2020年小学三年级音乐下册《第五课嘹亮歌声》教案设计

1、小学三年级音乐下册第五课嘹亮歌声教课设计设计1感觉自然界的声音现象与音乐形象的关系，指引学生热爱自然，热爱音乐；、经过回声游戏，以及歌曲的学习，训练学生的轮唱与合唱技能；、从游戏到歌曲的学习，达成感性到理性的认识，认识轮唱与合唱；并能用安稳、悠久的气味，有力度对照的优美地演唱。一、情境导入回声游戏：、导入：（课件：出示图片）猜猜画面上的女孩子在干什么？（对着山谷大声喊，叫做喊山）你知道喊山以后会发生什么现象吗？（产生回声）、我们来做个回声的游戏好吗？远山回声：（出示课件）当我们对着很远的山大叫的时候，喊完就会传往返声，有时，还要过一会才会传往返声。面对葱绿起伏的大山，让我们一同来喊：“大山你好

2、！”回声与叫声比怎么样？按节奏做喊山与回声的游戏。（注意喊山与回声的力度对照，重申喊山是的声音地点）近山回声：当两山相隔比较近时，我们的叫声未落，回声已经响起了。（出示课件）分组做喊山与回声的游戏。听，对面山上的女孩子们在唱了，我们来做她们的回声好吗？（加入轮唱部分旋律音高，做回声练习，先做远山回声，再做近山回声，唱足全音符的时价。）看老师的柯达伊手势做和声练习。二、寓教于乐学习歌曲：、赏识范唱：今日我们就来学习歌曲嘹亮歌声，（课件）谈谈这首歌是如何演唱的？这首歌什么地方比较难唱？为何？（介绍轮唱与合唱）轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节

3、出现，形成此起彼落，连续不停的模拟成效。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成相互对照、交错的成效。而合唱是同时出现，演唱不一样的旋律。、教唱歌曲教师范唱依据以前倾听成就帮助学生纠正唱错之处，教师可进行带唱（特别是最后两声部的地方）完好地唱好第二声部播放范唱，学生演唱第二声部，初步感觉轮唱经过体验找出不足之处，进行增强：教师伴奏，学生稳固再次与范唱合作，演唱第二声部、学唱第一声部。教师范唱第一声部曲调问：大家在看谱时有没有发现，曲调有一个什么规律?每隔几小节的第一拍有一个什么休止符？教师伴奏，学生视唱（要点教唱最后一句，防止高低声部旋律地混杂）完好地唱好第一声部、完好体验轮唱师生合作

4、唱轮唱在教师指挥下，全班分为两部分进行轮唱（注意进入的正确性及结束句的音准）进行纠正、稳固：轮唱时两个声部都要注意相互倾听，相互照料，各人唱好自己声部地同时还要能听到此外一个声部，这是唱好二声部（包含轮唱）的要点。完好正确地轮唱：要唱的骄傲，声音要明亮、婉转，切忌喊叫三、创建表现歌曲办理：加迅速度，用歌曲原速演唱；唱出声部间的力度对照；气味安稳、悠久；唱出乐句的感觉。、教师指挥，学生随音乐有表现力地分部轮唱、合唱。四、完满结课（出示课件）让我们一同来赏识大自然的漂亮风景，我们会怎样表达自己的感觉呢？当我们面对绵延不绝、满眼葱绿的群山时，我们用语言也没法表达我们激动的心情，那么我们就能够用嘹亮的

5、歌声来抒发对祖国大好河山、对大自然的热爱。让我们在婉转、嘹亮的歌声中结束本课吧。教课反省：音乐教育是审美的教育，其核心目标是培育学生的审美体验能力。同时音乐学科又拥有综合性的特色，经过听、唱、奏、演、舞等多种音乐表现形式来感知、体验、鉴赏、表现音乐的美。本课就是经过初步学唱歌曲嘹亮的歌声，感觉歌曲欢喜的情绪，体验歌曲所描述的少年少儿在山谷中引吭高歌，以及山谷回声的情形。从而培育学生的音乐审美能力、音乐实践能力、音乐创建能力，长此以往形成健康的审雅观。反省本课教课,有以下特色：、教课过程设计层次清楚，由浅入深，顺序渐进本课以过初步学唱歌曲嘹亮的歌声为主要学习内容，共设计了四个部分;第一个复习部分

6、有两个环节，学生们以光亮的声音、优美的情绪，复习了歌曲摇船调；而后教师将歌曲合唱部分中的和声进行，改编成练声曲。这个过程既让学生做了发声练习、合唱训练，同时又为歌曲的学习作了铺垫，一箭双雕。感觉部分有五个环节，此中，游戏“山谷回声”，由高低声部分别用“lu”哼唱教师用口风琴演奏的歌曲主旋律片断，并以“回声”的形式表现。既激发了学生学习的兴趣，增强了师生互动的能力，同时，解决了旋律中六度、七度大跳音程难点。在听、辨、演环节，要修业生能听辨出旋律中的典型节奏型，并能用律动表现，学生依据自己的能力、兴趣选择小组试试用律动表现，学习动人心魄、兴趣盎然，同质编组培育学生对音乐的感悟能力及音乐创建性思想，

7、又给学生的合作、创建搭建平台。教师的指导更能有的放矢，提升教课的“效度”。、灵巧运用同质和异质的编组，着重学习能力的培育音乐课程标准在“识读曲谱”部分提出，小学中高年级要“用已经学会的歌曲学唱曲谱；联合所学歌曲认识唱名、音符、休止符及一些常用记号；能够识读简单曲谱”。识读曲谱的能力是逐渐培育的，传统的“教师教一句，学生学一句”的方式，固然使学生能够在短时间内学会歌曲，但读谱能力得不到培育。歌曲的演唱形式是轮唱与合唱。全体学唱大声部是唱好轮唱的基础；所以在学唱歌曲环节，教师采纳“先合后分”的方法，运用异质小组合作形式-在声部长的率领下分组学习，学生的自主性获得充散发挥，不单自学能力获得培育，并且声部长的能力获