通信工程专业双语教学的理论研究与实践结果分析

1、通信工程专业双语教学的理论研究与理论结果分析通信工程专业双语教学的理论研究与理论结果分析【摘要】近年来信息产业的迅速开展，各种新术语层出不穷,学生假如要掌握好专业知识那么必须有过硬的专业外语程度.高校双语教学也逐渐成为国家教育改革中的一项重要举措。本文对高校双语教学的目的、理念进展了讨论，并结合某通信工程专业的试点双语教学结果对双语教学的形式和方法进展了研究，并总结出来几种适用于通信专业双语教学的方法。让学生在双语教学过程中不断累积专业知识，也很好的锻炼了英语程度，从而大受裨益。【关键词】通信工程，双语教学，理论研究中国进入T后,大学生毕业后面临的将是一个更加国际化的信息时代。不管是作为老师、

2、工程师还是管理者、公务员,他们都需要与国外的对口人员进展交流。鉴于此,2001年9月,教育部在?关于加强高等学校本科教学工作,进步教学质量的假设干意见?中指出:按照教育面向现代化、面向世界、面向将来的要求,为适应经济全球化和科技革命的挑战,本科教育要创造条件使用外语进展公共课和专业课教学。对高新技术领域的生物技术、信息技术等专业更要先行一步,力争3年内,外语教学课程到达所开课程的5%10%。在此背景下,我国教育界开场出现了一股前所未有的双语教学热潮，但从总体上看,我国高校双语教学还处于起步阶段。而对于处于信息产业开展的前沿、技术更新速度在各门学科中处于领先地位、各种新术语层出不穷的通信工程专业

3、而言，也在积极思索双语教学的目的、理念、形式及策略等问题1。一、双语教学的目的和意义随着经济全球化和我国参加T,英语作为国际交往中最主要的语种,在我国得到越来越高的重视,英语已经成为我国仅次于汉语的第二语言的地位,因此从全国范围来讲,双语教学中的双语主要指汉语和英语。从我国推行双语教学的大背景来看,双语教学并非纯粹是对英语的学习,而是以英语为载体对专业的学习,是以学科内容为核心,课堂教学的组织围绕学科内容来进展,即利用英语学好专业。在这种教学环境下,英语不再仅是学习的对象,也是获取相关专业知识的工具,对专业课程本身的掌握才是教学的目的所在。以通信工程领域为例,学生掌握有关计算机通信、无线通信、

4、光通信的理论和分析方法并培养学生动手理论才能是教与学的重点。只有学生更深化、多角度地进展专业课程的学习,才能为日后考研、求职或出国深造等做更充分的准备。就我们开设?计算机网络?这样的双语课程而言,其目的也在于让学生在计算机通信专业学习和英语学习两方面均有收获。一方面,拓宽学生的专业知识面,激发学生对计算机通信在国际领域开展及现状的考虑;另一方面,使学生掌握一些常用的专业英文词汇及表达法,为打破语言障碍阅读有关专业方面的英文文献打下基矗除了对专业知识的拓宽,双语教学也是一种文化的传递。当今国际交流日益频繁,作为高校师生,必需要有符合开放与开展的观念,国际意识和国际视野,宽广的胸襟,既懂得东方的文

5、化传统和价值观念,又能以欣赏的态度,汲取西方文化中优秀的传统和价值观念。从某种意义上,双语教学像贯穿中西方教学理念、教学方法的桥梁,通过它引进外面世界的精华、理念,使我们得以补充、借鉴。在教学中有意识地兼容中外、各取所长,可对学生人文素质的培养、双向思维方式的训练产生潜移默化的影响;同时也是老师学习和进步的良机,可站在中外教学思想的交汇点,比拟在其背后中外文化的差异。因此在双语教学中,老师要有客观公正、实事求是、辨证分析的态度和精神,通过自己的言传身教,把这样的教学态度和治学精神传递给学生,使他们可以在面对中西方文化交融的时候,能保持宽广、豁达的胸怀,既不妄自菲薄,也不盲目排外2。二、通信工程

6、专业课实行双语教学试点教学的结果分析某学院通信工程专业在专业培养方案中，一直把双语教学作为专业建立的一个重要举措。在2022年的局部专业实行了双语教学的试点。在这次试点教学中，选取了?嵌入式系统设计?、?操作系统原理?等选修课程作为考察对象。其中，?嵌入式系统设计?上课班级是计算机通信专业本科三年级，采用开卷考试。?操作系统原理?上课班级是光通信专业本科二年级，采用闭卷考试形式，下面是这两门课程的卷面结果显示。表一：?嵌入式系统设计?卷面成绩显示?嵌入式系统设计?卷面工程不及格60-69分70-79分8089分90100分平均分人数共72人162036979.8比例1.48.327.85012

7、.5表二：?操作系统原理?卷面成绩显示?操作系统原理?卷面工程不及格60-69分70-79分8089分90100分平均分人数共103人147571147.0比例13.672.86.81.01.0从卷面成绩分布情况来看，本科二年级学生的双语教学课程成绩不理想，说明开设双语课程的效果较差，而本科三年级学生的双语教学成绩那么较为理想，说明开设双语课程的效果较好。通过对学生调查理解后的信息反应以及考试成绩情况来看论文联盟，我们可以对该专业双语教学的开展进展详细分析。1、课程的选择。双语教学主要是以课堂英语教授理论知识为主，对课程的选择就尤为重要。考虑到专业性太强的课程会影响到学生的知识程度，建议在课程

