幼儿园种植活动总结

1、第 页幼儿园种植活动总结一、种植养殖目标： 1、了解不同季节有不同的植物以及动物们在不同季节里的改变。 2、驾驭种植的步骤和方法、了解动物的生活习性。 3、有效利用种植养殖区，激励孩子自主种植和管理。 4、关注植物的生长改变，帮助孩子获得有益的学问阅历。 5、培育孩子的爱心、耐性、责任心以及视察实力。 二、材料打算： 1、动员家长和孩子一起收集动植物的资料，丰富幼儿前期阅历。 2、整理园内的种植园地和班级的自然角。 3、蔬菜种子、盆栽植物、小动物等 4、视察记录本。 三、活动过程： (一)、幼儿分组探讨： 1、种植什么东西、为什么选这种植物、选择种植地点。 2、探讨种植留意事项，师生共同归纳正

2、确的种植方法。 3、探讨并打算种植所须要的工具。 4、探讨并确定人员分工。 (二)、幼儿分组操作 幼儿运用绘画、文字、数字等不同的符号记录下探讨的过程。 老师指导：引导幼儿记录时突出重点想解决的问题，启发幼儿用自己喜爱的方式共同记录。 当幼儿在操作过程中出现冲突或困难时老师要赐予必要的支持与帮助。 四、全班一起共享一学期下来的收获与惊喜。 总之，种植活动是一项须要长期坚持开展的工作，其教化效果也不是一、两次活动就能够完全呈现出来。老师必需把对种植区活动的关注作为一种习惯，抓住这一良好的教化契机，引导孩子们学在其中、乐在其中，并获得一些有益的生活阅历。因为这些生活阅历的获得，远比孩子们枯燥单调地

3、学习一种学问更为重要，它必将在孩子们漂亮的人生画卷中留下最为簇新靓丽的一笔。 幼儿园种植活动总结2 为让幼儿成为种植园地真正的主子，实现种植园地的课程价值，同时让幼儿在参加种植的过程中，相识各种不同蔬菜的种子，了解种植蔬菜的方法，体验劳动的欢乐，7月1日，高新区试验幼儿园组织全体幼儿一起参加种植。 活动前，老师们不仅和孩子一起相识了各种蔬菜以及种子，而且发动家长挚友和孩子一起探讨、探讨种植的方法，丰富孩子种植方面的学问;活动中，请有阅历的家长走进幼儿园和孩子一起种植，先除草、再翻地、然后播撒种子、最终浇浇水，在家长挚友的引领下孩子们干的不亦乐乎。种植完，孩子们不禁发问“老师，我们的蔬菜宝宝什么

4、时候长出来?”。 种植活动不仅让孩子们在参加中学会了种植的详细方法，体验到了劳动的欢乐，最重要的是在参加中满意了孩子的新奇心、激发了孩子探究的欲望! 幼儿园种植活动总结3 在幼儿园的环境教化中，漂亮的种植区始终都是班级环境教化中重要的组成部分之一。因为它不仅具有绿化班级，美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教化价值。 在当今的都市生活中，孩子们越来越远离大自然。在种植区里进行简洁的种植活动，是他们直观感受植物生长过程的良好机会。它不仅能激发孩子们对植物的爱好,还能学到很多有关植物的科学学问，驾驭简洁的种植技能，更重要的是能培育孩子的爱心、耐性、责任心以及视察、比较等多方面实力。那么如何利用种植区

5、开展好玩的种植活动，充分发挥其教化作用呢?我们做了以下尝试： 策略一：有效利用种植区，激励孩子自主种植和管理 以往，老师为了让孩子们参加种植区活动，老师都要求他们都从家里带一些自己种植的小植物放到班级的种植区里，但是大部分孩子种植的小植物都是由家长代劳的，孩子们(甚至包括家长)是在被动地完成老师布置的任务，对于这个小植物以后的生长状况并不关切。即使有一些做得很好的家长和孩子，在把种下的小植物带到班级后，由于植物的发芽都须要一个过程，孩子的爱好无法持续很久。加之许多植物放在一起，老师也很难顾及到每一株植物的改变，于是常常出现这样一种场景：虽然每个班级的种植区都是郁郁葱葱，但是孩子们却很少真正的去

