2022新四年级语文教案

1、2022新四年级语文教案 2022新四班级语文教案1 (引导学生联系上下文读懂“每到这时”是指什么，然后再根据自己的理解，可以任意强调“每到这时”“童年时代”“摇花乐”“阵阵的桂花雨”等不同的词，读出自己独特的感受，体现朗读的个性化。) 环节二、部分理解精读感悟，重点突破 (四)精读感悟。 1.初识“桂花雨”。 (1)“桂花雨”是什么意思?(是指很多桂花一齐落下来，就像下雨一样。) (2)用文中的话，是怎么说的?出示(读)：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊!真像下雨!好香的雨呀!” (关注“!”，指导学生读出对“桂花雨”的赞叹。) (3)这是一场怎么样的“桂花雨”呢?请同学们默读

2、课文，划出相关的词句并写上批注。 (4)小组讨论，合作沟通。 (5)集体汇报：这是一场的桂花雨，请用上一个词概括说一说。这是一场香喷喷的桂花雨(板：香)。这是一场快乐无比的桂花雨(板：乐)。这是一场香香甜甜的桂花雨，这是一场难忘的桂花雨，是一场充满思念的桂花雨(板：念)。 2.品读“桂花雨”之“香”。 这是一场香喷喷的桂花雨(板：桂花香)，你从哪些词句感受到的?据学生发言相机出示句子，引导学生沟通，触摸文字的温度。 (1)出示：桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 把这句话换个说法，变成肯定句。 “浸”原来是什么意思?在这里指什么?“浸在桂花香里”是一

3、种什么样的感觉?(投入的、陶醉的、忘我的、沉醉的感觉就是“浸”的感觉。)想象一下，“几十家邻居都浸在桂花香里，是一种什么样的情景?” (借助老师激情的语言引导学生想象，老师再小结：不论走到哪里，都会闻到桂花的香味，房前、屋后，左邻、右舍，村里、村外;不论白天干活，还是晚上休息，都会闻到桂花的香味。总之，香气是无时不在，无处不有。) 让“芬芳的桂花香”飘满整个教室，飘满整个校园，飘满我们的内心，让我们都浸在这浓浓的桂花香中吧。请用你自己的方式读出你独特的理解。 (2)出示：桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶?全年，整个村庄都沉醉在桂花香中。 联系上下文区分为什么用“拣”而不用“捡”。(“拣”是

4、有选择、有目的挑选。而“捡” 只是拾取。)分别用“拣、捡”说句话。 (放在文中感受词的含义，联系生活实际练习说话，这都是理解同音字在不同语言环境中的意思的好方法。) 这里的“沉醉”和前面的“浸”有什么不同?“沉醉”是什么意思?在这句话里又是指什么?(引导学生抓住“全年”“整个”“沉醉”等词体会桂花香气的散发地久、散发地远、散发地广、散发地深化。) 此时的人们，全村的任何一种事物都会有什么样的感受?(提示引导：一个月，两个月，半年，全年?一户人家，两户人家，全村的各个角落?) 读出桂花的浓香。 (3)出示：母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起?花雨缤纷入

5、梦甜。 读读父亲的诗，说说有哪些不懂的词，再说说诗的大体意思。 这段话带给你怎样的感受? 指导朗读，轻轻的、甜甜的。 (4)出示“啊!真像下雨!好香的雨呀!” 想象一下，摇落桂花时那纷纷扬扬的情景。大声喊-; 看桂花纷纷落下的课件，再大声喊-; 看着身边的小伙伴，边摇边大声喊-。 你喊出了什么?又喊出了什么?还喊出了什么?请一齐再把小的感受喊出来! 第二课时 环节二、部分理解精读感悟，重点突破 (四)精读感悟。 1.品读“桂花雨”之“乐”。 过渡：上节课我们品读了“桂花雨”的香，这节课我们继续欣赏这场奇特的桂花雨。这还是一场快乐无比的桂花雨(板：摇花乐)，你从哪些词句感受到的?请圈画出来，说说

