年级语文教案下册第一单元复习教案

1、年级语文教案下册第一单元复习教案七年级语文教案下册第一单元复习教案 篇1复习目标：一、巩固语文基础知识：生字词、作家作品、名言名句、文言文字词的识记等。二、提高现代文、文言文的阅读能力。三、能熟练地进行语文综合性学习的设计。四、提高语言实际运用能力。复习重点：提高语文应试能力以及培养学生的积累能力。复习方法：学生在自主中与同学合作地完成。一、掌握一些生字词风筝伶仃：孤独，没有依靠;瘦弱。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。点缀：加以衬托或装饰，使原有的事物更加美好。肃杀：形容秋冬天气寒冷，草木枯落。诀别：多指不再见面的离别，分别。笑柄：可以拿来取笔的资料。尘封：搁置已久，被尘土盖满。什物：泛指家庭日

2、常应用的衣物及其他零碎的用品。惊惶：惊慌。虐杀：虐待人而致死。宽恕：宽容饶恕。恍然大悟：形容忽然醒悟的样子。苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。孤诣，别人所达不到的。忆读书悬念：持念，惦记。若有所失：好像失去了什么。无聊：这里是精神无所寄托的意思。人情世故：指为人处世的道理。消遣：用自己感到愉快的事来消磨时间。索然无味：没有一点趣味。无病而呻：没有病却发现痛苦的声音。这里比喻文艺作品没有真情实感而矫揉造作。风花雪月：原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象，后来比喻堆砌词藻、内容空泛的行文。自已：控制自己的感情。已，停止。山中避雨趋之如归：很快地走过去，就像回自己的家一样。趋，小步急走。寂寥：寂静空

3、旷。怨天尤人：埋怨天，责怪人，形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。尤，责怪。嘈杂：声音杂乱，喧闹。冗长：(文章、讲话等)废话多，拉得很长。这里是持续不断的意思。工尺：我国民族音乐音阶上各个音的总称。望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。望洋，仰望的样子。兴，发出。陶冶：烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响。萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇。乐以教和：音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。我的第一次文学尝试煞费苦心：费尽心机。滑稽：(语言、动作)引人发笑。猝不及防：事情来得突然，来不及防备。恶作剧：指戏弄人的、使人难堪的行动。六神无主：形容十分惊慌或着急，没有主意。俗不可耐

4、：趣味低下，令人无法忍受。奸笑：阴险的笑。心血来潮：形容突然产生某种念头。言简意赅：言语简单而意思概括。刮目相看：用新的眼光来看待。乳臭未干：奶腥气还没有去掉。指人年幼或年幼无知。盛气凌人：傲慢的气势逼人。微不足道：非常渺小，不值得一谈。趾高气扬：高高举步，神气十足。形容骄傲自满，得意忘形。大动肝火：大发脾气。二、知道一点文学常识鲁迅(18811936)，中国现代伟大的文学家和翻译家和新文学运动的奠基人。原名周树人、呐喊、坟、热风、彷徨、野草、朝花夕拾冰心(19001999)，当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和

5、译作。有诗集繁星和春水等。丰子恺，浙江省崇德县石门湾(今江苏省桐乡县石门镇)人，号称“中国漫画之父”。马克吐温，美国作家。本名塞谬尔朗赫恩克莱门斯。马克吐温是其笔名。马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界着名的短篇小说大师。长篇小说镀金时代(1874，与华纳合写)、代表作长篇小说哈克贝里费恩历险记(1886)及傻瓜威尔逊(1893)等，则以深沉、辛辣的笔调讽刺和揭露像瘟疫般盛行于美国的投机、拜金狂热，及暗无天日的社会现实与惨无人道的种族歧视。三、课文内容梳理风筝第一部分(1、2)，比较北京和故乡放风筝的时令，引出回忆。第二部分(3、4)，“我”回忆小时候在故乡故意弄坏了小兄弟的风筝的事情

6、。第三部分(511)，到了中年，“我”才意识到自己弄坏小兄弟的风筝非常不应该，于是心中充满忏悔，但当面道歉时才发现他已忘却，“我”心情更加沉重。第四部分(12)，看着眼前北京的风筝，“我”的心情十分悲哀沉重。忆读书全文为总分总结构，可分为三个部分。第一部分：读书好。这一部分写了四个方面的内容。生动的故事情节和人物形象能激发人的各种感情，让人获得多种美的享受。能扩大知识面。对写作有帮助。有助于提高人的品德修养。第二部分：多读书。涉猎古今中外。第三部分：读好书。要会比较挑选。山中避雨第一段：记叙山中避雨于小茶店。第二段：记叙心情的转变：由扫兴而感趣味。第三段：记叙茶博士的琴声难以解闷而向他借琴。第

7、四段：记叙作者学琴经过及琴声使苦雨荒山活跃起来。第五段：抒发自己的体悟作结。课文按作者所记内容的因果联系可分为两个部分。第一部分：写“我”的第一次文学尝试的具体内容。撰写希金斯投河的报道。撰文嘲笑两位知名人士。给新来的外乡人的诗增写脚注。第二部分：写“我”的第一次文学尝试的巨大反响。展示了作者的文学才华。使报纸销量大增。使周围的人对作者刮目相看。四、积累一批优美的语句或一些含义深刻的语句1、“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，这句话应当怎样理解?这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天，现在，在北京，看见远处有一