6、关注，只是老师或班级里个别的孩子管理种植区，没有发挥其教化价值。 为了变更这一现状，我向孩子们提出了一个建议：请孩子在家种一株小植物，并细心照看它，等它发芽后再拿到幼儿园来，比一比谁的植物长得好。孩子们在争强好胜的心理作用下，都主动地参加了种植活动。为了让自己的孩子种的植物长得最好，家长们责无旁贷地充当了指导者的角色，在家里仔细地一对一地指导孩子，极大地激发了孩子对种植爱好，同时也驾驭一些简洁的种植方法。 由于种植时间以及植物生长速度的不同，孩子们陆接连续地把植物带到幼儿园来，使孩子们都有机会向别人介绍自己的小植物。实践证明，不仅孩子们爱上了种植区活动，常常到种植区看看植物的改变，家长也充分体

7、会到了种植活动的教化价值。 比如：甜甜的妈妈和孩子种了几颗黑豆，发芽以后，甜甜说：“这个豆子发芽太有意思了，妈妈，别带到幼儿园了，我要在家看它长大。”妈妈说：“把它带到幼儿园，给小挚友讲讲你是怎么把它照看到发芽的，然后和小挚友一起看它长大，那多好呀!”这个事例充分说明，幼儿园种植活动不仅能激发孩子对植物生长的爱好，而且还是激励孩子和别人沟通与共享的绝好机会。 策略二：关注植物的生长改变，帮助孩子获得有益的学问阅历 对于这一点，我们过去也有一些很好的阅历，如：做植物生长记录。但是对于幼儿来说，做植物生长记录还是一件有难度的工作。那么怎样指导孩子完成呢?首先老师要以身作则，为幼儿做榜样。 详细表现

8、为老师要亲自种小植物，还要从孩子的角度谛视所提出要求的合理性、适用性。假如老师本身都对种植活动不感爱好，怎么为孩子做榜样呢?因此在选择所种植物上，我刻意独树一帜，找到一根莴笋，目的是引起孩子们的爱好。 首先我向孩子们介绍莴笋的名称，并组织幼儿说说它的外形特征，然后让孩子们猜想它以后会长成什么样子?最终请孩子们画下小植物现在的样子和猜想的样子，于是有了第一次的视察记录，全班幼儿都饶有爱好地参加其中。 通过这次活动，孩子们知道了什么是视察记录，知道了可以用绘画的方式记录植物的生长过程，极大地调动了孩子自主学习的主动性。为了提高孩子们的记录水平，我又提出了新要求：学会视察和写生。因为植物的生长速度是

9、不同的，其生长过程中的形态也是不一样的，有一些植物很快就能发生改变，有一些植物在生长过程中就没有太多的改变，所以老师决不能为了记录而记录。老师要引导孩子常常视察植物的改变，当发觉有改变时再记录。 例如：小豆苗长出新叶子了，白菜似乎结花骨朵了，地瓜苗又长高了，甚至是萝卜烂掉了，蒜苗干枯、死掉了。不管是谁有了新发觉，老师都会做发起人，以小组的活动形式组织孩子进行视察记录，这样不仅利于指导幼儿的视察、绘画，还可以组织幼儿对植物的生进步行话题探讨。这些话题包括：白萝卜和红萝卜的叶子一样吗?为什么这棵萝卜的根会烂掉?种在水里、沙里、土里的大蒜长出的蒜苗哪个最快?哪个最粗?等等孩子们在轻松的氛围参加话题探

10、讨，或许孩子们的探讨只是只言片语，缺乏逻辑性，但是孩子们真真正正在思索问题，这是最重要的。 策略三：放大种植活动成果，促使孩子积累有益的生活阅历 虽然孩子们种植活动在成人看来很不起眼，但老师要高度关注种植活动，并刚好放大这种成果，充分满意孩子们的成就感。当有的孩子种的植物改变快，成为大家视察和探讨的中心时，孩子的内心是充溢欢乐的;当有的孩子种的蒜苗被剪下来送到食堂成为美味的汤料时，孩子的内心更是充溢欢乐的。老师千万不要忽视了每一次机会，要刚好使让每一个孩子都能体会这种欢乐，并把它放大再放大。 总之，种植活动是一项须要长期坚持开展的工作，其教化效果也不是一、两次活动就能够完全呈现出来。老师必需把