8、的选择上应该选取较易承受的选修课程，例如?计算机网络?无线通信?等学生日常广泛理解和容易理解的课程。2、授课学生的选择。教学主要以学生为主体，目的是让学生可以尽可能多的学习到知识，那么对授课的效果就要严加考量。为了保证双语教学的效果，授课群体应该以大三学生为主。从开卷和闭卷考试两种不同的结果可以看出，本科三年级学生具有较为流利的英语听、说、读、写才能，加上对专业课也有一定根底，在此根底上承受双语课程将会顺利过渡。而本科二年级学生的英语根底较为薄弱，对双语课程的理解和承受很大程度上受到了自身英语程度的限制。3、授课老师的选择。老师是学生承受知识的源头，那么老师的专业程度和英语程度将会直接影响到授

9、课质量。所以对授课老师的要求将会更高，对老师的选择不能马虎。老师的上课方式、观念都要改变。综上所述，双语老师在教学方法上应该做一个全新的改良。那么对于通信工程专业而言，老师该如何进展双语教学呢？三、通信工程专业实行双语教学采用的方法基于以上试点教学的结果分析，我们一直在不断考虑：在双语教学形式中，老师备课备什么？学生听课听什么？首先，我们不能简单地把双语教学理解为用外语英语上课。老师在备课时，应该根据本学科自身的论文联盟知识点并结合学生的英语程度，着重考虑如何引导学生发现问题、研究问题、解决问题，从而进步学生的素质，培养其创新才能，而不应该把重心放在专业术语的英文解释、英语知识讲解、纠正学生语

10、法错误等方面。否那么，双语教学课就会变成英语辅导课。必须明确，在双语课上，学生不能只当听众，而应积极参与师生间的双语互动。因此，老师应当想方设法激发学生参加师生互动的积极性。只有这样，才能使学生既学到科目知识，又进步用英语交流的程度。据有关资料显示，目前国际上比拟流行的双语教学形式有以下三种：1沉浸型双语教学形式Iersinbilingualeduatin老师力图用简单粗浅的外语进展教学，旨在使学生掌握学科知识，而且能在较短的时间里进步英语程度。2保持型双语教学形式aintenanebilingualeduatin学生刚进入学校时使用母语教学，然后逐渐地使用第二语言进展局部学科的教学。3过渡型

11、双语教学形式Transitinalbilingualeduatin学生进入学校以后局部或全部使用母语教学，然后逐步转变为只使用第二语言进展教学3。经调查发现，中国特色的双语教学形式可分为三个层次：一是简单浸透层次，比方老师在上课时可以用英语讲述重要定理和关键词等，使学生多获得一些时机接触外语；二是整合层次，老师讲课时交替使用中英文，让学生学会如何用外语表达中文内容；三是双语思维层次，让学生学会用母语和外语来考虑解答问题45。近年来，国内各校开展双语教学的形式多种多样。而对于通信工程专业的学生而言，双语教学形式可以采用以下两种方式：第一，同时使用两种语言进展教学的形式。例如,采用外语原版教材,用

12、全外语板书,但用中文授课等,外语使用的比重超过50%。这种形式在高校双语教学中常采用。第二，是最高层次的双语教学形式,这种形式在语言学术界被定义为沉浸型教式，即在非外语课程中完全采用外语授课，包括采用原版外语教材，用外语讲课，用外语板书，用外语布置作业，用外语命题考试，以及用外语进展师生间的双向交流等外籍老师或英语程度较高和专业知识背景深沉的老师授课就采用这种形式。以上两种方式不能说孰优孰劣，都有其各自的优点。结合通信专业而言，可以如下进展双语教学的操作：1本科大学二年级开设双语教学课程，假设选择公共选修课程进展教学，采用以上第一种方式或者第二种方式。其中第二种方式对老师的要求相对严格；2本科

13、大学二年级开设双语教学课程，假设选专业根底课程进展教学，采用以上第一种方式；3本科大学三年级开设双语教学课程，假设选择公共选修课程进展教学，采用以上第二种方式。在老师的选择上应当严格；4本科大学三年级开设双语教学课程，假设选择根底专业课程进展教学，采用以上第一种方式。5本科大学四年级开设双语教学课程，可选择专业选修课进展教学，采用第二种方式，以加深学生对专业知识的理解、扩展，并进一步锻炼专业英语程度。四、总结近年来信息产业的迅速开展,对参与全球化运作的人才提出了特殊的要求,21世纪大学教育的一个必然趋势是国际化,通信工程专业是信息产业开展的前沿专业,技术更新速度在各门学科中处于领先地位,各种新术语层出不穷,学生假如要掌握好专业知识那么必须有过硬的专业外语程度。随着英语使用的越来越广泛，高校双语教学也逐渐成为国家教育改革中的一项重要举措。本文对高校双语教学的目的、理念进展了讨论，并结合某通信工程专业的试点双语教学结果对双语教学的形式和方法进展了研究，并总结出来几种适用于通信工程专业双语教学的方法。这些方法将在今后通信工程专业的双语教学过程中得到检验，并能让学生在双语教学过程中不断累积专业知识，也很好的锻炼了英语程度，从而大受裨益。参考文献：1康丽、张宗念，双语教学在课程计算机通信网络的理论与讨论，北京：北京大学学报哲学社会科学版，2022.05