信息是我们必需的，引出这节学习“信息”的相关知识，给出 课题。通过情境提高了学生的兴趣，引发了学生的思考，通过 一起分析，自然地引出课题，效果很好。展示导入法先向学生展示用课堂待授知识制作出来的电脑作品，引起 学生对电脑作品的兴趣，然后激发学生学习未知领域知识的欲 望，同时给出了学生做作品时的一个范例或者目标。这种导入 方法我们在网页制作模块中经常应用，例如，在网页图片 处理这一节，我们就利用当时的一个事件汶川地震为主 题，制作了一个纪念遇害者的网页。当然，这种操作方法就是 这节要讲的内容，学生一下子就激起了兴趣，引起了情感的共 鸣，学习效果很

8、好。游戏活动引入法爱玩游戏是学生的天性。根据学习心理学的强化理论，我 们可以在教授新的内容之前，了解学生所喜欢的活动，然后以 此作为强化物来促进学生的学习。游戏引入法就是指教师通过 将所教内容与游戏活动加以整合，来调动学生的兴趣，激发学 生的学习动机，活跃课堂气氛。其具体操作如下：（1）教师了 解学生所喜欢的游戏活动；（2）把游戏活动和所要学习的知识 加以整合；（3）开展游戏活动，自然地引入新课教学。如，婷 婷老师在信息的编程加工教学引入环节就采用先让学生来 玩“野人过河”游戏，学生一下子来了兴趣，能够积极思考过 河步骤，然后老师引入计算机处理问题的步骤算法，算法 要通过编写程序来实现，导入课题信息的编程加工。打下 了一个良好的基础，这节课取得了很好的效果，取得了区优课 一等奖。课堂