6、你的理解。据学生发言相机出示句子，引导学生沟通，触摸文字的温度。 (1)出示：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。 指名读。说说哪些字词让你感受到“我”的乐? 引导学生抓住“可乐了”“帮着”“铺”“帮着抱”“使劲地摇”感受小的难以言表的快乐。 为什么说“我可乐了”?联系上下文读一读。 (引导学生读读相关的第一自然段，知道“小时候，我最喜欢桂花。”“它的香气味真是迷人。”使学生明白联系上下文也是读懂课文内容的一种好方法。) 辅以表情、动作再次朗读。 (2)出示：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛!”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。” 引

7、导学生抓住“大事”“老是”“缠着”这些词语，用自己的语言表达出盼望摇桂花时的急切心情。什么样的事是大事?“我”会怎么样缠妈妈? 想象填空，出示：(时间)，“我”就(动作)，地说：“妈，怎么还不摇桂花嘛!”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。” 师生即兴表演。 (3)现在终于可以摇桂花了，所以我可乐了。我们也快来和一起摇桂花吧。(出示“摇桂花”的动画。)师生互动采访式对话： 咦，你怎么这么开心，你在干什么呀? 哟，瞧你乐得，你心里在想什么呢? 快看，一阵阵的桂花从树上落下来了。这桂花像什么呀? 呀，看，一些桂花落在你的头上了，有什么样的感觉?瞧，又落到了你的脖颈上，你有什么感受?哈哈，落到了他

8、的身上了，你又有什么感受? 再次出示“啊!真像下雨!好香的雨呀!”为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?引导读出心中的快乐。 2022新四班级语文教案2 教学要求： 1、口语交际的内容是介绍健康小常识。了解一些健康小常识。 2、通过查找资料，可以丰富自身的知识水平，通过介绍可以提高自身的表达能力，在仔细倾听别人发言时，学会质疑，敢于发表自己的见解。 3、习作写自己想写的内容，写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感都可以，要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。 教学重难点 1、重点是口语交际和习作。 2、难点是阅读短文，回答问题。通过学习，理解短文的主要内容，体会短文

9、所表达的思想感情。要明白其中的道理，对于文章内容来讲有一定的难度，应在多读的基础上，理解内容。 教学时间: 六课时 第一课时 教学内容： 读背古诗夜书所见和阅读邯郸学步 教学要求： 1、读读背背古诗，了解诗意。 2、阅读邯郸学步，明白成语含意。 教学重点：阅读短文邯郸学步。 教学过程 ： 一、读背古诗：夜书所见 1、试读通全诗。不明白的查。 2、抽读，集体读。 3、了解含意：叶绍翁的夜书所见表达了思乡之情。想想： A：描写了秋天的哪些景物，表达了怎样的感情。 B：你读后明白了什么? 4、精析：菊花围绕着茅舍，好像晋朝陶渊明的家，我绕遍篱笆边的菊花，一直到日渐西斜，不是在百花中偏爱菊花，而是菊花

10、开过之后没有其他花开了。 补充： 菊花(黄巢) 待到秋来九月八，我花开后百花杀。 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。 菊(郑谷) 王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。 露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。 二、阅读邯郸学步 1、学生自读，扫清字词障碍。 2、通读短文。抽读，小组内读。 3、思考问题：(1)燕国的那个年轻人学来学去，连路都不会走了? (2)借这个故事说明了什么道理? 燕国的那个年轻人今天跟这个人后边走几步，明天跟那个人后面走几步，可学来学去，总是不像，没有学会邯郸人走路的步法，又把自己原来的走法丢掉了，所以他最后连路都不会走了。借这个故事，告诉我们做任何事不能盲目，不能机械、简单地仿照别人