11、对种植区活动的关注作为一种习惯，抓住这一良好的教化契机，引导孩子们学在其中、乐在其中，并获得一些有益的生活阅历。因为这些生活阅历的获得，远比孩子们枯燥单调地学习一种学问更为重要，它必将在孩子们漂亮的人生画卷中留下最为簇新靓丽的一笔。 幼儿园种植活动总结4 幼儿园的植物角是孩子们特别感爱好的区域，对于促进幼儿视察力发展、激发探究欲有极大的帮助,借此契机，试验幼儿园开展了创意盆栽展活动。 活动中，老师与幼儿一起收集塑料瓶、油桶等废旧物品，对其进行切割、造型，然后放入泥土、水，种上各种花草，与孩子一起探讨植物生长的小隐私，了解植物的生长过程，体验劳动的欢乐。创意花盆也是别出心裁，形成了该园一道绿色的

12、风景线。 此次活动师幼共同共享了绿色、健康的生活理念，提倡了科学、文明、健康的生活方式，同时对该园老师的专业成长起到了肯定的推动作用。 幼儿园种植活动总结5 本学期，在36岁儿童学习与发展指南精神的引领下，姚庄镇中心幼儿园接着开展种植特色活动，并在此基础上有所创新，使全园师生在原有基础上有了进一步的提升。 园内种植，稳步有序。依靠园内大块的种植园，各年龄段根据各自特点开展相应的种植活动，如小班萝卜、中班莴笋、大班花菜对比种植，幼儿从播种到管理，全程主动、主动地参加，在种植过程中不仅加深了对蔬菜的相识，也促进了孩子的动手实践实力。 班级种植，有所创新。以班级为单位，每个班级重点开拓班级种植区，青

13、菜、大蒜、菊花菜种类无奇不有。同时，本学期还新加入了班级中草药的种植，扩展了种植的种类，丰富了种植的内容。 种植环境，各具特色。在开展种植活动的同时，园内更丰富了种植特色环境，室内室外到处洋溢着纯朴的种植氛围，无论是瓷砖墙、室内种植区域，每个角落都让幼儿、老师和家长感受到种植活动的成效。“快乐种植园”作为姚庄幼儿园的重点特色，在几年的开展过程中，已取得了较好的效果。今后我园将在原有的基础上，加入更多的创新点，使特色活动取得更大的成效。 幼儿园种植活动总结6 闻名学前教化家陈鹤琴先生说：“大自然是我们的学问宝库,大社会是我们的生活宝库,是我们的活教材。”依据这一理念，让孩子们亲近大自然、发觉大自

14、然植物生长的奥妙、体验种植的乐趣。长海儿园特将种植活动纳入幼儿园一日生活的日常工作，在园内为6个班都开拓了种植区。经过各班师生及家长的细心播种和浇水，种植区呈现蒸蒸而上的长势。瞧，菜园里种的是幼儿常见的一些蔬菜，有青菜、油菜、菠菜、土豆、芹菜等等。近日，孩子们在老师的带领和引导下，来到种植区与大自然来个密切的接触，视察蔬菜宝宝的生长状况，以及它们的颜色、形态等等。在小小的种植区里孩子们探头张望着，询问着，探讨着，尽情地享受着大自然的杰作。 孩子们从中体验劳动和收获的欢乐，促进幼儿对自然学问的探究和视察爱好。 “播种希望、收获欢乐”生态种植园是小孩尝试、探究、开发的基地，更是孩子的快乐小农场。

15、幼儿园种植活动总结7 植树节活动已经落幕，但是对于孩子们来说却是刚刚起先，今年植树节与以往不同，这次是让孩子自己带盆栽，在幼儿园里亲自照看自己的盆栽，就像是爸爸妈妈呵护自己的孩子一样，每天都给自己的盆栽浇水，松土、拔草，俨然成了小大人。 在植树节当天，我们带领着孩子们，给自己的盆栽浇水，除草，虽然很累，一张张小脸儿红彤彤的；但是他们很快乐，每张小脸儿上都洋溢着笑容。 在孩子浇花的时候，我们会告知孩子什么花多浇水，什么会不用浇水，像（仙人球等）。i活动中，也听到孩子们在相互探讨“这是我妈妈给我买的，绿色的仙人球”“这是我爷爷给我带的叫什么？我忘了”引起一片笑声； “老师，我不哭了，我哭了，小花也

