《满井游记》优秀教学方案

1、第 第 页满井游记优秀教学方案1、深入理解课文内容，理清课文结构，学习课文在布局谋篇上的精妙之处。2、研读课文，感受作品精美的意境，体会作品流露的思想感情，培育同学喜爱大自然的感情。3、体会课文中运用白描、比方和拟人手法写景的妙处，引导同学把握形象生动的写景技巧。4、学习描写春景，练习写作。【教学重点】1、感受文中描绘的精美的春天景色，再现课文图景。2、体会作品表达的思想感情。3、学习生动形象的写景方法。【教学难点】1、体会文中所流露的“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”式的人生哲理。2、学习抓住景物特征描绘景物的方法。【教学预备】CAI 课件。【教学过程】一、预备阶段同学课前收集有关绘写春天的

2、诗词曲赋，观测春天的.景物改变。二、导入新课1、谈话：(从本单元的课文学习说起)同学们，我国南方物华天宝，人杰地灵。前面我们在柳宗元的伴同下巡游了湖南永州的小石潭;与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼;在欧阳修的指引下欣赏了安徽滁州的醉翁亭。今日，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们一起春游去，走进春的世界，花的海洋。2、播放视频录像资料，同学观赏春景，创设情境。在众多的绘春描春作品中，清代文学家袁宏道的满井游记是不能不读的。3、出示课题：满井游记(板书)三、深读课文，理清课文结构1、师：上一节课，我们初读课文，初感了课文的主要内容，了解到为我们描绘了一幅满井

3、早春图，同时也知道了是一位无意于政治进取的小官，他最大的爱好就是巡游观光，寄情山水。在这一节课中，我们又将随细腻而又富有诗情画的笔调，去体味大自然给予我们的那份圆润丰满的自若得意。现在请同学齐读课文，在大脑中再现漂亮的春景画面。并思索文中描绘了哪些景?2、同学齐读课文。3、同学读后老师出示图片，要求同学从文中找出描绘此画面的相关句子。(老师播放图片)4、师：课文主要描绘了哪些景物。(指名同学回答)老师依据同学回答板书：(分)水山柳麦人鸟鱼(点)5、同学自说个人所喜爱的句段，说明喜爱的理由，并开展想象口头描绘画面。6、师：这样写是抓有代表性的景物来写的，这属于对点的描写，(板书：分)除了分写，还

4、进行了总体的描绘，即是对面的描写。文中哪一句是对景物的总写?(指名同学回答，老师扳书：总：满井全景)(面)7、体会课文第一段的妙处。师：课文在写出游之前，却从不能出游写起，这样写有什么作用?引导同学分析理解：文中先写不能也游的苦恼，表现在城中余寒犹历的气候上，这样写的目的在于为下文写出游喜悦的心情作了一个很好的铺陈，形成了较好的对比，这实是一种欲扬先抑的写法。(板书：城中余寒欲扬先抑)四、品读课文，体会思想感情1、师：山川之美，古来共谈。仁者乐山，智者乐水。王国维语：一切景语皆情语。那么要在文中表达什么感情?在文中何处可以足见呢?请同学们在文中找出点明主旨的文句?2、同学沟通争论，师生明确并引

5、导体会，出示幻灯片。板书：点明主旨郊田有春意，只是未出游)。明确：这反映了对城市、官场的厌弃和投身于大自然怀抱的欣喜之情，暗含着“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”的人生哲理。(联系的意趣和生平来理解。)3、出示语段：“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”，理解其内涵。师：同学们，在文未点明寄情于山水的意趣，用以收束了全文，那么你怎样理解这句话呢?4、以小组为单位，同学进行沟通争论，指名同学发言。明确;重在抒写“性灵”。此句说明自己和庸人的区分。“不能以游堕事，”是以那些热衷于仕途功名的官僚而言的。至于本人，本无意于政治上进取，何况他现在只不过是一个小小的教官，当然可以“潇然于山石草

6、木之间”。“惟此官也”，有不虚此行的满意心情，既是自嘲，也是自傲。他在官场感到孤独，大自然给他以安慰，山水鸟鱼都成了他的知已。这可是一种物人交融，人和物的相映成趣的美妙境界。五、赏读课文，体会写景的妙处1、体会文中白描手法： 出示有关白描手法的句子，让同学回顾白描手法。并引出白描手法这一写法在文中的运用。 同学从文中找出相关白描手法的句子，引导同学加以品尝。明确：这种写法能使所写景物鲜亮如画，笔法简练。2、体会比方和拟人修辞在文中的运用： 问：文中那些地方运用了比方和拟人的修辞?请在文中找出来。 同学沟通争论找出句子，引导同学加以赏析。3、播放散文春的视频录像。同学观看观赏，感爱春天。4、小结本课：此文属于一篇绘写春景的精美散文，在语言表达上运用了白描、比方和拟人的修辞手法，在章法上采纳了欲扬先抑，结构上先总后分，点面结合，内容上物我交融，人和物相映成趣。值得我们细细玩味。六、拓展延伸1、同学小组展示有关写春的诗句，老师展示补充，引导同学积累。2、