8、二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。因而“久经逝去的春天”与“在这天空中荡漾了”不相矛盾。2、作者说：“有生以来，没有尝过今日般音乐的趣味。”这句话如何理解?这次作者是在山中小茶店的雨窗下拉琴，环境与往日截然不同，有一种天然之美。人物除作者和两个女孩外，都是山村中的年轻人，大家素不相识，是琴声、歌声把大家结合在一起，有一种和谐之美。大家的歌唱都是发自内心，感情十分真挚，有一种真挚之美。大家一起歌唱，无拘无束，自由自在，气氛热烈，把苦雨荒山闹得十分温暖，有一种氛围之美。以上种种趣味之中，最主要是作者感受到这次拉琴与歌唱，十分自然真挚，是音乐拉近

9、了人与人之间的距离，使大家相处得如此和谐，这就是音乐的魅力。这是作者以往没有体会过的。所以作者说，有生以来，没有尝过今日般音乐的滋味。五、理解各篇文章的主题风筝本文回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔自责的思想感情。也表示了对封建的教育思想的伦理道德的否定和深恶痛疾，并启发人们思考，从而有所觉悟。忆读书课文围绕“读书好，多读书，读好书”展开，其中“读书好”是全文的重点，可从四个方面来看：书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。读书能扩大知识面。读书对写作有很大的帮助。读书有助于提高人的品德修养。山中避雨本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们

10、音乐的感染力可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更加和谐。我的第一次文学尝试本文通过撰文讽刺希金斯投河、嘲笑两位知名人士以及挖苦一个新来外乡人这三件事，叙述了作者的第一次文学尝试。它们发表在报纸的同一期上，不仅展示了作者的文学才华，而且使这一期的报纸销量大增，使得周围的人不能不对作者刮目相看。六、学习一种妙想风筝文章开头两段与结尾一段都是总写的段落，在结构上起到什么作用?在内容上作用相同吗?文章开头两段与结尾一段都是总写，起到了前后呼应，使结构完整的作用。从内容上看，开头由北京的春天写起，写了北京春天中“远处有一二风筝浮动”，引起对故乡的“风筝时节”的回忆，起到引起下文的作用。同时奠定了怀念的

11、感情基调。结尾一段是对风筝事件的总结，有总结全文的作用。与此同时，字里行间里表明了自己深深的自责。我的第一次文学尝试本文叙事详略得当。叔叔外出，让“我”编一期周报，“我”做了三件事情：第一件是讽刺和汉尼巴尔周报对立的一家报纸编辑希金斯，这件事写得很详细，文章标题、插图内容及“我”当时的心理状态，都有交你。第二件事情，是撰文讽刺两位名人，概述，一笔带过。第三件事是讽刺新来的外乡人一个雇工裁缝，起因、经过，甚至原文都写出来了。三件事情，两详一略，疏密有致，重点突出。“我”的这次尝试，产生了很大反响，文章一一道来，使我们从而面了解到作者语言的讽刺力量，读来妙趣横生。七、重温一个阅读语段(1)北京的冬

12、季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。(2)故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。我现在在哪里呢?四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。(3)但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，

13、然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神、有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼;两个瓦片风笋的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。(4)有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上;便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没

14、出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。1、概括这段选文的内容。2、用横线画出选文第(1)(2)段中景物描写的语句，说说它们的作用是什么?3、选文第(2)段中的加点词语“荡漾”用得好不好?为什么?4、选文第(3)段的画线句作者用了哪些描写方法，表现了弟弟怎样的感情?5、你说弟弟知道哥哥讨厌风筝吗?为什么他还要做风筝呢?6、选文第(4)段中，加点词“傲然走出”写出“我”当时怎样的心理?7、想像一下，绝望地站在小屋里的弟弟，想了什么?又做了

15、什么?参考答案1、由冬天在北京看到放风筝，回忆起小时候在故乡故意弄坏了小兄弟风筝的事情。2、第(1)段环境描写渲染肃杀气氛，奠定感情基调。第(2)段写故乡放风筝时春天的温和，与严冬的肃杀形成鲜明的对比，引出对往事的回忆。3、“荡漾”用得好。因为这里的春天指小时候故乡的天空中飞荡风筝的春天，现在看到冬天北京天空的风筝，就联想到故乡春天的气息，充满了整个世界，所以用荡漾。4、神态、动作，表现弟弟的天真活泼和对风筝的喜爱之情。5、知道。因为玩具是儿童的天使。6、写出“我”当时以破获秘密为满足，以弄坏小兄弟风筝为胜利的骄傲心理。7、略七年级语文教案下册第一单元复习教案 篇2内容预览：口语交际-交流格言

16、教学目标：1、学会用普通话流畅地交流格言，清楚得体地表达自己的观点。2、学会倾听，准确理解发言者的话语、观点。3、积累格言，感悟格言的深刻内涵，激励学生用格言指导自己的生活。教学重点和难点：重点：能够准确流畅得体的交流格言内容，清晰表达自己的看法。难点：感悟格言的深刻内涵。教学辅助用具：实物投影仪教学过程：一、创设情景，导入新课教师以讲故事的形式引导学生了解格言的作用，激发学生交流格言的兴趣。二、课堂讨论，掌握技巧以讨论的形式明确交流格言说什么和怎么说的问题，使学生对口语交际的技巧有章可循，对口语表达的评价也更有针对性。同时还要使学生明确口语交际中对听者的要求。三、小组交流，集思广益学生以小组