16、会哭的”。这是刚入园小挚友曹曦月的声音。看着孩子们可爱的小脸儿，听着孩子们稚嫩的话语，深深地感受到幼儿园每一次活动的用意。 同时，也感谢家长挚友对本次活动的支持与协作，有了您的支持，我们的孩子在每次活动中才能收获更多。感谢各位家长！祝福我们的孩子在你我共同的呵护下能够像小树苗一样强壮成长！ 幼儿园种植活动总结8 为了让孩子们能亲身参加到种植活动，视察了解种植的每一个步骤，感知植物的生长过程，体验劳动的欢乐，我园特将种植活动纳入幼儿园一日生活的日常工作，在园内为每个班都开拓了种植园地。经过去年的细心播种和浇水，今年各班园地里最终迎来了丰收的一刻。 7月14日下午，老师们和孩子们采摘着自己的劳动成

17、果，有的拔萝卜，有的摘菠菜，欢乐和喜悦都写在孩子们的脸上，信任在这一刻他们真真实切地体会到了辛勤播种、欢乐收获的味道。 在动手动脑中，孩子们相识和了解自然物的生长规律，同时又能让孩子们对大自然保持着永久的新奇心和探究欲望，今日的这一收获真正体现了种植园地给孩子们带来了劳作收获的欢乐，从而培育孩子们的劳动意识。让我们的种植园地地成为孩子们探究的乐园，成长的乐园! 幼儿园种植活动总结9 意图：大班幼儿新奇、好问，乐于动手尝试，喜爱探究大自然的奇妙。但是现在的孩子物质生活优越，网络、电视等虚拟的世界使他们慢慢失去了亲近大自然的机会。在生活中，许多幼儿饭来张口，衣来伸手，很少自己动手参与劳动。以至于更

18、多的孩子不知道果实是如何得到的，更不会清晰种植的过程了。此活动，幼儿能够通过动手种植，在视察、实践操作、沟通共享中，驾驭种植的要领及科学的视察、记录方法，既可以满意幼儿的探究欲望，激发起幼儿的责任感，又能让幼儿体验到劳动带来的欢乐。你们如何利用种植区开展好玩的种植活动，充分发挥其教化作用呢?我们做了以下安排。 打算：相宜植物生长的四周环境，苗以及种植用的铲子、水桶等。 目标： 1、使幼儿了解种植的过程与植株生长所须要的基本条件。 2、熬炼幼儿能独自种植，驾驭正确的种植方法，并主动参加探讨，大胆发表自己的见解。 3、使幼儿感受种子生长的奇妙，体验种植劳动带来的欢乐。 4、满意幼儿的探究欲望，激发

19、起幼儿的责任感。 活动一：激发幼儿的爱好进行种植前的猜想 1、请幼儿观看种子发芽的录像，引发幼儿爱好。 老师提问：小挚友，种子是怎么长大的?你觉得奇妙吗?种子萌发之后植株是又是如何生长的呢?植株生长到肯定程度会怎样呢?(老师主动激励幼儿进行回答，并刚好的赐予表扬) 2、调动幼儿已有的阅历，和幼儿一起探讨种植的方法。 (1)引导幼儿相互探讨，讲解并描述种子的种植过程。 老师提问：谁知道怎样把种子种到瓶子里?种子种好以后，须要做哪些事情? (2)老师和幼儿共同梳理种子种植的过程及阅历，明确种植方法，以类似的阅历方法培育植株。 3、幼儿分组相宜的场所进行种植活动，老师进行重点指导。 活动二：探究种植

