中考语文一轮复习课件：古诗文阅读第4篇河中石兽(共28张)

1、中考语文一轮复习课件：古诗文阅读第4篇河中石兽(共28张PPT)中考语文一轮复习课件：古诗文阅读第4篇河中石兽(共28张PP原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀字词释义句子翻译问题探究参考译文 沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必

2、于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀字词释义句子翻译问题探究参考译文全文主旨 本文借于河中寻找石兽这件事，说明了一个道理：许多现象的，生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，就根据常情主观判断；考虑问题时，应注意理论联系实际，遵循事物的客观规律，进而得出正确的解决方案。写作特色 脉络清晰，层层铺垫。文章按照事情

3、发生、发展的顺序来写，且先写寺僧打捞，再写讲学家所言，后写老河兵所言，层层铺垫，叙事有波澜，引人入胜。细节描写，展现人物心理。如“闻之笑曰”“又笑曰”分别将讲学家的自视甚高、老河兵的胸有成竹传神地刻画出来。寓理于事，立意高远。作者的兴趣所在，不是渲染寻找石兽的神奇过程，而是引出最后的深层思考。原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀字词释义句子翻译问题探究参考译文思路导图 原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀字词释义句子翻译一、课下注释的重点字词（1）沧州南一寺临河干 河干: 河岸（

4、2）山门圮于河 山门: 佛寺的外门 圮: 倒塌（3）阅十余岁 阅: 经过,经历（4）求二石兽于水中 求: 寻找（5）竟不可得 竟: 终了,最后（6）棹数小舟,曳铁钯 棹: 划(船) 曳: 拖（7）一讲学家设帐寺中 设帐: 设馆教书问题探究参考译文原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀字词释义句子翻译（8）尔辈不能究物理 尔辈: 你们这些人 究: 研究、探求 物理: 事物的道理、规律（9）是非木杮 是: 这 木杮: 削下来的木片（10）湮于沙上 湮: 埋没（11）不亦颠乎 颠: 颠倒,错乱（12）众服为确论 服: 信服 确论: 正确的言论（

5、13）一老河兵闻之 河兵: 巡河、护河的士兵问题探究参考译文原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀字词释义句子翻译（14）凡河中失石 失石: 丢失的石头,这里指落入水中的石头（15）其反激之力 反激之力: 河水撞击石头返回的冲击力（16）必于石下迎水处啮沙为坎穴 啮: 咬,这里是侵蚀、冲刷的意思 坎穴: 坑洞（17）转转不已 已: 停止（18）遂反溯流逆上矣 遂: 于是 溯流: 逆流（19）可据理臆断欤 据: 根据 理: 道理 臆断: 主观地判断问题探究参考译文原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目

6、清纪昀字词释义句子翻译二、课下未注释的重点字词（1）沧州南一寺临河干 临:临近,靠近（2）二石兽并沉焉 并:一起,一并（3）僧募金重修 募:募集,征集（4）岂能为暴涨携之去 岂:表示反问,怎么,难道 为:被 暴涨:指突然上涨的河水（5）渐沉渐深耳 耳:而已,罢了（6）沿河求之 沿:顺流而下问题探究参考译文原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀字词释义句子翻译（7）求之下流,固颠 固:固然（8）如其言,果得于数里外 如:依从 果:果真,当真（9）然则天下之事 然则:既然这样,那么（10）但知其一 但:仅,只是问题探究参考译文原文呈现知识帮第4

7、篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀字词释义句子翻译（阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。【译文】经过十多年，寺僧募集钱款重新修建(山门)，并在河中寻找那两个石兽，最后没有找到。 采分点阅：经过，经历。求：寻找。竟：终了，最后。 特殊句式省略句：僧募金重修(之)。状语后置句：于水中求二石兽。尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去?【译文】你们这些人不能探求事物的道理。这不是木片，怎么能被突然上涨的河水带走呢? 采分点尔辈：你们这些人。究：研究、探求。是：这。 特殊用法“物理”为古今异义词，指“事物的道理、规律”。问题探究参考译文原文呈现知识

8、帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀字词释义句子翻译沿河求之，不亦颠乎?【译文】顺着河水向下寻找它们，不是颠倒(错乱)了吗? 采分点沿：顺流而下。颠：颠倒，错乱。水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。【译文】河水不能冲走石头，(但)河水撞击石头返回的冲击力，一定会在石头下面迎着水流的地方冲刷沙子，形成坑洞。 采分点反激之力：河水撞击石头返回的冲击力。啮：侵蚀、冲刷。坎穴：坑洞。问题探究参考译文原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀字词释义句子翻译转转不已，遂反溯流逆上矣。【译文】不停地