17、为单位，把自己搜集的格言进行组内交流。四、推选代表，交流互动备小组推选代表把木组的交流成呆以多种形式向全班同学作以汇报，其他同学或进行评价或针对所交流的格言表达自己看法，实现师生之间，生生之间的交流互动。五、启迪思想，个性表达在交流名人格言基础上，试说出属于自己的格言。六、课堂反馈，积累升华以提问的形式进行课堂反馈，督促学生有意识地积累格言。写作-记一件事教学设想：通过学生的自主写作，自由表达的方式来体现学生的语文综合素养和创造力学习目标：1把生活中感触最深的一件事记下来，交代清楚记叙的六要素。2培养良好的写作习惯。学习重点：在作文中清楚交代记叙的六要素学习难点：列写作提纲学习方法：引导合作自

18、主练习课时安排：二课时（连堂）课前准备：阅读有关知识短文并搜集一些日常生活中所发生的事情整理成材料。引入同学们，在你们的日常生活当中，总会有些事情令你难以忘怀，这些事情是令你自豪或者让你惭愧呢？现在请大家好好想一想！互动安排请两同学（男女各一）分别说出他们最感触的事。同学们是否听得清楚明白？如不清楚明白，欠缺什么？让同学们先自由讨论，然后发问。师生共同明确：事件的六要素。师范读例文榜样。请同学构思作文，列出写作提纲。要求：确定标题及中心思想，初步体现条理性和层次感。学习小组里相互间讨论，修改各成员写作提纲，老师巡回辅导。老师总结并明确作文要求以记事为主并只写一件事，弘扬社会道德风第一篇：人教版

19、一年级下册两只鸟蛋教案9、两只鸟蛋学习目标：1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。学习重难点：认识12个生字，会写6个字，能正确流利地读背课文。书写“连、远”。 学习方式：小组合作探究预习学案：1、有感情朗读课文。2、认读本课生字、词语。导学案：一、激发情感，导入新课1、播放视频百鸟朝凤思考：你们听到了什么?仿佛看到了什么?2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?3、出示投影书上

20、的插图(不显示小男孩)学生回答：鸟蛋孵出来的教师相机板书课题：两只鸟蛋二、检查预习情况：1、认读生字：蛋取凉定捧连抬仿佛轻投向2、认读词语：鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向三、初读课文，读准字音1、请小朋友自由读课文，标出自然段的序号。2、同桌互相读一读，注意读准每个字的字音。3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。(随着学生的发现，顺势指导学生学习生字)4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。四、细读课文，促进感悟 （全

21、班交流）A、第一小节：学生说出我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师展示课件图片，让学生看看这小小的鸟蛋。交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。B、第二小节：刚才我们看了小小的鸟蛋，那你想不想知道小鸟是怎样破壳而出的呢？出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只鸟蛋就是一个生命)此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做?（学生上台表演）指导朗读，读出鸟妈妈

22、焦急不安的语气。C、第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。D、第四小节：学生理解“我把目光投向高远的蓝天”启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?（课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天）。那这一段该怎么读?(自由读，指名读，齐读)借助想像，升华感情（热爱大自然，热爱大自然的动植物！）交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?五、朗读全文，深刻感悟学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。课堂检测：原文填空：“找朋友”游戏。把写有“杨树”、“小路”、“高高的”、“长长的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让

23、两个朋友交换左右顺序，读一读。教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。小结：这节课我们学习了两只鸟蛋，是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到小主人公在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。那我们以后也要像小主人公一样爱护可爱的小鸟，珍爱生命，热爱我们美丽的大自然！课后实践活动：给学生展示图片保护鸟类寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。 板书设计：9、两只鸟蛋取下 妈妈说 （保护小鸟）送还第二篇：人教版一年级下册第九课两只鸟蛋教案9两只鸟蛋教学目标：1、认识“蛋、取”等12个生字

24、。2、正确、流利有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：识字和朗读。教学用具：生字卡片，课件。预习作业：1、借助汉语拼音自由朗读课文。要求：把字音读准确，句子读通顺。2、标出自然段。3、画出课文中生字。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、同学们，请欣赏歌曲小燕子2、听完小燕子这首歌，你感受到了什么？生：师：那么我们人类的生活能不能没有鸟类？生：师：那么，我们应该怎样对待鸟类呢？师：今天，我们就来学习第9课两只鸟蛋板书课题：9、两只鸟蛋 师：齐读课题，认识“蛋”并组词。 生：师：读了课题之后，你想知道什么？生：二、初读课文，认读生字检查预习情况1

25、、课件出示预习要求师：昨天，老师让同学们预习了第9课，现在老师来检查一下你们的预习情况。（课件出示）2、逐项检查预习情况（1）指名朗读课文师：老师先看看同学们课文读得怎么样，下面找同学来读一读课文，谁来读？请举手！（2）检查标段情况师：刚才，老师检查了同学们朗读课文的情况。现在，老师再来看看同学们标出自然段的情况。课文共有几个自然段？（生答后，师用课件出示）师指点：两只鸟蛋这篇课文是一首诗，在诗里，每一自然段又叫做一小节，这首诗共有4个小节。（3）检查生字认读师：现在，老师再来看看同学们画出生字的情况，把生字都画出来的同学请举手？本课的这些生字，你们都认识吗？下面请同学们把生字卡片拿出来，在小