20、的条件 将若干株相同的植株分别种在 A：水量适中与干旱 B：见光与阴暗 C：室温与低温 条件下，分组视察不同条件下的植株生长状况，照片记录生长状况。 活动三：结果展示与品尝劳动果实 让幼儿分组汇报在不怜悯况下植株生长的状况，那种条件下生长的最旺盛。 1. 照片的形式展示自己小组的结果。 2. 全班探讨哪种条件下相宜植株的生长发育。 3. 小组探讨为什么各组相同的条件下不同的植株生长的不同 4. 幼儿讲解并描述劳动的过程及感受 5. 享用劳动果实。 幼儿园种植活动总结10 一、活动的背景及意义： 随着农村城市化进程步伐的加快，农村孩子对现代化的东西越来越熟识，而对于生活中常见的葱蒜却分不清，特殊

21、缺乏对自然的洞察力。加之农村幼儿园办园条件有限，活动场地窄小，功能室不全，区角活动开展得不够到位，种植区的创设对农村幼儿园显得尤为必要。种植区不仅能美化室内环境，而且能丰富孩子们的活动内容。由于种植区陈设物品的多样性、改变性、详细性，给孩子带来的是干脆刺激感官的阅历，为孩子供应的是自由的随机视察和探究的机会。种植区弥补了集体活动中视察、探究不足的缺憾，为孩子们供应的是感性阅历，在摸、看、说、养等过程中，能为孩子的科学探究供应良好的机会，有利于激发孩子的探究欲望，培育探究精神。在种植区，老师还可引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培育其对劳动者的酷爱和对劳动成果的敬重，

22、激发幼儿爱父母、爱家乡的情感。 二、活动目标： 1、培育幼儿种植的爱好，启迪幼儿才智，陶冶幼儿性情，促进幼儿全面发展。 2、为幼儿供应每天接触、长期视察、亲自管理、动手操作的机会，通过幼儿的双手和感官，使孩子对自然界的事物得到正确的相识，开阔视野。 3、让幼儿接触自然，关注植物，感受生命的成长，从而珍惜生命，爱惜生命。 4、通过视察、管理等活动，培育幼儿的责任心，培育孩子酷爱劳动的美妙情感及合作意识和团队精神。 三、参加活动的人员：聪聪猫班全体师生。 四、主要方法： 1、调查法。带领幼儿多方查阅种植的有关的理论与阅历资料，向有阅历的农夫了解种植技术。 2、行动探讨法。在探讨过程中开设“种植区活

23、动”、举办“自种蔬菜展览会”等，让幼儿享受种植区的欢乐。 3、参加视察法。为幼儿创设绿色种植活动环境，努力营造深厚的种植文化氛围，通过参加视察法，了解植物的生长过程、生长特点。 4、阅历总结法。对在实践中搜集的材料全面进行归纳整理，总结种植活动对幼儿发展的作用，将有普遍意义和推广价值的方法用于指导今后的种植活动。 五、活动的主要过程： (一)打算阶段： 在这一阶段主要运用调查法的方法，查阅相关书籍及网上资料，向农夫家长了解种植的技术和方法，了解组织幼儿进行种植的可行性，以及小挚友对种植的爱好等，选择适合幼儿园种植的蔬菜或农作物。成立种植小组，选出小组长，明确分工，各小组轮番值日。(小组成员及分

24、见附件)。 (二)实施阶段： 1、设立种植区角。由于幼儿园活动场地有限，不能在户外进行种植，但为了让孩子有更多与自然密切接触的机会，在班里都设立了种植区，运用盆栽的方法种植一些蔬菜，如葱、蒜、土豆、萝卜、白菜、豆角、黄瓜等，农作物有玉米、花生、大豆等。小挚友们搜集各种植物的种子，选择土质肥沃的土壤，一起制作精致“花盆”，用来种植植物。 2、组织幼儿在泥土里进行种植，还尝试了水养大蒜、洋葱等蔬菜。孩子们尝试不同的发芽方法，如有的将种子放在水中发芽后在放入土中养，有的把种子干脆种在土里，但总体发觉大蒜、洋葱简单在水中发芽、生长，长势良好;但黄瓜、豆角等种子在水里不简单发芽，假如有芽儿发出来也简单霉

