七年级科学上册46汽化与液化(公开课)课件

1、这些水到哪里去了第6节 汽化和液化第一课时2020-2021学年秋季七年级科学上册预习成果交流（一）蒸发1.夏天，洒在地上的水不久就会变干，这说明水可以从液态变为气态，该过程叫做 。冬天，对冰冷的玻璃窗哈气，呼出的水蒸气便会在玻璃上形成许许多多小水珠（一层白雾），这说明水可以从气态变为液态，该过程叫做 。2.汽化有 和 两种方式。3.蒸发属于 现象，蒸发的发生是在 温度下进行，液体蒸发时需要 ，所以蒸发有 作用。4.沸腾是在 温度下，在液态 和 同时进行的剧烈的汽化现象。 汽化液化蒸发沸腾汽化任何吸热降温一定表面 内部预习成果交流7.用分子运动观点解释蒸发现象 组成液体的大量分子总在不停的运动

2、着，其中有些分子运动的速度较大。当这些分子处于液体表面时，就容易克服其他分子对它的引力，离开液面进入空气中，这个过程就是蒸发。预习成果交流5.结合生活中，人们在晾衣服的时候，通常会把衣服摊开晾在有阳光、通风的地方，你认为影响蒸发快慢的因素可能有：液体的温度液体的表面积液体表面空气流动快慢1、提出问题：液体蒸发快慢与哪些因素有关？1）可能与液体温度的高低有关2）可能与液体表面积大小有关3）可能与液体表面空气流动快慢 有关2、建立假设：探究活动一：探究液体蒸发快慢的影响因素(控制变量法)3、设计实验方案(设置对照组)2）可能与液体温度的高低有关1）可能与液体表面积大小有关3）可能与液体表面空气流动

3、快慢 有关甲乙丙4、获取事实与证据：实验序号液体温度液体表面积液体表面空气流动情况蒸发快慢123相同相同相同相同相同相同温度高蒸发快表面积大蒸发快空气流动快蒸发快5、实验结论 液体的 越高，液体的 越大，液体表面的 越快 ，液体蒸发就越快。反之，蒸发的越慢。温度表面积空气流动思考：（1）若想加快液体的蒸发，你有几种方法？（2）若想减慢液体的蒸发，你又有几种方法呢？（3）蒸发与我们的生活息息相关，你能举例说明生活中的哪些事例是加快蒸发，哪些事例是减慢蒸发的。为什么？变式练习一下列措施中，能防止蒸发的是 （ ）A.把粮食晒在朝阳的地方B.把酒精放在密封的瓶中C.将洒在地上的水用扫帚摊开D.将衣服晒

4、在通风处B你有这种经历吗?刚游泳完上岸，风吹来会感觉比在水中还冷，为什么？1.在胳膊上擦一些酒精，皮肤有_的感觉？2.对着擦有酒精的皮肤吹气，这种感觉会_凉爽更明显小实验 探究活动二、液体蒸发是否要吸热1.温度计置于空气中，读数是 。2.用扇子扇没沾酒精的温度计，读数是 。3.用扇子扇沾有酒精的温度计，读数怎样变化？4.在自己皮肤上擦点酒精，感觉怎样呢？分析以上实验结果你得出的结论是 。酒精的蒸发要吸热，使其他物体的温度降低从这个活动中，你能说说蒸发有什么作用？1、液体蒸发时，要从周围环境吸收热量，使周围环境温度_。2、蒸发是吸热过程，蒸发有_作用。降低致冷日常生活中利用液体蒸发吸热降温的实例

5、有哪些？ 你来说，我来说 夏天，用电风扇对人吹风为什么会有凉爽的感觉？高烧病人可用酒精帮助降温 天好热啊，这样舒服多了！它们为什么这样啊?伸长舌头增大液体的表面积,加快蒸发, 从而降低体温.这节课我学到了什么？我是蒸发，我是汽化中的一方式。我很温和，在任何温度我都能进行。我的快慢与温度、表面积的大小、空气流动速度有关。在变成气体时会吸收热量，使周围温度降低，人们在很多方面都利用我的这一特性呢。通过学习，你认识了解我了吗？当堂检测单1.下列措施能使蒸发变快的是 （ ）A.用瓶子装酒精时要加盖 B.利用管道代替沟渠输水C.把湿衣服晾在通风向阳处 D.把用塑料袋包装的蔬菜放入冰箱内2.在很多加油站都