26、组内互相考一考，并告诉你的小伙伴你是怎样记住这些生字的。A、小组同学互考，并和你的伙伴说说你是怎样记住生字的？B、老师检查。（课件出示）师：现在，老师也来考一考你们，请看前面的大屏幕。（课件出示生词、生字，先指名读，再齐读）三、再读课文，指导朗读师：刚才我们初读了课文，认识了生字，接下来我们来进一步读课文。1、学生选择朗读。师：你喜欢哪个小节，就读哪个小节，读完后说说你为什么喜欢。（1）学生自选自读。（2）交流展示自选自读，并让学生说说你为什么喜欢？2、教师指导朗读。(并出示每一小节的课件）教师可结合学生自选自读的情况进行指导。第一小节：要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟

27、蛋那种好玩的感觉读出来。第二小节：要把妈妈的语气读出来（可分角色来读）第三小节：要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。第四小节：要把“我”抬起头看蓝天的样子读出来。（并质疑：（1）“仿佛”这个词是什么意思？它和哪个词的意思是一样的？（2）看看课文中的插图，说说“目光”、“投向”是什么意思？（3）为什么“我”把目光投向高远的蓝天？3、有感情地朗读课文。（1）指名读 （2）齐读(3)提问：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？四、练习背诵五、总结全文师：学了这篇课文，你有哪些收获？板书设计：9两只鸟蛋取下鸟蛋-焦急-送回鸟蛋保护鸟类第三篇：两只鸟蛋教案教学目标:1、认识蛋、取等12各生字。会写向、定两个字

28、。2、初步朗读课文、读准字音、读通句子。教学重点：识记本课会认的字。教学设计：第一课时一、情景导入我们在的二单元学过的看电视、胖乎乎的小手等课文都是围绕着哪个字写的？（爱）对了，第二单元是围绕着人与人之间的相互关心、相互爱护来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢？今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗。两只鸟蛋（板书）二、初读课文、学习生字1、指读课题，学习蛋字。2、自由读课文，注意读准字音，不认识的字，借助拼音或问问同桌。3、小组合作再读课文，注意要读通句子，同组互相帮助。指名分小节读课文，正音。4、投影出示课文中含有生字的词语，5、指名读、再开火车读，然后让学生在课文中找出这些词语画一画，并用你

29、喜欢的符号把生字标出来，然后小组学习你喜欢的生字，说一说你的识记方法。6、在实际生字时随机理解仿佛读一读，带有仿佛的句子，然后换词来理解仿佛一词。三、检查对生字的学习投影出示去掉拼音的课文，让学生读一读四、巩固识字出示字条（带有本课的生字的一段话）让学生读读五、拓展知识做找朋友游戏鸟蛋凉凉的 小路长长的杨树高高的让学生换一下位置，朋友可以换位，换了位还是朋友，词语也一样换了位置，表达的意思相同，从而体会祖国语言文字的丰富多彩。六、总结、布置作业。第二课时教学要求：1、学会本课生字12个，并会写6个生字，认识走之底。2、借助拼音把课文读正确、读流利，并能背诵课文。3、通过学文教育孩子珍惜生命、怜

30、惜生命、懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。重难点、关键：1、学会生字词。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文的内容。教具准备：CAI课件、小黑板一张、生字卡片若干。课时划分： 两课时教学目的:1、图文结合理解课文内容。2、继续练习正确、流利地朗读课文；背诵课文。教学过程：一、激趣导入师：孩子们，你们听(出示CAI课件：鸟叫的音乐)谁愿意告诉老师，你听到了什么?好像看到了什么？师：孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？师：咱们今天继续学习第九课两只鸟蛋(教师板书课题)二、复习巩固师：孩子们，告诉大家一个好消息，上节课我们

31、认识的生字宝宝又要到我们班上来做客了，你们还认识它们吗？它们可还认识你们呢！师：哪咱们一起来玩一个“做朋友”的游戏吧！(学生游戏)师：孩子们，咱们已经和生字宝宝交上了朋友，这些生字藏在课文中，小朋友一定能认出它们。师：孩子们，何老师今天给咱班的小朋友带来了一幅画(简笔画)你们看，上面画了什么？这两只鸟蛋会发生什么故事呢？今天咱们继续学的这篇课文就是讲这两只鸟蛋的故事。不信，快打开书看看吧！师：咱们读读课文吧！这是我们第一次读这篇课文，你觉得怎样读才能把课文读好？师：其实对于你们一年级的孩子来说，一篇课文只要读得通顺、读懂、流利、有感情就行了。师：那咱们试试。你们可以用你们喜欢的方式去读，不好读

32、的地方咱们多读几次。现在开始读吧！师：谁愿意把这篇课文读给大家听？其余的小朋友来当当小评委。师：孩子们，读了这篇课文，你知道了什么？师：看到小朋友这么能干，何老师也想读读这篇课文。你们要认真听，听听老师读得怎样？边听边想，这篇课文一节有几节？并做上自己喜欢的符号。老师还要评选一位最佳小听众。(配乐朗读)三、细读课文，促进感悟师：(拿出鸟蛋)孩子们，你们看，这是什么？师：你们每个小组都有一个，用小手摸摸，感觉怎样？师：小哥哥拿了鸟蛋，他会怎样做呢？他可能-也可能-师：孩子们，咱们看看，课文哪一小节写了小小的鸟蛋？师：谁愿意把第一小节读给大家听？师：他读的怎样？（出示卡片：小小的凉凉的真好玩）师：

