新课程标准下的作文教学

1、新课程标准下的作文教学【摘要】作文教学是语文教学的重要组成局部。新课改提出了研究性学习，那么，作文教学中，老师如何发挥主导者和组织者的作用，调动学生写作的积极性呢？【关键词】新课程作文教学目前中学生对作文的畏难情绪非常严重。喜欢作文的少了，对成绩不在乎的多了。作文教学成了中学语文教学的难点。学生怕作文表达在：写作时不知道该写些什么；作文不知道该怎么写。因此，语文老师应改变讲作文、教作文的做法，把解决作文题材作为打破口，充分调动和发挥学生的主动性、积极性，确立学生在作文中的主体地位，从而全面进步作文程度。一、培养良好的阅读习惯语文学科不象自然学科那样严密，但它始终是由量变到质变的过程。要想学生学

2、到更多的知识，并使其转化为才能，就必须加大阅读量。阅读是一种吸收，吸收是内敛的。因为只有引导学生多读书，才能帮助学生积累更多的语言材料。开展阅读课，鼓励学生多看书是我一向的做法，另外每周不忘给学生一定的摘抄量，让那些生动、优美的词语和精彩感人的片段摘录下来，学生不时地拿出来欣赏和阅读，三年来积累的厚厚的摘抄本让学生们觉得特别有成就感。培养良好的阅读习惯是写作的基矗二、降低写作门槛鼓励写贴近学生实际和真情实感的文章。?新标准?提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自

3、由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。因此让学生多写随笔文，只要是积极的，安康的可以随心所欲，爱写什么，就写什么。整个写作过程中，应该积极参与作者的感情体验，做到感同身受，撞击出心灵的火花。让一个活生生的人写出他自然而然的内心喷涌而出的生活感受。张志公先生说：“模拟，是学生的必经之路。不仅初入学的孩子爱模拟，中学生，大学生，以致早已分开学校的成年人，都在有意无意之间模拟自己认为好的事物。老师可提倡模拟仿写。作文课时可以提早告诉学生作文的范围和要求，让学惹事先搜集必要的材料。有时甚至可以允许那些作文根底差的学生仿照范文写作。三、创设良好写作气氛“学生是语文学习的主人。语文教学应激

4、发学生的学趣注重养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式。?新课程标准?激发写作的启动基因创设情境是有效的途径。写作前指定几位学生演练一段小品，而后在课堂受骗众表演，从而把学生引入特定的情境气氛中去，以激发倾吐欲望，实现作文教学的高效。另外还可以采取互动析题的方法，就是老师布置了题目后，全班学生先各自从选材、构思、主旨、细节等方面写出书面分析，然后小组几个人讨论，由组长总结归纳，并起来发言，老师进展分析，让学生自主选择自己认为有可取之处的内容，然后才进展真正的写作，这样能让学生在充分考虑的根底上发挥其特长，写出有个性的文章。有

5、时也应采取竞争的方式，要求在规定的时间内写完，超时的将扣分，让全班都处于一种你争我赶的竞争的状态。写作时学生的情绪被调动起来，作文还会差到哪里去吗？四、多种评改方式相结合作文评改一向是语文老师最为头痛的事。消耗大量的时间和精力，可作文发下去，学生只关注几句评语，收效甚微，老师苦不堪言，害怕评改学生的作转贴于论文联盟.ll.文，且不说老师整天疲于作文的评改，太累，学生的作文没多大起色，让老师想得更累。因此新课程下应改变这种“少、慢、差、费的评改方式。?标准?中提出“重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中进步写作才能。采取多样的修改方式，如老师修改、老师为主的同批同改、以小组为主的互批互改、学生

6、自主评改等。老师修改习作是先确定重点修改目的，整体阅读一遍，选择有代表性的习作加以修改，然后老师板书本次集中存在的问题，并做理论引导。甚至可以把原稿和修改稿印发给学生，让学生感知老师修改的全过程，让他们在比拟中领悟修改的方法。以小组为单位的互批互改时，老师应先确立小组及中心发言人，每6人为一组，在第一次互改时老师要对学生进展详细的改法指导，保证互改能顺利进展。在互改时，对文字、句子、标点符号的修改是最根本的要求，老师在作文修改中，既发挥了主动作用，也充分尊重了学生的主体地位，发挥了学生的主动性。学生在修改其他同学的作文时，老师要求学生把作文中的妙言锦句，精彩的开篇，闪亮的结尾，巧妙的立意等值得学习，鉴赏的地方记下来，以便在以后的作文中取人之长，补己之短。老师把学生的作文及自评都收上来，进展审阅，并随时记录，为讲评搜集素材，对作文中的缺乏之处，作出必要的批示。这样在评讲时就有针对