11、，而应学他人之长，补自己之短。 4、说说你的体会。由学生自由讲解，老师引导。 三、练习： 1、读背古诗。 2、讲故事邯郸学步，说清成语含意。 第二课时 教学内容： 口语交际 教学要求： 1、介绍健康小常识，知道一些健康的科学知识。 2、培育学生良好的听说习惯。 教学准备： 收集一些有关的健康小常识资料。 教学过程 ： 一、导入 ：揭示课题，引入。 二、分组介绍： 1、以四人小组介绍，并记一记笔记。 2、小组搜集整理。 三、沟通： 代表向全班介绍。 提示要求： 1、自己向别人介绍时要注意口齿清楚、简明扼要。 2、听别人介绍时要仔细、有礼，如有不同意见可作适当的补充。 3、因为每一种小毛病都有很多

12、种解决方法，但注意说话要谦虚，不能引起争吵。 四、练习： 整理你本课了解的健康小常识。 补充资料： 剧烈运动后，不能马上坐下休息，实在走不动，也应请同学扶着走一段。 烈日下突然晕倒，要赶快到阴凉通风处，在太阳穴上涂风油精等。 上体育课时扭伤了，应先立即用冷水敷，让血凝固，24小时后再用热水敷。 课间不小心擦伤了，要及时用碘酒或双氧水消毒，涂上红药水或紫药水。 要注意保护视力，课间一定要走出教室向远处看看，让眼睛作适当的调节。 流鼻血时，不能仰头，而应把相反方向的手高高举起。 春天的时候不能到外面小摊上乱吃东西，因为春天是传染病多发的季节。 咳嗽时，可用冰糖、贝母炖梨子汤喝;黄瓜和西红柿都很有营

13、养，但两样东西不可以放一起吃。 第三课时 教学内容： 习作写你想写的内容。 教学要求： 1、写自己想写的内容，可以是写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感。 2、要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。 3、激发学生写作爱好，提高写作能力。 教学重点： 内容要具体，语句要通顺，不写错别字。 教学过程 ： 一、读题目明要求，研讨习作提示。 最近，你有特别想和别人说的话吗?这次作文，就请你写自己最想写的内容，想怎么写就怎么写。比如，一件有趣的事，自己喜欢或讨厌的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一次旅游见到的景物，自己一个奇特的想像总之，写人、记事、写景、写物，编故事(神话、童话、科幻故事)，写读后

14、感、观后感都可以。内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。 问：1、写什么内容? 2、要求是什么? 二、习作准备：老师介绍。 介绍本次习作在命题上没有任何要求，同学们可以任意写自己想写的人、事、物等。因此，同学们可以各展其能，写自己特有的想法，写与众不同的经历，写对你产生很大影响的人或事关键是选材要新，角度要新，要让人有新鲜感，或出乎意料之感。 三、学生习作，老师指导。 四、写好后仔细读一读，修改。 第四课时 教学内容： 评讲习作。 教学要求： 1、通过评讲，让学生明白什么是内容要具体。 2、培育学生修改习惯，提高写作能力。 教学过程 ： 一、提问导入 。 老师介绍： 1、有趣就是有趣味。写到

15、有趣的地方，要把自己深藏于内心的兴奋、激动反映出来，做到乐在其中。 2.要把事情的经过写具体。既要把事情的全过程，即事情是怎样发生、进展的，结果怎么样，一一写清楚，还要把有意义、有趣的地方写具体。 3.要仔细修改。文成于改。好文章是改出来的。我们从小要养成仔细修改的好习惯，文章是否表现出有意义、有趣，事情经过是否具体，语句是否通顺，都要反复阅读，仔细修改。 2022新四班级语文教案3 一、学习第四段 1、听本段课文录音。 2、讨论主要写了什么?(概括写两个人的交往) 3、为什么小女孩的母亲会好奇地问?引导学生读出“好奇”，爱因斯坦的回答让人想到了什么?(抓住“什么也帮不了她”“只好”等词句，进

16、行进一步体会爱因斯坦的谦逊。) 4、指导用“只好”造句。 二、总结全文，升华情感 让学生读出文中感受最深的语句，畅谈心中的爱因斯坦。 三、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。 四、作业 1、朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。 2、想一想：爱因斯坦是不是“最伟大的人”?为什么? 3、在小女孩与爱因斯坦的对话中，她用的都是“你”，可她母亲称爱因斯坦为“您”，这是不是小女孩对爱因斯坦不尊敬呢? (刚开始，小女孩与爱因斯坦并不熟悉，不知道他的伟大。当爱因斯坦根据小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐时，他们开始产生了“忘年之情”，小女孩觉得这个老人很有趣，竟然那么听自己的话，在心里，她可能已经把