33、把第一小节读给同桌的小伙伴听。师：喜欢第一节的同学，可以站起来有感情的朗读。师：这一节里有这样一个短语，它们还能变样呢！课件：鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋师：自己读读，看看它们的意思有什么不同？师：那我们一起来读读吧！师：你们学得真认真！现在我们一起来做一段肢体操，放松一下。(在优美的乐曲中孩子们做老师自编的体操)师：孩子们，快看(CAI课件：鸟儿出壳)，你们看到什么?师：两只鸟蛋就是两个生命啊！可是此时-(板书：取下鸟蛋)如果你是鸟妈妈，你的小宝宝被别人拿走了，你的心情会怎样呢？CAI课件：鸟妈妈这会一定焦急不安！师：感叹句要读出强烈的语气。谁愿意把这句话读读？师：孩子们。你们有着急的时候吗？着急的

34、时候说话的速度怎样？谁能做出焦急不安的动作？师：哪个小朋友愿意给我们大家读读这一小节？师：看到大家读得这么好，何老师也想和你们一起读这一小节。(教师引读)师：请女同学带头“焦急不安”的心情读给同桌的男孩子听听。谁读得好，我们要为她鼓掌的。师：是啊！何老师也明白这个道理，两只鸟蛋就是两个小生命。我小心的捧着鸟蛋，连忙来到树边，轻轻地把鸟蛋送还。看看，课文哪一小节写了小哥哥送鸟蛋。师：现在我们请一小组的同学读读第三小节。(生评)教师重点指导这一小节的朗读师：现在我也想听听第二小组的同学读的怎样？师：现在请三、四小组的同学也来读读吧！师：大家读得真好！请同学们用表演的形式来读读第三小节。会背的边背边

35、表演，不会背的就边读边表演。师：小哥哥送回鸟蛋时，他可能对鸟蛋说些什么？师：现在我们一起来表演一个节目吧！同桌之间一个演鸟妈妈，一个演小哥哥。看看他们会说什么？师：看到鸟妈妈和它的孩子团圆了，我们应该感谢那位爱鸟的小男孩。(板书：爱鸟)师：现在我们一起来看看书上的插图吧！师：假如你是“小哥哥”，你听到了欢快的鸟叫声，你抬起头来仰望蓝天，你好像看到了什么？师：这篇课文写得真好！你喜欢课文中的谁啊？为什么？师：现在我们一起用表演的形式背背这篇课文吧！师：孩子们，看到你们这样喜欢小鸟，鸟儿们可高兴了。一些美丽的小鸟为了感谢你们爱它、护它，要到我们班上来了。你们快看(CAI课件：形态各异的鸟儿，在优美

36、的旋律中忽上忽下，忽高忽低-显得更加美丽)欣赏师：多么可爱的小鸟啊！因为有了它们，我们的世界才变得美丽。快拿出你手中的画笔，画一画你喜欢的鸟儿吧！(学生画画，教师巡视)四、总结全文。师：孩子们，我们学了这篇课文知道了要爱护鸟儿。那么我们除了爱护鸟类，还要爱护人类的其它什么吗？师：我们的地球因为有了这些可爱的生命才变的如此美丽。请爱护地球上的一切生命吧！爱护地球，就是爱护人类自己。五、拓展练习1、继续收集鸟儿的图片，了解一些鸟儿的生活习性。2、背诵课文。第四篇：两只鸟蛋教案9、两只鸟蛋 第一课时【教学目标】1.初步认识本课的生字，会写生字“听、唱”。 2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。 3.

37、珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。 【教学重难点】识字教学，理解课文。 【教学准备】小鸟出壳视频、PPT、生字卡片 【教学时间】 第一课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课。1.播放小鸡出壳的音乐，师生共跳。（PPT1）师：孩子们，上课之前周老师先带你们跳个舞，怎样？（预设：好）全体起立，准备！ 2.由小鸡联想到小鸟。 师：请坐，你们的舞姿很漂亮，现在周老师想知道小鸡说怎么来到这个世界的呢？PPT2（预设1：小鸡是鸡蛋孵出的；预设二：生出来的）。 师：那么小鸟呢？（PPT3）它是怎么来到这个世界的呢？（预设：也是孵出来的）真的是这样的吗？学了今天的课文，我想我们大家都能知道答案了。（PPT4

38、并板书课题：两只鸟蛋）3.课题学习。（1）师：孩子们，让我们一起大声地来读读这个题目吧！（2）师：（出示字卡“蛋”）谁能当小老师好听地来念念这个生字宝宝？（3）男女赛读题目。（4）师：读来这个题目，你知道了什么？（预设：有两只鸟蛋）你们知道的真多，那是不是这样的呢？我们还是从课文中寻找答案吧！二、初读诗歌，整体感知 1.初读诗歌。师：请小朋友们把书翻到39页，边听老师念用笔标注段落。（PPT5） 2.检查预习情况。师：好，周老师念完了，来，检查检查你的预习情况，看看你的生字宝宝圈对了没有？（ppt5）3.读生字。（1）你圈对了吗？现在你要请拼音帮忙，把你圈出来的几个字多读几遍。（2）现在同桌互