25、烂。老师针对以上的不同的状况刚好组织幼儿进行新一轮的发芽试验，将黄瓜、豆角等种子用湿布包袱，大大提高了孩子们的种植爱好。 3、视察与记录。充分发挥幼儿的自主性，引导幼儿主动参加管理，视察植物的改变，记录其生长改变过程，大大激发了幼儿的种植爱好，增加了幼儿的责任心和坚持性。 第一，做好标签。家长、老师帮助孩子将带入园的材料做好标记，尽量做得具体些。同时老师和家长激励孩子，主动将自己带来的材料介绍给班上其他的小挚友。 其次，合理分工。依据幼儿平素的实力差异，好次搭配，分成小组，小组之间轮番负责。 第三，引导视察。老师和家长平日里教给孩子一些简洁的视察方法。如学会用眼看：相识动植物的外观、颜色等;用

26、手摸：感觉粗糙还是滑腻;用鼻子闻：植物的花、果实是否有香味，等等。孩子们在长时间的照料植物的过程中，渐渐会养成了自觉和不自觉的.视察习惯，对四周事物的感知实力自然会不断提升。 第四，做好记录。小挚友每天到种植区视察，发觉有改变就记录下来。只有让幼儿把视察到的现象用自己的语言描述出来，才能让理论的东西在孩子们头脑中生根发芽，进而指导孩子进行实践活动。小挚友不会写字，由老师代笔记录，或画图记录。通过视察比较，了解了哪种植物喜爱水，哪种植物喜爱阳光 4、与教化内容相结合。奇妙利用各种农作物的果实、茎、根等，师幼共同制作教玩具，共同创设幼儿园的室内外环境，尽情体现农村特色。在区域活动中，让幼儿选择自己

27、感爱好的内容，有安排地引导、支持、激励幼儿进行好玩的探究活动。如：在益智区内供应各种豆豆，供幼儿进行排序、分类等活动;美工区内为幼儿打算树叶、花生壳、植物种子等，供幼儿做粘贴画;在科学区里，为幼儿打算各种植物种子做发芽试验等。我们还把采来的劳动成果陈设在自然角，让幼儿视察、比较、识别、分类。 5、共享欢乐 (1)在班上开展种植区成果沟通会，激励幼儿大胆表达，相互评价，共享成果，展示自己。 (2)邀请家长和孩子一起参加，家长看到了孩子的进步和成长，进而对学校和班级的工作大力支持，取得了意想不到的效果。 (3)果实成熟，一起观赏我们的劳动成果，品尝果实做出来的美餐，用植物果实、茎叶制作精致的小礼物

28、送给爸爸妈妈。 (三)总结阶段： 孩子们亲自进行实践种植活动，尝试在泥土和水里的不同种植方法，让幼儿充分体验科学探究，科学发觉，从而发展了幼儿探究与解决问题的实力。每一次种植后，老师就跟幼儿一起探讨并形成一些比较稳定的步骤性策略体系：如挖坑放种子填土浇水施肥除虫等，形成了种植活动实录。通过孩子们的努力，种植区里的蔬菜绿油油、水灵灵的，可爱极了。孩子们脸上的愉悦、骄傲与满意，真无法用语言来表达。但是，结出果实的状况并不志向，没有达到我们预想的结果，有的瓜刚长的很小就夭折了，有的只开花了，并没有结果。我们询问了农夫家长，也在网上查了相关资料，盆栽的蔬菜瓜果不结果的缘由许多，总结起来有以下四点： 1

29、、盆栽种植简单缺少结果的微量元素。 2、无法和其他植株传粉。虽然我们进行了人工授粉，但由于技术不高，再加上管理中打顶不刚好，坐果率不高。 3、由于我们选择的是盆栽，盆多是我们自制的，不是很大，植物根系生长受限制，汲取的养分不足以供应结果。 4、教室每天用紫外线消毒灯消毒，假如遮挡不好，就会影响植物的生长，甚至导致死亡。 种植区里有喜有悲，我们更关注的是种植里隐藏的教化功能，幼儿园教化指导纲要指出：“幼儿园的教化应是全面的、启蒙的，各领域间的内容应相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、看法、实力、技能等方面的发展。”种植区的创设正是实现这样教化的一种途径，对孩子的全面发展起着主动的促进作用，主要表