17、爱因斯坦当作朋友了! 小姑娘与爱因斯坦由不熟悉到很熟悉，感情逐渐加深成了忘年交，交往十分随便，所以用“你”。平时我们朋友之间，就不用“您”。而小姑娘的母亲只知道爱因斯坦创立了许多理论，作出了很大的贡献，对他十分仰慕，所以要用“您”。) 成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话爱因斯坦 当人们赞誉他对人类做出巨大贡献时，爱因斯坦笑着说：“学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。” 2022新四班级语文教案4 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字。理解生字组成的词语。 3、会用“崇敬、稠密”造句。 4、学会给课文分段，并说出段落大意

18、。 5、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领悟樟树的象征意义。 教学难点： 领悟樟树的象征意义。 实验目标： 通过对樟树品质的了解，联系宋庆龄的生平，说说宋庆龄喜欢它们的原因，试着探究樟树的象征意义。 教学准备： 搜集资料，了解宋庆龄的生平。图片、投影 教学时间： 二课时 第一课时 课时目标： 1、了解宋庆龄的生平。 2、掌握本课的生字词。 3、学会用重点突破的方法为课文分段。 一、揭示课题 1、出示图片，学生沟通宋庆龄生平。 2、板书课题：23、宋庆龄故居的樟树 3、解题。 (1)理解词语：故居、樟树。 (2)讨论：课文主要应该写什么?写什么地方的樟树? (3)质疑：看到这个题目，你想知道什

19、么? 二、范读课文，初步感知课文内容 1、老师范读课文。 读后请学生提出不足的地方，以培育学生的鉴赏力。 2、说说你对课问的哪个地方印象最深。 三、自读课文 1、出示自读课文。 (1)轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。 (2)借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。 (3)通读每个自然段。 (4)在不理解的词句下面打上“?”。 2、学生按要求自学课文。 老师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。 3、检查自读情况。 (1)抽读词语卡片。 (2)指名分自然段读课文。 师生共同纠正字音。 (3)沟通学会的词语。 (4)指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细

20、读课文时解决。 四、指导分段 1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。 2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的.是樟树。 3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段? 全文可分三段：第13自然段为第一段，第45自然段为第二段，第6自然段为第三段。 4、小结“重点突破”的分段方法。 五、作业 1、读生字表中的字。 2、分段朗读课文。 第二课时 课时目标： 1、通过细读课文，了解樟树的特点。 2、通过对樟树品质的了解，联系宋庆龄的生平，说说宋庆龄喜欢它们的原因，试着探究樟树的象征意义。 一、复习检查 1、抽读词语卡片 二、细读课文 1、细读第一段(第

21、13自然段) (1)自由读课文。 思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么?段与段是怎样连起来的? 2、细读第二段(第45自然段) (1)学习第4自然段。 出示课文插图一的投影片，引导观察樟树的样子。 要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。 默读第4自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。 相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。(板书：蓬蓬勃勃) 再读课文，画出具体表卅现樟树蓬蓬勃勃的词语。 (枝干：粗壮、伸向四面八方、伸得远远的 指导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。 指导背诵。 要求学生先理清叙述顺序，弄清句与句之间的联系，再练习背诵。 (2)学习第5自然段。 默读课文，用“”画出写别的树木的句子，用“”画出写樟树的句子。 学习第13句。 a、指名读。 b、理解“繁衍、寄生”等词语。 c、说说别的树不好在什么地方。 学习第48句。 a、自由读课文。 b、理解“可贵、仍然、拇指、高贵”等词。 c、理解句子。 “本身”这个词说明了什么? “永久保持”说明什么?读读课文，说说从哪儿可以看出樟树能