39、相帮助，把生字宝宝读准。如果你的同桌都会认了，给他一个大拇指。读完的小朋友小手小脚放放好就可以了，开始！1 4.认词语。（1）师：（ppt6）认识了生字宝宝以后，周老师想为词语宝宝开列火车，而且是双规火车，准备好了没？火车火车哪里开？5.学生读文。师：火车到站了，词语宝宝也回到课文里了，现在我想请一组读一段，我们的诗歌有几段？（预设：4段）那就第一组第一段，第二组第二段，第三组第三段，第四组第四段，轮到的组站起来念，没轮到的时候认真听，周老师读课题。三、再读课文，深入感悟。（一）学习第一段1.师：读得挺有精神的，但是学习了课文后肯定还会读得更有感情。轻轻地把书本放下，小眼睛（预设：看屏幕）（出

40、示鸟蛋图ppt7）师：这是什么你知道吗？（预设：鸟蛋）说说你看到的鸟蛋是什么样子的（预设：鸟蛋小小的，圆圆的）2.师：那我们课文第一段里是怎么描述这两只鸟蛋的呢？（预设：小小的鸟蛋凉凉的） 你们喜欢这两个鸟蛋吗？（预设：喜欢）那文中的“我”喜欢吗？（预设：喜欢）他觉得鸟蛋怎么样？（预设：拿在手上真好玩）咦，鸟蛋怎么会在他的手里呢？（预设：我从树杈上取下两只鸟蛋）那么可爱的两只鸟蛋在你的手上，想一想你的心情是怎徉的 (高兴的) 谁能用高兴的心情来读一读这一小节 ？(指名读第一小节) 谁也愿意来尝试一下？（指名读第一小节）3.师:老师这里有两个词语,观察一下你发现了什么？(出示:鸟蛋凉凉的,凉凉的

41、鸟蛋)PPT8（预设：它们字的位置是相反的）那意思呢？（预设：意思是一样的）真聪明！看（ppt超链接）（二）学习第二段1.师:鸟蛋凉凉的,拿在手上真好玩,那他是不是一直在玩呢？(预设：不是)谁来了？（预设：妈妈）妈妈说了什么？（ppt9）2.师:什么是焦急不安？你能用“焦急不安”来说一句话吗？（预设：） 3.师:是啊,两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈一定焦急不安。谁能用焦急不安的心情来读一读第二小节？（指名读）好像还不是很焦急，那我们先来看看小鸟出壳时的样子(视频超链接）。小鸟这么可爱，你们说鸟妈妈不见了鸟蛋焦急吗？来，我们一起用焦急的心情来读一读。四、写字指导。1.师：听了妈妈的话，小男孩会怎样

42、做呢？我们下节课再来学习。现在，我们一起来学写生字。2.出示“听、唱”两个生字，请学生观察偏旁是什么，偏旁在田字格中的家是哪里，数一数共有几画，字体结构是什么，教师范写，学生书空。3.孩子们，在你的书本上描一描、写一写。写字之前先来唱唱我们的写字歌（预设：生唱写字歌）生描一个写一个。实物投影2本评议。再请写一个再实物投影评议。第五篇：两只鸟蛋教案两只鸟蛋第一课时教学目标：1、认识“蛋、取”等12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点:识记生字，正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点：，理解课文最后一句话的意思教学过程：

43、一、创设情境，揭示课题现在老师给你们带来了几张小鸟的照片（课件展示小鸟图片及群鸟图片），看到这么可爱的小鸟，看到这么多的鸟，你们知道鸟妈妈是怎样把她的孩子带到这个世界上来的呢？1、根据学生回答板书“鸟蛋”2、认知“蛋”，朗读，组词。3、有位小朋友跟大家一样，也非常喜欢鸟蛋，有一天他与鸟蛋之间发生了一件有趣的事，你们想知道吗？（切入课题两只鸟蛋，板书，齐读。）二、初读课文，感知爱鸟情1、自渎课文，读准字音。（1）自由轻读。注意读准字音，特别是生字的字音。长句、一下子读不通顺的句子反复读几遍。（学生轻声自渎，教师巡视指导）（2）同桌互读。互相评评有没有读准字音？有没有添字、漏字？出现问题互相帮忙纠

44、正。2、认识生字，读准字音。（鸟蛋取下 凉凉的 好玩 一定 捧着 连忙 轻轻地 仿佛抬头 目光欢唱 高远 蓝天 投向）3、再读粗知。让学生再次自由读读全文，想想知道了什么，同桌交流。三、细读体味，感受爱鸟情1、细读体味第一节（1）自由轻读，读后交流知道了什么？（小小的鸟蛋鸟蛋凉凉的） （2）拿出鸟蛋实物让学生看一看，摸一摸，要求学生说说感受。（引导学生用“小小的鸟蛋”“鸟蛋小小的”表述感受。 （3）练说句子： 小小的鸟蛋真好玩。 鸟蛋小小的真可爱。（4）指导朗读。读出喜欢的感觉。（ 自由试读指名读集体读）（5）假如是你，这么好玩的鸟蛋，你舍得放下吗？可是课文中的小男孩他就把鸟蛋送还给了大树，那