30、现在： 1、种植区的创设，有利于发展幼儿认知水平。 孩子在幼儿阶段的思维以直觉行动思维和详细形象思维为主，年龄越小，给孩子感官刺激就应当越多。而种植区展示在孩子面前的便是一个多彩的、真实的世界，里面的东西摸得到、看得见、闻得着，是孩子们可以通过干脆感知积累得到的认知概念，而非靠语言和视觉图片来间接相识。种植区有助于幼儿获得有关自然的科学信息、干脆阅历，并在感知的基础上形成认知和概念。 又如让孩子了解“植物”的概念，有“根、茎、叶”三部分组成。何为根?何为茎、何为叶?老师假如利用图片在集体教学中讲上半天，才能让孩子获得“一知半解”的阅历。假如让孩子们到种植区真实地面对植物，孩子们会在视察、比较中

31、获得这些概念，还会产生探究的欲望，为什么不同的植物根是不一样的，为什么有的植物会落叶，有的不会。随着种植区植物的增多，孩子们的信息量也越来越大。 我们带领孩子一起在种植区做“种子发芽”的试验，把三粒黄豆按上、中、下的依次用线系好，放入水中，让最下面的一颗完全浸入水中，中间一颗刚好遇到水面，最上面的一颗袒露在空气中，没有水的作用。经过一段时间，孩子们发觉最下面的那颗黄豆腐烂了，最上面的那颗干瘪了，只有中间的那颗黄豆发芽了。通过视察、比较，孩子们了解了发芽与空气及水之间的关系，驾驭了种子发芽所须要的条件，理解了空气、水和种子发芽之间存在的因果关系。 2、种植区的创设，有利于提高幼儿技能水平。 幼儿

32、园教化指导纲要中提及科学领域的目标为“能运用多种感官动手动脑，探究问题”，这其实是孩子相识世界的基础，当孩子运用自身感官越主动主动，他们所获得的外部信息也会越多，积累的阅历也会越广泛、越丰富，形成的概念也会越详细。种植区的创设提高了孩子运用多种感官感知事物的实力。萝卜开花了，通过看，了解了花的颜色、花瓣的个数;白菜花也开花了，比较一下，萝卜和白菜的花有什么不同呢?葫芦和黄瓜摸上去感觉有什么不同呢?生动、好玩的形式，使孩子们在主动、主动的状态中利用多种感官习得了阅历、发展了感知实力。 另外，种植区的创设发展了幼儿的视察实力。视察是一种有目的的知觉，是孩子学习的基本方法，孩子正是通过视察获得了对世

33、界的第一手阅历。在视察中，孩子能不断地发觉大自然的奇妙，通过发觉问题、提出问题，激发了孩子探究大自然的爱好，从而进行了再次新的或更细致的视察。 种植区的设置直观、丰富、生动、详细，孩子们在不知不觉中进入了种植区，在不知不觉中进行了视察。豆角秧苗越长越高，他是怎么爬上去的呢?在视察中，孩子们不仅获得了欢乐，还渐渐培育了他们视察的长久性和有效性。 3、种植区的创设，有利于培育幼儿的美妙情感。 种植区生动、活泼、丰富、富有结构的物质材料激发了孩子探究的欲望，使孩子们的新奇心蠢蠢欲动，渐渐使孩子自发的新奇心转化为具有特定方面的新奇对科学的新奇、对探究的爱好、对胜利的憧憬，为幼儿播下了爱科学的种子，为今后学科学奠定了良好的基础。 幼儿对事物的宠爱往往是先被其外在的形象生动、色调艳丽等外形特征吸引，慢慢的由观赏美渐渐产生良好的情感萌芽，产生主动、愉悦的心情体验，详细表现为关切、爱惜、爱护种植区的植物。当有其他班的孩子想来采种植区的花时，他们会焦急得说“这朵小花能结出豆角，不能碰!”“花是给小挚友看的，不能摘!”出现了自觉、仔细的爱护植物的行为。通过视察、浇水、拔草等管理等活动，使孩子们感受到了父母劳动的辛苦，培育了其对劳动者的酷爱和对劳动成果的敬重，激发幼儿爱父母、爱家乡的美妙情感。 六、今后的设想： 在接下来的工作中，