初中语文 九年级 君子自强不息 综合性学习

1、综合性学习：君子自强不息学科：语文 版本：部编版 适用对象：九年级学生 执教：李冰【教学背景】综合性学习是统编教材极为重视的学习模块，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。统编教材九年级上册综合性学习“君子自强不息”，编者设计的学习任务：一是“认识自强不息的内涵”，让学生从孔孟等君子论述中去理解；二是“寻找自强不息的人物”，让学生去发现祖逖、范仲淹等君子的可贵品质；三是“演讲：青年当自强不息”。笔者妄揣编者主要循着“认识或理解、寻找或发现、习得或收获”这样的思路，意图让学生在吟诵分享、采访宣传、表达演讲中达成学习目标，最终目标指向学生成长。【学习目标】1.理解“自强不息”精神的内涵。

2、2.成立采访小组，完成采访活动，寻找身边“自强不息”的人物。3.开展演讲活动，加深对“自强不息”精神的理解。【教学方法】讲授法、活动法【教学过程】学习活动一：理解 “自强不息”精神的内涵。一、导入1.清华大学校训：天行健，君子以自强不息。（周易）2.释义：天（即自然）的运动刚强劲健，相应的，君子处事也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，永不停息。二、理解内涵人物一：马 龙自信自立人物二：叶嘉莹勤学苦思人物三：袁隆平勇于开拓人物四：张桂梅不屈不挠对于个人而言，自立自信、勤学苦思、勇于开拓，面对逆境不屈不挠，等等，都属于自强不息的表现。自强不息的精神不仅体现在个人修养上，在社会集体、国家

3、发展、历史进步等各个方面都各有不同的表现。社会集体：女排精神、航天精神、抗疫救灾、鸿星尔克。国家发展：觉醒年代、共产党。三、搜集自强不息格言及诗句 如果我们要给刚刚提到那些个人、集体或国家配上一句格言或诗句，以表现他们自强不息的精神，你会想到哪一句？学习活动二：采访身边“自强不息”人物一、寻找自强不息人物 1.“历史的天空闪烁几颗星”中国古代有许多自强不息的人物，犹如一颗颗闪耀的明星。现在我们要建立一个“自强不息群”，你会邀请哪些人入群呢？2.自古至今拥有着“自强不息”精神品质的人物灿若星辰，你能不能以“第一人称”讲述一下他们的故事呢？二、采访自强不息人物我们的身边也不乏自强不息的人，他们的精

4、神也让我们感动。我们可以通过发朋友圈的方式，寻找他们，然后选择其中之一进行采访，了解他们发愤图强、持之以恒的正能量事件。采访步骤：采访准备：了解采访注意事项、采访者的基本情况，确定采访提纲，联系采访对象，与采访对象共同商定采访时间和地点，事先沟通采访内容。实施采访：采访过程中要尊重采访对象，用语文明得体，内容紧扣自强不息这一主题。采访中，还可以根据情况补充新的问题。撰写采访稿：整理采访素材和笔记，撰写采访稿。采访稿要紧扣主题，内容充实，形式上尽量做到图文并茂，还可以录制成小视频。展示交流：将各组的采访稿展示出来，分享交流。采访自强不息人物的评价量表评价项目评价标准分值赋分赞赏或建议采访对象人物

5、选取恰当、事件典型4采访内容紧扣“自强不息”这一主题3采访过程尊重采访对象，用语得体3总分10学习活动三：演讲“青年当自强不息”班级要组织演讲比赛，以“自强不息”为主题，请准备参加。1.活动流程。（1）确定演讲主题。（2）组建演讲团队。根据兴趣，自由组合，分别组建“我的中国梦”“志当存高远”等若干个话题组。小组内成员分工合作，搜集资料，交流分享，完成演讲稿的撰写。（3）演讲稿的撰写技巧。分析场合听众，提高演讲稿的针对性合理安排结构，体现演讲稿的层次性恰当选取材料，增强演讲稿的说服力着力锤炼语言，提升演讲稿的感染力（4）开展演讲活动。每小组推荐一名同学，代表本组进行演讲；另推荐一些老师、同学作为

6、评委，组成评委会。语文课代表负责组织活动，比如确定演讲顺序，邀请主持人等。最后根据各组表现，分别评出“最佳演讲稿”“最佳演讲者”等奖项。2.演讲展示和评价评价项目评价标准分值赋分赞赏或建议演讲内容观点鲜明，材料典型，重点突出4语言表达标准、流利、响亮、有条理3语气语态自然、得体、情绪饱满3总分10【课堂小结】本次综合性学习活动安排主要有三项：活动一：讲述自强不息故事。活动二：采访自强不息人物。活动三：开展主题演讲比赛。 各班可将同学们分为6组，每一项活动由两组同学分别完成，根据本节课所学知识，分头准备。一周后上“实践指导课”，各组分享交流实践过程中遇到的困难，师生共同提出建议解决问题。两周后上“成果展示课”，各组安排组员上台展示本组活动成果，由老师组成评委团，根据评分标准对不同组表现打分，最后进行点评和评奖。【课程总结】本节综合性学习活动课内容较多，涉及搜集、整理、展示资料，举办故事会，进行采访活动，演讲比赛等。同学们可以结合自身情况进行取舍或增补，在活动中体验，在体验