五年级下册分数乘法教案

1、第三单元分数乘法 北师大版小学数学五年级下册“分数乘法（一）”。 1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法规，能够比较熟练地进行计算2、使学生掌握分数乘法和加、减法的混杂运算，理解整数乘法运算定律关于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简略计算。3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，回解答求一个数的几分之几是多少的应4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，能够熟练地求一个数的倒数。分数和分数相乘的意义和计算法规求一个数的几分之几是多少的应用题分数和分数相乘的意义和计算法规。教具准备：卡片、小黑板、多媒体课件以及实物投影仪1采用“提 -探- 拓”授课模

2、式授课，学生依照教师显现的问题情境，自主提出问题；经过自探、 合探、显现交流、概括小结来解决问题。 2一、提出问题：（ 93 4 6 12 10 2、问：分数和整数怎样相乘。 二、研究学习 授课分数和整数相乘能够表示的意义。5 534 53 能够是表示13 能够是表示15 5 5（学生自己算，不会的能够谈论。）你能联系图上的意思，把分数和整数相乘的算式和上面的加法算式比较一下，说出它表示什么意思吗？和刚刚复习的整数乘法的意义比较一下，分数和整数相乘能够表示与整数乘法同样的意义吗？三、学生实践活动学生提问：从图中你能发现什么数学问题？依照学生的提问由教师引导其他学生进行针对性解析。四、试一试：课

3、堂板演，其他学生自行作业。611 板演后让学生试一试解析出现的问题。2、拖拉机耕一块地，每小时耕这块地的9 7 学生列出乘法算式，并提出原由。尔后让他们板演计算。试举例说明。如例 1 中就哪些能够怎样直接相乘？为什么要把分子 1 和 3 相乘，而分母123让学生研究发现，并总结法规。 5学生观察过程并谈论。并做一做下一题。1、本节课你有什么收获？还有什么不理解的地方能够提出来，我们一起再来学习。3、依照学生提出的问题，重新组织合适的授课活动。六、运用拓展 板书设计：分数乘法 分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不 892169321693一、提出问题回忆复习上堂课所学知

4、识 2、约分的方法和应注意的问题是什么。二、研究学习 3 3 2 3 7 7 12475尔后指名让学生解析，并针对学生中出现的错误，互相提出预防方法。你感觉应该怎样帮他们解决？试说明你的原由。66 1=61 让学生针对规律进行解析，引导他们总结分数乘法中的一些规律性现象，并结合乘法计算法规，成立优化性的 1、本节课你有什么收获？还有什么不理解的地方能够提出来，我们一起再来学习。3、依照学生提出的问题，重新组织合适的授课活动。三、运用拓展2、灵巧作业：数学故事 3第四课时分数乘法（二） 授课重点理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。授课过程一、理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。1、出示教

5、科书第 5 页情境图。让学生说说从图中认识到的信息。尔后同桌同学互相讨 教师引导学生说说算式的意义，让学生理解这两个算式都表示求 6 的 1/2 是多少。 让学生理解求一个数的几分之几用乘法计算。 （ 2）教科书第 6 页“试一试”第2 题。先说说“九折”是什么意思？尔后 学生在课本上计算，指名板演，集体讲评。重申“先约分再计算”。 提示学生认真读题。学生达成后再讲评。 先让学生达成，在说说解题思路。 【授课目的】 能依照解决问题的需要，研究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。使学生感觉到分数乘法与生活的亲近联系，培养学习数学的优异兴趣。【授课重点】学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果

6、。【授课难点】【授课过程】教师出示授课板书，请学生计算以下分数乘法运算题。学生搜寻达成，纷纷举手准备回答以下问题。（分数乘以分数，分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。）学生做第一题折一折，涂一涂。让学生用折纸的方式再次考据分数乘以分数的运算法规，学生做第 2 题，注意让学生体验分数相乘的积于每一个乘数的关系。学生做第 3 题，让学生理解分数的几分之几与占整体“ 1”之间的关系。 学生做第 6 题，让学生注意区分不同样标准的几分之几是多少；占整体的几分之几。学生做第 7 题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实责问题。第 8 题，学生依照学过的分数乘法知识，分辨一下唐僧分西瓜可同学们，这一

7、节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）【板书设计】分数乘以分数的运算法规：分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。倒数授课方案、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。 学习数学的兴趣，发展学生思疑的习惯。授课重点：概括倒数的意义授课难点：倒数的求法，理解“互为”的含义。授课方法：创立情境、激趣思疑、自主研究、合作学习。授课过程：一、激趣引入1、开火车口算：（分数乘法为主，带分数、假分数互化，小数分数互化等）同学们火车开得真快！我们再来猜个字谜吧！“吞”字上下颠倒是什么字？（吴）“呆”字上下颠倒又是什么字？（杏） 3、引入新课：汉字真奇妙啊，把一个字的上下部分颠倒即可能会变

8、成别的一个字，其实，在数学里也有这种奇妙的现象！二、倒数的意义（一）分子和分母倒的特点 8/11 倒来是多少？你也能出的例子来？把他写在本上，看写的有又快，2、指名（同性板）3、察每两个数有什么特点？（分子和分母倒来，同板）4、起名字：能依照个特点，些数取个名字？（倒数） 1：若是学生能看出“乘是2：若是学生看不出“乘是1”，就引：着将每的两个数相乘，再来看2、全班交流反：你了什么？（两个数的乘都是 HYPERLINK l _bookmark1 1）：（ HYPERLINK l _bookmark2 3、相机引并出看法：像乘是 1 的两个数互倒数。（同板把看法写4、板提：什么的数互倒数？指名开

9、火、。：“ ?是?”、“ ?叫?”、“ ?叫做 ?”；个倒数的看法倒是 “?互倒数 ?” （互朋友、互同桌、互夫妻、互父子、互母女、互生 ?） 4、能用黑板上的例子来一？（指名回答、同桌）生：“两个数”也很重要，因互倒数，所以必是“两个数”。 生：乘积是其他得数也不能够。师小结 : 同学们可真是火眼金睛啊，重点词都找出来了！让我们再大声说一次什么是倒数。（生 齐说看法）倒数还有什么特点呢？（分子和分母互相颠倒）三、求倒数的方法1、同学们已经认识了倒数，那么你们能依照刚刚所学找到下面各数的倒数吗？（能） （ ） （分子和分母互相颠倒，也许想这个数与谁相乘积是 1.）第一关闯关成功的请举手，恭贺你们！ 第二关闯关成功的请起立，真棒！恭贺你们！ ？（ 得 得 觉 4、小结闯关情况：连闯三关的同学起立，你们真是善于动脑的同学，好样的，庆祝一 问题的过程中获得成功的！老师相信将来你也能成为一名优异的科学家！这个问题谁能解生：把带分数化为假分数，再把分子和分母互相颠倒就是它的倒数了！ 生：老师我也有一个问题：小数有倒数吗？比方师：我们班的又一个小科学家也出生了！这个问题有点难度，让我们小组一起研究研究。（小组谈论，师巡视）生：我们也能够把小数化为分数 是师：真的是这样吗？我们也来试一试。的倒数是几？（生独立思虑并解答）生：我是这样想的： 5=1, 所以的倒数是 5。师：刚刚同学们用自己