45、是什么原因呢？2、细读体味第二节（1）指名读，思考原因。（因为妈妈说，两只鸟蛋就是两只小鸟。）（2）根据已有的生活经验，交流小鸟或小鸡的孵化过程，教师随机引导学生表述：一只鸟蛋就是一个生命，一只小鸟；两只鸟蛋就是两个生命，两只小鸟；三只呢？四只呢？（3）两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈发现自己的孩子不见了，会怎么样呢？（引导学生联系自己的亲身经历，如放学晚了或贪玩忘记回家时妈妈的焦急不安，来想象鸟妈妈这会儿怎么“焦急不安”）指导读好妈妈的话：鸟妈妈这会儿一定焦急不安！（4）角色朗读。谁来当妈妈教育一下自己的孩子？（两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！）导语：是呀！同学们，天下的父母都时

46、时牵挂着自己的孩子，我们平时不要做出让爸爸妈妈焦急不安的事来，鸟妈妈现在找不到自己的孩子，一定是焦急不安了。你现在还觉得这个鸟蛋还是那么好玩吗？3、细读体味第三节（1）表演送蛋情景。这位小朋友听了妈妈的话是怎样做的呢？自己读第三小节；同桌两个商量商量怎样表演？（生上台表演：把鸟蛋放回鸟窝）他表演的怎样？（2）想象送蛋情景。齐读想象送蛋时会怎么想，怎么说？指导学生把送还蛋时小心翼翼的样子读出来。（3）鸟蛋放回去了，你听，听见了什么？它仿佛在说什么？（课件播放鸟妈妈的叫声图。） 导语：我们不玩鸟蛋了，不伤害小鸟了，如果人人这样，将来的森林里会出现一种什么景象？（森林里的鸟儿一定会越来越多，会无忧无

47、虑地生活）同学们，你们希望小鸟有这样的将来吗？文中的小朋友也对小鸟有这样美好的愿望，我们来齐读最后一小节。4、细读体味第四节 （1）齐读（2）质疑提问，你有不懂的地方吗？ （3）（课件出示画面）理解“仿佛”（换词好像。他好像听到了什么，看到了什么？）“为什么把目光投向高远的蓝天？”。（4）让我们带着希望有感情地读读最后一节。可加上动作。四、朗读课文，表达爱鸟情。1、自由读。一边读一边想象每一小节所描述的情景。2、展示读。可以读全诗，也可以读自己喜欢的一节或几节。五、课堂总结，布置作业1、 同学们，在生机勃勃的自然界里，鸟的家族很繁盛，有了鸟我们的世界才美丽，让我们伸出双手同文中的小哥哥和全社会

48、的人共同保护鸟的家园，保护我们的美丽的大自然吧！2、 把课堂上的收获说给你的家人或好朋友听。第一篇：六年级科学下册 用显微镜观察身边的生命世界(一)教案 教科版5、用显微镜观察身边的生命世界（一）【教学目标】科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的过程与方法：1. 学习制作洋葱表皮玻片标本。2.3. 使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。 对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。情感、态度、价值观：1. 认识到细致观察、详尽记录是重要的。2. 发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。3. 懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密【教学重点】用显微镜观察洋葱表皮

49、细胞【教学难点】正确使用显微镜【教学准备】分组实验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。【教学过程】一、谈话导入师：这是一个洋葱，如果从它的内表皮上揭下一块，你能看到些什么？如果用上放大镜又能看到些什么？如果用上显微镜又能看到些什么？二、制作洋葱表皮玻片标本1.师：为了能更好地观察它，首先我们要制作一个玻片标本。（师演示）1)2)3) 在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水 用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠。 用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。4) 从标本的边缘滴一滴

50、稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。2.学生以组为单位制作玻片标本二、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮1.先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上（或书上13页）用心爱心专心12.材料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上。3.交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。三、用显微镜观察洋葱表皮1.师：如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察，又会有什么新的发现呢？2.师出示显微镜，介绍各部分的名称、功能及使用方法（如果学生五年级时已使用过，也可叫学生介绍老师指导更正，具体内容见13页）3.每2人一个显微镜观察洋葱表皮，不会使用的同学可根据13

51、页的提示进行操作。每组的材料员监督大家进行规范的操作，对不规范操作且不改正的同学取消其使用资格。同样将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。4.交流我们在显微镜下的发现（洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞。阅读12页的资料，了解胡克发现细胞的故事。让学生谈谈对细胞的认识。）四、课外作业查找资料：细胞的作用板书设计：教学后记：用心爱心专心 2第二篇：教科版六年级科学下册第一单用显微镜观察身边的生命世界(一)教案用显微镜观察身边的生命世界(一)教案【教学目标】科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的过程与方法：1、学习制作洋葱表皮玻片标本。2、使用显微镜观察

52、洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。3、对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。情感、态度、价值观：1、认识到细致观察、详尽记录是重要的2、发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。3、懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。【教学重点】用显微镜观察洋葱表皮细胞 【教学难点】正确使用显微镜【教学准备】分组实验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、盖玻片、碘酒、培养皿、镊子、显微镜、放大镜【教学过程】一、图片激发学习兴趣，提出研究问题。1、课件出示一组图片，请同学们猜一猜这是什么？2、关于细胞，你知道些什么？3、课件展示1663年，英国科学家罗伯特胡克用自制

