精心选点为课堂教学把脉 -以高中语文文言文教学为例

1、精心选点，为课堂教学把脉以高中语文文言文教学为例孙绍振教授说：“自然科学或外语教师的权威建立在使学生从 不懂到懂，从未知到。而语文教师面对的不是惶惑的未知者，而 是自以为是的者。数理化英语教师的解释，往往是现成的， 全世界公认的，而语文教师，却需要用自己的生命去作独特的领悟、 探索和发现。”在感慨之余，不禁想到我们现在的语文课，学生听得 轻轻松松，却学得稀里糊涂、似懂非懂；课上得热热闹闹，却实效甚 微，不上也罢。反观教学，深究原因，很大程度是我们没有把语文课 上出语文味，让学生真正有收获；很大程度是我们没有把精心准备的 课堂盛宴让学生消化成自身可吸收的营养；很大程度是学生知道它有 营养，却不知

2、道怎样享用才能合理有效。在一次听评课活动中，无意间听到学生感慨：我很想知道的知识 教师一直没讲，我一直在等老师讲，直到下课老师也还是没讲。这情 不自禁地流露引发了我的深思。不是吗？学生会的知识我们却在喋喋 不休，似乎只有这样才能显示我们的所谓渊博；学习一望而不知，再 望还不知的知识我们却闭口不谈。是因为我们对教材、学情把握不到 位，还是我们根本不敢将学生引领到深处？恐怕兼而有之。毋庸置疑，如何选定课堂教学内容固然有赖于教师对文本的把握, 但更重要的是了解学生的需要，满足学生的欲求，才能表达“从学生 中来，到学生中去”的“以学定教”的理念，学生的需要才是教学的 起点。特级教师钱梦龙每到一地开课，

3、他都要让学生提前将问题写到纸 上交给老师，然后再作分类讲解。这样做不仅让学生预习了课文，而 且培养了学生的质疑精神。他上课实际上就是以解决这些问题为中心 任务，这使他的课带有明确的目的和实效。可以说，找准牵一发而动 全身的“焦点问题”，才是钱氏课堂教学的关键所在。受此启发，我 也尝试以学生质疑为突破口，理出层次，精心选点，从而改变学生的 学习方式，即学生能发现的点不是教师讲授的点，只有一局部学生能 发现的点才需要教师的引领。文言文的教学既要夯实基础，又要挖掘精髓，体会文言精品承载 的文学及文化内涵。如果我们只是带着学生疏通字词、翻译句子，这 样浅层处理，这些选入中学语文教材的文言精品简直就是“

4、明珠暗 投”，让人心痛！更有甚者，带着学生梳理词语也是老师领着学生串 讲，课下注释清清楚楚的内容老师还是不放心地“一个也不放过”， 这就是语文功利性学习的流毒！词语可以由学生质疑，文意也可以由学生质疑探究，学生合作交 流可以解决的由学生自主完成，小组不能解决的问题经教师的分类整 合本钱节课的课堂重点，以此为课堂教学选点，为课堂教学把脉。譬如，学习种树郭橐驼传，词句理解由学生质疑，学生不理 解“那么其天者全而其性得矣”句意，我没有马上解决，而是引领学生 反复诵读，设计有层级的问题让学生自主感悟发现。第三段郭橐驼总结的种树方法是什么？学生自读回答：“顺木之天以致其性。”表现在什么地方？学生自读回答

5、：“其蔚也假设子，其置也假设弃。”结果怎样？学生回答：“那么其天者全而其性得矣。”如此，水到渠成解决了学生的问题，也达成了反复诵读培养文言 语感的目标。内容质疑，主要整合了两个问题：本文主要写郭橐驼种树，却用较大篇幅写他人植树，是否离题？题目有些特殊，一般传记直接写XX传，加上“种树”有什 么特殊用意？第一个问题，教师提示：找出他植者植树与官吏为政的表现的句子，用笔画出 来。请学生分别读第三段和第四段的相应文字，带着问题思考。他植者植树和官吏为政的哪些表现是相似的?如此植树和治民，结果如何?学生得出结论：勤虑害树一一繁政扰民将植树之道移之官理。同时学生也便理解了质疑的第二个问题。课堂上从学生的

6、问题出发有效选点，精心设计问题，有的放矢， 化繁为简，高效节能，学生学得真实、实在、实惠。对于“文”的教学，课堂上最忌面面俱到。像课本上所选史记 篇目，篇篇经典。人物刻画、细节描写，精到的语言、多彩的手法， 一一讲来，几时能尽？方智范先生认为备课要有取舍，抓住节要，不 计其余，这是极好的意见。比方有些文言作品情感充分，像陈情表 祭十二郎文，感情真挚，情感丰富，自然应该引导学生感受作者 至真至诚的忠孝之情、血浓于水的亲情。有些作品文学性较强，教学 时自然要把重心放在品味作者优美的文采，感受作者真挚的情感上。 如滕王阁序，辞藻华丽，情感充分，文采斐然，表达出唐代文人 开阔的胸襟，积极向上、朝气蓬勃的生命意识，追求功业，积极入世 的时代精神，读此文而不引领学生体会篇中此等情味而只汲汲于文字 的疏通，显然是“取鱼而舍熊掌”。有些文言作品文化意义深远，如 老子庄子论语孟子，如果在教学中弃孔孟博大精深 的思想不讲，置老庄超世旷达的情怀于不顾，那么这类文章就变得索 然无味。在教学中可以先从文化的角度入手，激发学生思考和探求的 欲望。有些文言作品思辨性较强，如六国论过秦论，可以引 导学生进行充分的思考，突出思维训练，结合议论文的写作，指导学 生如何选取论据，如何进行论证。另外，文言文教学还要关