“声的特性”教案

1、声的特性八年级上册第二章第二节【教学目标】知识与技能了解声的三个特性，将概念知识的学习融入到生活实际进行体会区分。知道音调与发声体频率的关系，响度与发声体振幅的关系，以及音色和物体材料、结构的关系。过程与方法通过实验演示，视频，音频教学和学生分组动手实验，用正确的物理研究方法，学会观察总结物理现象，得出实验结论。情感态度与价值观培养学生热爱生活，善于观察，勤于动手的生活态度，以及实事求是的科学价值观。【教学重点】基础概念的理解：音调，响度，音色，频率，振幅，超声波，次声波等；动手参与音调与频率，响度与振幅的关系的实验探究；能准确区分音调，响度，音色之间的差异并运用于生活；能理解超声波，次声波和

2、可闻声波的频率范围。【教学难点】引导学生动手进行音调与频率，响度与振幅的探究实验，建立知识的体系。【教学方法】探究法，演示法，讨论学习法【实验器材】梳子，钢尺，硬纸板，铁架台，音叉，小鼓，乒乓球【教学过程】温故知新课前三分钟，在优美的轻音乐中完成“声音的产生与传播”的知识填空。上课铃响，展示答案。1一切发声的物体都在 振动 ；发出声音的物体称为 声源 。2声音的传播需要 介质 ， 真空 不能传声。在空气中，声音以 波 的形式来传播。声音在15的空气中的传播速度是 340 m/s，声音传播的速度大小跟 介质的种类 和 介质的温度 有关。声音可以在 固体 ， 液体 ， 气体 中传播；一般而言在 固

3、体 中传播最快， 液体 次之， 气体 最慢。新课导入声音在我们的生活中无处不在，请同学们结合音频和图片思考以下三个问题，讨论这些生活中的举止都运用到了声音的什么特点。国歌中的“起来，起来，起来”以及音乐中的“1”和“i”有什么区别？在向开水瓶中装开水时，你如何根据声音判断水瓶中的水释放已经装满呢？夏日里买西瓜有经验的人都会把西瓜抱起来拍几下听听声音，这是为什么呢？同学们经过了热烈的讨论都有了自己的答案，从同学们各种各样的答案中我们会发现声音具有很多的特性，这个就是我们今天要学习的八年级上册第二章第二节“声音的特性”。新课讲授1、播放五段音频，请同学们回答这五段音频各有什么特点，各对象怎样的实物

4、。牛叫声蚊子声音乐“歌剧2”高音部分鼓声音乐“三套车”低音部分 结合同学们准确判断出牛，蚊子的叫声以及鼓声，得出物体本身的声音具有自身的特征，物理学把特点叫做“音色”； 结合同学们听到的两端音乐，得出声音有尖细和低沉之分，即声音有高低之分，物理学把声音的高低定义为“音调”； 老师手中的小蜜蜂调节音量开关，同学们得出声音有大小之分，即声音有强弱之分，物理学把声音的强弱定义为“响度”。 声音是由于物体的振动产生的，声音所呈现出来的高低，大小以及自身的声音特性是由怎样的振动产生的？学生大胆猜测：用力使物体振动，振动的快慢，不同的乐器音色不同等等。理论来源于科学的实验探究，下面通过实验来探究。音调与频

5、率的关系探究【演示实验1】器材：梳子，硬卡片实验操作：将硬卡片快速从梳子上划过和将硬卡片慢速从梳子上划过，注意产生的声音有什么不同，仔细观察梳子的梳齿的振动情况。实验现象：当硬卡片快速从梳子上划过时，梳子上的每一个梳尺振动得（快/慢），听到的声音（高/低）；当硬卡片慢速从梳子上划过时，梳子上的每一个梳尺振动得（快/慢），听到的声音（高/低）。实验结论：物体声音的音调（声音的高低）与物体振动的快慢有关。频率：在物理学中，物体振动的快慢用频率来描述，在物理学中用每秒内振动的次数来表示。为了纪念伟大的德国物理学家赫兹，就将频率的单位记为赫兹，用符号Hz表示。如果一个物体在1s内振动50次，则它对应的

