《描述数的大小关系》教案设计

1、上课解决方案教案设计设计说明1在操作中体验。100以内数的多少，对于一年级学生来说，还是模糊的概念，怎样让学生直观形象地感受到数的多少是本节课要解决的问题。在教学中，采取师生互动的形式，一起摆方块，一边摆一边通过提问引导学生感受“多一些、少一些、多得多、少得多”。有利于学生对知识的理解。2在表达中内化。当学生认识了“多一些、少一些、多得多、少得多”之后，让学生结合具体情境，恰当选择其中的一个词对比较的结果进行描述，不仅提高了学生的语言表达能力，还加深了学生对知识的理解。课前准备教具准备PPT课件杯子小方块学具准备小方块圆片教学过程创设情境，导入新课同学们喜欢玩跷跷板吗？有一天，小熊看见兔子兄弟

2、俩在玩跷跷板，玩得开心极了，小熊也想玩，正好小猴子路过这里，小熊就请小猴子跟它一起玩。可是他们俩怎么也玩不起来，你知道这是什么原因吗？（因为小熊太重，小猴子太轻，它们俩的体重差得太多了）差得多还可以怎样描述呢？这节课我们就来学习这方面的内容。学习新课1在操作中认识“多一些、少一些、多得多、少得多”。（1）出示小方块和三个杯子，指两名学生一起参与活动：教师拿出几个小方块放进一个杯子里，一名学生拿出比教师拿的多一些的小方块放进另一个杯子里，另一名学生拿出比教师拿的多得多的小方块放进第三个杯子里。（2）请学生观察这三个杯子，将两名学生拿的小方块与老师拿的小方块个数比一比，将比较的结果说出来。（学生进

3、行观察、比较，然后说出比较的结果）（3）提问：这两名学生拿的小方块都比老师拿的多，多的程度一样吗？学生汇报后，师小结：多的程度不同，我们在描述的时候，用的词也不同，一名学生比老师拿的多一些，另一名学生比老师拿的多得多。（板书：多一些、多得多）（4）指导学生用小方块进行操作。先拿出60个小方块放在一起，再拿出比60个小方块少一些的，最后拿出比60个小方块少得多的。（学生明白要求后动手操作）提问：你们摆的另外两堆小方块都比60个少，少的程度一样吗？学生汇报后，师小结：少的程度不同，我们在描述的时候，用的词也不同。（板书：少一些、少得多）设计意图：让学生通过具体的操作体会“多一些、少一些、多得多、少

4、得多”，形象具体，印象深刻，为下面表达比较的结果打好了基础。2在具体情境中，运用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比较的结果。（1）课件出示例6情境图（不出现瓶子下面的文字）。提问：黄球有10个，你能估计一下红球和蓝球各有多少个吗？说说你是怎么想的？（学生回答后，教师呈现瓶子下面的文字）（2）运用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述红球与蓝球比较的结果。（师根据学生汇报的情况加以适当地指导，帮助学生说准确）（3）任意选择两个瓶子中的球比一比，并用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比较的结果。（学生自由选择比较，先跟同桌说一说，再全班汇报）设计意图：教师指导学生先选择两个瓶子中的球进行比较，并描述比较的结果，起到一个示范作用，为后面其他学生描述其他瓶子的比较结果提供了标准，使接下来的表达更规范，提高了学生的学习效率。巩固应用1完成教材43页“做一做”。学生任意选择两种水果进行比较，并描述比较的结果。2小白兔采了15个蘑菇，小灰兔比它采的多得多，小灰兔可能采了多少个蘑菇？在合适的答案下面画“”。211056学生根据题意选择合适的答案，并汇报结果。课堂总结这节课我们认识了“多一些、少一些、多得多、少得多”，这些词会让我们把比较的结果说得更清楚