9、翻转，于是(石头)反而逆流而上了。 采分点已：停止。遂：于是。溯流：逆流。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎?【译文】在下游寻找石兽，固然错乱；在原地深处寻找它们，不是更错乱吗? 特殊句式省略句：求之(于)下流，固颠；求之(于)地中，不更颠乎?然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?【译文】既然这样，那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情况太多了，怎么可以根据某个道理就主观判断呢? 采分点知：了解。臆断：主观地判断。问题探究参考译文原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀字词释义句子翻译问题探究A.内容理解类统编教材课后习题关

10、于如何寻找石兽，从事情的结局来看，寺僧、讲学家都不及老河兵有见识。你从中悟出了怎样的道理?【答案】 寺僧和讲学家都犯了脱离实际、主观判断的错误。老河兵有丰富的实践经验，综合考虑了各方面因素，因此能提出正确的看法。由此可知，实践出真知，实践也是检验真理的标准。联系全文，用自己的话说说“但知其一，不知其二”中“其一”“其二”分别指什么。【答案】 对寺僧而言，“其一”指(寺僧只重视)水流的推力，“其二”指(忽视了)石性坚重、沙性松浮的特点；对讲学家而言，“其一”指(讲学家只重视)石性坚重、沙性松浮的特点，“其二”指(忽视了)水流的运动规律。参考译文原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀知

11、识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀字词释义句子翻译问题探究如何评价寺僧、讲学家、老河兵这三个人物形象?【答案】 在打捞石兽一事上，寺僧显得考虑不周，忽而原地打捞，忽而沿河而下，代表的是不深思熟虑而盲目行动的态度；讲学家空谈“物理”，不切合实际，代表的正是“据理臆断”的态度；唯有老河兵能综合考虑各种因素，提出符合实际的结论，代表的是实事求是的作风。参考译文原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀字词释义句子翻译问题探究B.情感态度类细节描写往往能真实反映人物心理。本文两次写到“笑”，请联系上下文，说说分别体现了人物怎样的心理。【答案】 讲

12、学家的“笑”，显示了他自以为懂得“物理”、自视甚高而轻视他人的心理；老河兵的“笑”，流露出对讲学家自恃博学的一种否定，也展现了他的自信。本文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示?【答案】 看问题不可片面，要全面深入地调查探究事物的特性，不能只知其一，不知其二；凡事不可“据理臆断”，要遵循事物的客观规律；要注意理论联系实际，不做空头理论家。参考译文原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀字词释义句子翻译问题探究C.写作技法类文章最后一句运用了哪种表达方式?有什么启发意义?【答案】 运用了议论的表达方式。由河中寻石兽这件事引发议论，意在表明

13、：许多现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，就根据常情主观判断；考虑问题时，应注意理论联系实际，遵循事物的客观规律，进而得出正确的解决方案。参考译文原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀字词释义句子翻译问题探究参考译文 沧州南部有一座寺庙靠近河岸,佛寺的外门倒塌在河水里,(门前)两只石兽一起沉入了河中。经过十多年,寺僧募集钱款重新修建(山门),并在河中寻找那两个石兽,最后没有找到,(寺僧们)认为(石兽)顺着水流到了下游。(于是)划着几只小船,拖着铁钯,(向下游)寻找了十多里也没有(找到石兽的)踪迹。 一位讲学家在

14、寺庙里设馆教书,听了这件事,笑说:“你们这些人不能探求事物的道理。这不是木片,怎么能被突然上涨(的河水)带走呢?石头的特点是又硬又重,河沙的特点是又松又轻,(石兽)埋没在沙里,越沉越深罢了。顺着河水向下寻找它们,不是颠倒(错乱)了吗?”大家很信服,认为是正确的言论。原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀字词释义句子翻译问题探究参考译文 一个老河兵听了这话,又笑着说:“凡是落入水中的石头,应当到上游去寻找。因为石头的特点是又硬而又重,河沙的特点是又松又轻,河水不能冲走石头,(但)河水撞击石头返回的冲击力,一定会在石头下面迎着水流的地方冲刷沙

15、子,形成坑洞。(沙坑)越冲越深,冲到石头(底部)一半时,石头必定会倒在坑洞里。像这样再次冲刷,石头又会再次(向前)翻转。不停地翻转,于是(石头)反而逆流而上了。在下游寻找石兽,固然错乱;在原地深处寻找它们,不是更错乱吗?”(人们)按照他的话(去寻找),果然在几里外(的上游)寻到了(石兽)。既然这样,那么天下的事,只了解其一,不了解其二的情况太多了,怎么可以根据某个道理就主观判断呢?原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 拓展帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀参考文 (一)河中石兽全文。(二)鲁施氏有二子，其一好学，其一好兵。好学者以术干齐侯；齐侯纳之，以为诸公子之傅。好兵者之楚，以法干