53、的复合显微镜观察一块软木薄片的结构，发现它们看上去像一间间长方形的小房间，就把它命名为细胞。这一节课，我们就像科学家一样用显微镜观察身边的生命世界（板书）。二、解决问题，获取知识（一）学习认识显微镜及正确使用1、首先我们分组认识显微镜和它的使用方法，并用课件出示学习要求。2、学生分组学习课本13页3、交流显微镜的各部分的名称并用课件展示。4、交流显微镜的使用并用两个字概括使用步骤：5、师总结使用步骤(课件展示):（1）放平（2）转换（3）对光（4）上片（5）降镜（6）调清（7）观察（二）制作玻片标本今天的主角洋葱。我们要观察的就是洋葱的内表皮，1、在显微镜下观察物体有一定的要求，物体必须制成玻

54、片标本才能在显微镜下观察到它的精细结构，现在来认识一下制作玻片的材料和工具。用课件出示2、学习把洋葱表皮制成玻片标本的方法。课件出示 滴：（1）在一个干净的载玻片中间滴一滴清水；取：（2）取标本：在洋葱内表皮上用小刀轻轻划“#”字；用镊子撕取“#”字中间的表皮。放：（3）用镊子把取下的洋葱表皮放到载玻片的水滴中央，注意标本要平展，不能折叠；盖：（4）用盖玻片盖在标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要留有气泡。染：（5）在标本的边缘滴一滴稀释的碘酒来染色，再把整个玻片微微倾斜，用吸水纸吸掉多余的水。3、学生分组制作洋葱表皮玻片标本。 （1）课件出示制作注意事项。 （2）分发器

55、材，学生四人一组制作。（3）师巡视指导，同时强调操作时，洋葱离眼睛要远一些，不然会刺激眼睛；用小刀时注意安全，不要伤着手。（三）观察洋葱表皮1、学生分组用肉眼和放大镜观察洋葱表皮（1）先用肉眼观察洋葱表皮并把看见的画在记录单上。 （2）用放大镜观察洋葱表皮并把看见的画在记录单上。2、交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。（四）、用显微镜观察洋葱表皮1、 师：如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察，又会有什么新的发现呢？2、课件出示观察注意事项：显微镜观察洋葱表皮，不会使用的同学可根据13页的提示进行操作。每组的材料员监督大家进行规范的操作，对不规范操作且不改正的同学取消其使用资格。同样将显

56、微镜下的发现画到科学记录本或书上。3、学生分组用显微镜观察洋葱内表皮的细胞，将显微镜下的发现画到记录单上。4、交流我们在显微镜下的发现和感受。5、课件展示显微镜下的洋葱表皮：洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞。6、交流本节课的收获。知识回归 课件出示填空题，连线题、排序题。布置作业第三篇：六年级下册科学教案-1.5用显微镜观察身边的生命世界（一） 教科版第一单元微小世界第5课时用显微镜观察身边的生命世界（一）【教学目标】科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的过程与方法：1、学习制作洋葱表皮玻片标本。2、使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表

57、皮细胞。3、对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。情感、态度、价值观：1、认识到细致观察、详尽记录是重要的2、发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。3、懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密【教学重点】用显微镜观察洋葱表皮细胞【教学难点】正确使用显微镜【教学准备】分组实验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。【教学过程】一、谈话导入师：这是一个洋葱，如果从它的内表皮上揭下一块，你能看到些什么？如果用上放大镜又能看到些什么？如果用上显微镜又能看到些什么？二、制作洋葱表皮玻片标本1、师：为了能更好地观察它，首先我们要制作一个玻片标本。（师演示）

58、1)在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水2)用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠。3)用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。4)从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。2、学生以组为单位制作玻片标本二、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮1、先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上（或书上13页）2、材料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上。3、交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。三、用显微镜观察洋葱表皮1、师：如果我们将洋葱表皮的

59、玻片标本放到显微镜下观察，又会有什么新的发现呢？2、师出示显微镜，介绍各部分的名称、功能及使用方法（如果学生五年级时已使用过，也可叫学生介绍老师指导更正，具体内容见13页）3、每2人一个显微镜观察洋葱表皮，不会使用的同学可根据13页的提示进行操作。每组的材料员监督大家进行规范的操作，对不规范操作且不改正的同学取消其使用资格。同样将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。4、交流我们在显微镜下的发现（洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞。阅读12页的资料，了解胡克发现细胞的故事。让学生谈谈对细胞的认识。）四、课外作业查找资料：细胞的作用板书设计：教学后

60、记：第四篇：六年级科学下册用显微镜观察身边的生命世界(一)教学设计教科版（教科版）六年级科学下册教案 第一单元微小世界5. 用显微镜观察身边的生命世界（一）一、教材简析：在前一课中用自制的显微镜观察了周围常见的物体基础上，指导学生带着问题有目的、有计划地用显微镜进行观察，解答对微小世界的疑问。学会制作洋葱表皮细胞的切片，并认识显微镜和正确使用显微镜。认识显微镜的结构，知道正确使用显微镜的办法；组织引导学生讨论、交流用显微镜观察研究什么样的物体；学会观察、记录洋葱表皮细胞的形态。二、教学背景：我们的周围是一个丰富多彩的生命世界，各种各样生物有着自己的形态结构和生活习性，但是它们存在着一些共同特征