6、有这样的提示：“请熄火加油”、“请不用使用手机”等，这样是为了防止火花点燃汽油引起火灾，因为常温下汽油容易（ ）A.液化 B.汽化 C.升华 D.凝华CB当堂检测单3.某实验小组在“研究影响蒸发快慢的因素时”，设计了如图所示的实验，在玻璃上滴上了两滴质量和温度相同的水，则该小组设计的实验主要研究蒸发快慢是否与 （ ）A.液体的温度有关 B.液体的表面积有关C.液体的种类有关 D.液体周围的空气有关B4.夏天在教室里洒些凉水，会感到凉快些，主要原因是（ ）A.凉水的温度低B.洒在地上的水蒸发吸热，是空气温度降低C.空气中的水蒸气减少了 D.是人的心理作用，5.夏天扇扇子，会感到身上很凉爽，这是因

7、为（ ）A.扇出的风把身体周围的热空气赶跑B.扇来的风是凉的C.扇来的风加快了身上汗液的蒸发，汗液蒸发时要吸热 D.扇来的风把身上的热吹掉了当堂检测单BC当堂检测单6.地震中被埋在废墟中的人为了延长生命，必须尽可能地减少能量的损失，当身体出汗时，应用布、纸等擦干身上的汗水，避免汗水 时吸收人体的 。7.在研究蒸发的制冷作用时，为什么不用水来代替酒精作实验？蒸发热量 因为相同条件下，酒精蒸发比水快，实验现象更明显，效果更好。学校医务室室内温度是20，芳芳将一支温度计从装有酒精的瓶中抽出，图中哪幅图正确反映了温度计读数随时间的变化（） 学校医务室室内温度是20，芳芳将一支温度计从装有酒精的瓶中抽出

8、，图中哪幅图正确反映了温度计读数随时间的变化（）C 简易“冰箱”盛一盆水，在盆里放两块高出水面的砖头，砖头上搁一只比脸盆小一点的架子。篮子里放上剩菜、剩饭，再用一个纱布袋罩在篮子上，并使袋口的边缘浸入水里。这就做成了一个简易“冰箱”。把它放在通风的地方，过一天里面的饭、菜也不会馊。知识迁移1、湿衣服晾一段时间会变干，这实际上是水的_过程，它是物态变化中的_现象的一种，它可以在_温度下进行。2、人从游泳池上岸被风一吹感到特别凉快，这是由于_的原因，一杯40的酒精，打开盖子酒精不断蒸发，余下的酒精温度_40（填：高于、低于或等于）。蒸发汽化任何蒸发需要吸热低于基础巩固3、夏天扇扇子感到凉爽，这是因

9、为 （ ）A、扇来的风是凉的B、扇来的风把身上的热吹掉了C、扇来的风能加快汗液蒸发从而加快从人身上吸热D、扇风能使空气温度降低C4.下列事例中，不能加快液体蒸发的是（ ） A.把瓶中的水倒入盘中B.把湿衣服从树荫下移到阳光下C.把湿毛巾挂在电风扇前吹D.利用管道代替沟渠输水D知识迁移5. 喝开水的时候，常向水面吹一些气，这样喝起来就不太烫，这是由于（ ）A.向水面吹的是冷气，因此温度高B.吹气使热水下沉而冷水留在上面C.吹气加快水面汽化，使水面温度降低D.吹气使水面流动，因此使水面温度降低C知识迁移 6.两只外行不同的容器，如图：原来里面盛有相同质量的水，经过一段较长的时间之后，容器内水的多少

10、情况是（ ）A.甲容器内水比较多B.乙容器内比较多C.两容器内水一样多D.少条件不好判断B知识迁移甲乙C知识迁移7、夏天游泳时，在水里不觉得冷，上了岸觉得冷，这是因为 （ ）A、水的温度高，空气的温度低B、空气比水容易传导热量C、人体表面的水分蒸发要吸收热量D、以上都不对 8.下列措施中，能使蒸发变快的是（ ）A.给盛有水的杯子加盖B.把新鲜的蔬菜装入塑料袋C.把湿衣服放在通风处D.把蔬菜用保鲜膜包好，放入冰箱内C挑战中考（2005 北京）学以致用住在非洲沙漠中的居民，由于没有电，夏天无法用冰箱保鲜食物。一名初中生发明了一种“沙漠冰箱”罐中罐，它由一个内罐和一个外罐组成，两罐之间填入潮湿的沙子

11、，使用时将食物和饮料放在内罐，罐口盖上湿布，然后放在干燥通风的地方，并经常向两罐间的沙子上洒些水，这样就能起到保鲜的作用。（1）经常在两罐间洒些水的原因是_（2）放在干燥通风的地方是为了_利用水的蒸发吸热 降温加快水的蒸发预习成果交流7.用分子运动观点解释蒸发现象 组成液体的大量分子总在不停的运动着，其中有些分子运动的速度较大。当这些分子处于液体表面时，就容易克服其他分子对它的引力，离开液面进入空气中，这个过程就是蒸发。同学们下课啦授课老师：xxx此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式

12、让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都

13、没想到，真厉害！5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页

14、（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，

15、让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得

16、“牛津奖”！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，