16、楚王；王悦之，以为军正。禄富其家，爵荣其亲。施氏之邻人孟氏，同有二子，所业亦同，而窘于贫。羡施氏之有，因从请进趋之方。二子以实告孟氏。孟氏之一子之秦，以术干秦王。秦王曰：“当今诸侯力争，所务兵食而已。若用仁义治吾国，是灭亡之道。”遂宫而放之。其一子之卫，以法干卫侯。卫侯曰：“吾弱国也，而摄乎大国之间。大国吾事之，小国吾抚之，是求安之道。若赖兵权，灭亡可待矣。若全而归之，适于他国，为吾之患不轻矣。”遂刖之，而还诸鲁。(节选自列子说符)【注】干：求取。宫：酷刑的一种。下文的“刖”也是酷刑的一种。拓展帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀拓展帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀参考文1.(内容理解

17、类)结合语段(一)(二)，说说讲学家“颠”、孟氏二子失败的原因分别是什么。2.(写作技法类)根据语段(一)(二)的内容，用自己的话填空。语段(一)(二)均运用了对比的写作手法。语段(一)将讲学家与老河兵进行对比，批判了 ；语段(二)则将孟氏二子与施氏二子进行对比，启示我们： 。拓展帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀拓展帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀参考文1.(内容理解类)结合语段(一)(二)，说说讲学家“颠”、孟氏二子失败的原因分别是什么。【答案】语段(一)：讲学家只重视石性坚重、沙性松浮的特点，却忽视了水流的运动规律，犯了脱离实际、主观判断的错误。语段(二)：孟氏二子盲目照搬别人

18、的经验，不懂得与实际结合，根据诸侯需求灵活变通。2.(写作技法类)根据语段(一)(二)的内容，用自己的话填空。语段(一)(二)均运用了对比的写作手法。语段(一)将讲学家与老河兵进行对比，批判了讲学家的据理臆断；语段(二)则将孟氏二子与施氏二子进行对比，启示我们：天下没有永远不变的道理，处理事情要随机应变(不得盲目照搬别人的经验)。拓展帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀拓展帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀参考文【参考译文】 (二)鲁国姓施的人家有两个儿子，一个爱好学问，一个喜欢军事。爱好学问的以学术谋求齐侯任用；齐侯录用了他，叫他担任公子们的老师。喜爱军事的儿子到楚国，以兵法向楚王求取

19、官职；楚王很喜欢他，委他担任军正。于是这两个儿子的俸禄使家庭富有，官爵让亲戚们感到荣耀。 施家的邻居孟家也有两个儿子，从事的学业也与施家两个儿子的相同，却陷于贫困之中。他们十分羡慕施家的富有，便前去请教谋取功名的方法。施家二子将实情告诉了他们。孟家的一个儿子去了秦国，以学术向秦王谋求官职。秦王说：“当今诸侯用武力争夺天下，所致力的是扩充军队，广积军需。如果用仁义来治理我的国家，那是灭亡的道路。”于是就对他施以宫刑才释放了他。他的另一个儿子去了卫国，以兵法向卫侯谋求官职。卫侯说：“我们是弱国，却夹在强国中间。对于大国，我们侍奉它；对于小国，我们安抚它，这才是求得国家安全的办法。如果依赖兵法权谋，

20、那灭亡之日就不远啦。假使放你好好地回去，你到了别的国家，定会成为我国的不小祸害。”于是就砍断他的双脚才放他回鲁国。拓展帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀拓展帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀参考文 (一)河中石兽全文。 (二)庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚以木简束书从。时西日沉山，晚烟萦树，望城二里许，因问渡者：“尚可得南门开否?”渡者熟视小奚，应曰：“徐行之，尚开也，速进则阖。”予愠为戏。趋行及半，小奚仆，束断书崩，啼，未即起，理书就束，而前门已牡下矣。予爽然，思渡者言近道。天下之以躁急自败、穷暮而无所归宿者，其犹是也夫!(节选自周容小港渡者，有删改)【注】小奚：小书童。木简：木

21、板。牡下：上锁。爽然：茫然若失的样子。拓展帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀拓展帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀参考文1.(情感态度类)“微反应”往往反映“真心理”，这就是细节描写的作用。结合语段(一)(二)，分析下面加点词语对刻画人物形象有什么作用。(1)一讲学家设帐寺中，闻之笑曰(2)渡者熟视小奚，应曰拓展帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀拓展帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀参考文1.(情感态度类)“微反应”往往反映“真心理”，这就是细节描写的作用。结合语段(一)(二)，分析下面加点词语对刻画人物形象有什么作用。(1)一讲学家设帐寺中，闻之笑曰(2)渡者熟视小奚，应曰【答案】(1)反映了讲学家自以为是、自视甚高而轻视他人的心理。(2)反映了渡者洞察入微、严谨负责、成竹在胸的形象特点。 拓展帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀拓展帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀参考文2.(内容理解类)语段(一)“凡河中失石，当求之于上流”的说法与语段(二)“徐行之，尚开也，速进则阖”的说法看似谬误，实则经得起考验。请据此分析语段(一)(二)分别阐述了什么道理。3.(写作技法类)阅读语段(一)(二)，任选一个角度，分析两者在写法上的相同之处。拓展帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀拓展帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀参考文2.(内容理解类