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文档简介

1、集体备课中心发言人制度集体备课中心发言人制度集体备课中心发言人制度参照范本集体备课中心发言人制度_年_月_日_部门1/3为了加强各教研组集体备课管理，使之真切成为提高备课质量的重要备课形式，集思广益，解决授课中遇到的问题，研究本星期的授课内容，提高课堂授课效率，打破重难点，共同提高授课质量，特拟定中心发言人制度。1、坚持四定、五备、四一致。即：准时间、定地点、定内容、定中心发言人；备教材、备大纲、备教法、备学法、备授课手段；一致授课目的要求、一致授课重点、一致双基训练、一致授课进度。2、以单元（章、节）为单位备课，每单元（章、节）最少集体备课1次；每次活动，必定落实活动内容和中心发言人。3、早

2、先确定中心发言人。中心发言人第一要精心研究教材和教法，正确掌握教材的重点和难点，搜寻突出重点、分别难点的方法和路子，精心设计课堂授课的结构，这是决定课堂授课成败的重点，还要结合学生的思想、学习实质，展望课堂授课中可能出现的各种问题，追求如何让学生在较短的时间里获取最正确效益的路子。4、在此基础上，由中心发言人召集备课组成员集体教研。第一，中心发言人授课，进行中心发言。尔后，积极创立快乐宽松的商议环境，由其他教师交流：讲-讲自己的看法和做法，特别是不同样于别人的看法和做法；评-对大家的看法进行客观的中肯的谈论；2/3议-对大家的看法和做法以及有关疑义的地方张开谈论，充散弘扬民主，最后完成共识。5、备课一般以授课的形式进行，倡议多样化的备课形式，各备课组可以依照学科实质有创立性地张开集体备课活动。中心发言人要在独立备课的基础上，从课标要求、教材解读、学情解析、授课目的、重难点解析、教法选择、学法指导、检测反响等方面进行阐述，提出建议，再由其他教师补充或提出自己的看法，形成供全组教师使用的共性授课设计和检测试题。6、教师在集体备课的基础上，依照共性授课设计，结合本班实质进行必要的补充和调整，形成自己的个性化授课设计。7、每位教师在完成每章（或单元）授课后，要撰写授课后记，提倡有话则长无话则短，重在进行授课反思，提出改进方法。8、授课设计的检查由教研组长和科教处教务处负责，并在规准

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