人教版小学数学六年级上《分数乘整数》备课解决方案教案教学设计

1、第 第 页人教版小学数学六年级上分数乘整数备课解决方案教案教学设计 第1课时分数乘整数 备教材内容1本课时学习的是教材2页的内容及相关习题。2例1以一家人吃蛋糕的情境引出分数乘整数的学习内容，使同学理解分数乘整数的意义及算理，掌控其计算方法。在同学掌控分数乘整数的计算方法的基础上，使同学进一步了解乘得的积一般应化成最简分数，掌控把积化成最简分数的两种方法。这节课是本单元的起始课，是同学学习分数乘除法的基础。备已学知识整数乘法的意义求几个相同加数的和，可以用乘法计算。分数的意义把整体“1”平均分成假设干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。分数的基本性质分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除

2、外)，分数的大小不变。分数加法的计算方法同分母分数相加，分母不变，分子相加。备教学目标知识与技能1理解分数乘整数的意义，掌控分数乘整数的计算方法。2能够应用分数乘整数的计算方法比较娴熟地进行计算。过程与方法通过观测、比较，归纳分数乘整数的计算方法，培育同学的抽象概括技能。情感、立场与价值观1引导同学探究知识间的内在联系，激发同学的学习爱好。2在理解算理的同时体会数学知识的魅力，体味数学的美。备重点难点重点：理解并掌控分数乘整数的意义和计算方法。难点：明确分数乘整数的算理。备知识讲解知识点分数乘整数的意义及计算方法知识回顾同分母分数相加，分母不变，分子相加。问题导入小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕

3、，每人吃个，3人一共吃多少个？(教材2页例1)过程讲解1理解题意(1)理解关键语句的含义。题中的“小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃个”意思是说每人吃了整个蛋糕的。(2)确定标准量(单位“1”)和比较量。每人吃了整个蛋糕的，是把整个蛋糕看作标准量(单位“1”)，把每人吃的份数看作比较量。(3)借助示意图理解题意。画标准量：画一个圆表示标准量(单位“1”)，如图一。画比较量：把表示标准量(单位“1”)的圆平均分成9份，其中的2份就表示每人吃的份数，如图二。明确所求问题：求3人一共吃多少个，就是求3个是多少，如图三。图一图二图三2依据题意列出加法算式3探究分数乘整数的意义重点提示3个相加，用乘

4、法也可以表示成3。(1)转化：将加法算式转化为乘法算式。3个加数相同转化为乘法算式3方法提示求一个分数的几倍是多少或求几个相同分数的和是多少，就用这个分数乘“几”。(2)明确意义：从算式中可以看出3表示求3个相加的和是多少，也可以表示求的3倍是多少。也就是在这种状况下与整数乘法的意义完全相同。4探究3的计算方法(1)借助示意图计算出结果。思想方法解读借助示意图理解题意，其中蕴涵着数形结合思想。把数量关系和空间形式结合起来去分析问题和解决问题就是数形结合思想。(2)计算加法算式的结果。(3)计算乘法算式的结果。3(4)观测对比。(5)分数乘整数的简便计算。分数乘整数时，假如分母和整数能约分，可以先约分，再计算，这样比较简便。例如：3。5解决问题敏捷应用分数乘整数的计算方法对于整数乘分数同样适用。例如：5。3答：3人一共吃个。归纳总结1分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。2分数乘整数的计算方法：用分子乘整数的积作分子，分母不变。能约分的可以先约分，再计算，结果不变。拓展提高1带分数乘整数的计算方法：先把带分数化成假分数，再根据分数乘整数的计算方法进行计算。例如：322。2分数乘整