6、频率是50HZ 。因此：声音的音调与频率有关，振动的频率越快，发出的声音音调越高；振动的频率越慢，发出的声音音调越低。【合作验证1】音调与频率的关系器材：钢尺实验操作：结合课本图2.2-1所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听钢尺振动发出的声音，同时注意观察钢尺振动的快慢。保持拨动钢尺的力不变，改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。实验现象：完成下表钢尺伸出的长度振动的快慢声音的高低伸出1/4伸出1/3伸出1/2实验结论： 由于物体的振动产生声音，如果物体振动的频率快到一定的程度或者慢到一定的程度我们是否能听得见声音呢？提醒蝙蝠在黑夜准确定位的原因（超声波），地震前许多动物先于人

7、类觉察到（次声波）来思考。 结合课本小资料“人和一些动物的发声和听觉的频率范围”，人类的听觉范围大约是20Hz到20000Hz，物理学中，把超过人的听觉上限即高于20000Hz的声叫做超声波， 低于人的听觉下限即低于20Hz的声叫做次声波。播放从20Hz到20000Hz的音频，加深学生对音调高低的认识和理解。 响度与振幅的关系探究【演示实验2】器材：小鼓，乒乓球 实验操作：将乒乓球放在小鼓上，轻敲和重敲小鼓，仔细听鼓声的变化和乒乓球的变化。实验现象：轻敲小鼓时，鼓声较小，乒乓球弹起的距离较低；重敲小鼓时，鼓声较大，乒乓球弹起的距离较高。 物理学中，声音的强弱叫做响度，也就是平常所说的声音的大小

8、。物体振动的幅度叫做振幅。实验结论：发声体的振幅越大，产生声音的响度越大。结合医生借用听诊器查看身体和教室前排学生听见老师声音较后排学生大可知：响度还与距离的远近，声音的集中程度有关。【合作验证2】响度与振幅的关系 实验设计：将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。使用不同大小的力敲击音叉，使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。 站在离音叉远近不同的地方，听听声音的响度有何变化。3、音色美妙的音乐来源于各式各样的乐器，听音频请同学辨别乐器。长笛，二胡，吉他，萨克斯，各种乐器发出的声音各不相同，音色的不同是因为发声体的材料，结构不同。4、声音的波形将声音的信号输入示波

9、器或计算机，观察声音的波形。不同音调的波形不同音调的波形图反映出波的疏密程度不同。高音调的波形更密集，低音调的波形更稀疏。不同响度的波形不同响度的波形图反映出波的振幅（偏离平衡位置的距离）不同。响度大的波形偏离距离大，响度小的波形偏离距离小。不同音色的波形（音叉，钢琴，长笛）不同音色的波形不同5、引入问题的答疑国歌中的“起来，起来，起来”有什么不同？笛声中的“1”和“i”反映了音调的不同。在向水瓶中装开水时，由于空气的振动产生声音，当开水瓶的水越来越多时，空气柱的振动频率越来越快所以音调越来越高。买西瓜时，借助好瓜瓤和坏瓜瓤的音色不同来挑选西瓜。四、知识小结完成以下知识表格含义决定因素听感表现

10、相关问题音调声音的 发声体振的 音调高： 清脆、尖细 音调低：粗犷、低沉频率： 单位： 人的听觉范围： 响度声音的 发声体振动的 响度大：震耳欲聋响度小：轻声耳语振幅： 音色声音的 发声体本身的 ， 分辨不同发声体发出的声音的重要特征音色是辨别不同发声体的依据。课堂检测1.“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是_；而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是_。 2.男同学说话声音“低沉”，是指男同学声音的 低，这是因为男同学说话时，声带 的缘故。3.电子琴能模仿各种乐器发出的声音，在技术上要解决的关键是能模仿各种乐器的（ ）A响度 B音调 C音色 D振幅4.如图所示，小王同学正在弹奏吉他。下列说法错误的是（ ）A在不同位置按压吉他弦，可以改变音调 B吉他声只能在空气中传播C吉他声音大小与弹奏时所用的力度有关 D吉他声的音色与其它乐器不同5男中音放声歌唱，女高音小声伴唱，下面说法正确的是（ ）A男中音响度大，音调高 B男中音响度小，音调低C女高音响度小，音调低 D女高音响度小，音调高6使用随身听MP3和MP4时，调节音量按钮实质就是改变了声音的（ ）A频率 B音调 C响度 D音速7码头上轮船的汽笛声能传得很远，是因为（ ）A汽笛声音调高 B当时天气好 C汽笛声响度大 D汽笛声传播